Уметь вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям.
П.: Владение общими приѐмами решения задач:
выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Извлечение необходимой информации из таблицы.
Р.: Умение оформлять свою мысль используя
математические термины
К.: Умение применять установленные правила в
планировании способа решения совместно с одноклассниками.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Описывать явления и события с использованием чисел.
|
Текущий.
|
10.04
|
|
108
|
Вычитание числа из суммы.
С.66-67.
|
1
|
Комбинированный
|
Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях)
|
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц
|
П.: Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
Извлечение необходимой информации из таблицы.
Построение логической цепи рассуждений.
Р.: Ориентация на партнѐра по деятельности при
достижении учебной задачи.
К.: Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Описывать явления и события с использованием чисел.
|
Текущий.
Арифметический диктант.
|
14.04
|
|
109
|
Вычитание разрядного слагаемого.
С.68.
|
1
|
Изучение нового
|
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях)
|
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Текущий.
|
15.04
|
|
110
|
Поразрядное вычитание из единиц.
С.69.
|
1
|
Изучение нового
|
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц
|
П.: Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
Р.: Умение оформлять свою мысль используя
математические термины.
Высказывать и аргументировать своѐ предложение
К.: Умение видеть указанную ошибку и исправлять еѐ по указанию учителя.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные
|
Дифференцированные задания.
|
16.04
|
|
Разностное сравнение – 14 ч
|
111
|
Больше на некоторое число.
С.70.
|
1
|
Изучение нового
|
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Задачи, содержащие отношения «больше на».
Использование чертежных документов для выполнения построений.
|
Знать термины «больше на…» «меньше на …». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение,
|
П.: Владение общими приѐмами решения задач:
выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Знаково-символическое
моделирование.
Р.: Умение оформлять свою мысль используя
математические термины.
Высказывать и аргументировать своѐ предложение.
К.: Умение
1.контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;
2.осуществлять действие по заданному образцу и правилу.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
|
Дифференцированные задания.
|
17.04
|
|
112
|
Меньше на некоторое число.
С.71.
|
1
|
Изучение нового
|
Знать термины «больше на…» «меньше на …». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Текущий.
|
21.04
|
|
113
|
Больше и меньше на некоторое число.
С.72.
|
1
|
Изучение нового
|
Знать термины «больше на…» «меньше на …». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение,
|
П.: Подведение под понятие
(формулирование правила) на основе выделения
существенных признаков.
Знаково-символическое моделирование.
Р: Умение оформлять свою мысль используя
математические термины.
Высказывать и аргументировать своѐ предложение
К.: Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Текущий.
|
22.04
|
|
114
|
На сколько больше? На сколько меньше?
С.73.
|
1
|
Изучение нового
|
Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
|
П.: Владение общими приѐмами решения задач:
выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Знаково-символическое
моделирование.
Р.: Умение оформлять свою мысль используя
математические термины.
Высказывать и аргументировать своѐ предложение.
К.: Умение
1.контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;
2.осуществлять действие по заданному образцу и правилу.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
|
Текущий.
Арифметический диктант.
Работа в парах.
|
23.04
|
|
115
|
Вычитание суммы из числа.
С.74.
|
1
|
Изучение нового
|
Решение текстовых задач арифметическим способом.
|
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания
|
П.: Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков.
Владеть общими приѐмами вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.
Р.: Умение оформлять свою мысль используя
математические термины.
Высказывать и аргументировать
своѐ предложение
К.: Умение видеть указанную ошибку и исправлять еѐ по указанию учителя и совету учеников.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные
|
Текущий.
Арифметический диктант.
|
24.04
|
|
116
|
Вычитание по частям.
С.75-76.
|
1
|
Изучение нового
|
Вычитание..
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
Таблица сложения.
|
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Описывать явления и события с использованием чисел.
|
Дифференцированные задания.
|
28.04
|
|
117
|
Вычитание по одному.
С.77.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь вычитать предшествующие числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Тематический.
|
29.04
|
|
118
|
Сантиметр и дециметр.
С.78.
|
1
|
Изучение нового
|
Геометрические величины и их измерение.
Измерение длины отрезка.
Единицы длины (сантиметр, дециметр)
Геометрические величины и их измерение.
Измерение длины отрезка.
Единицы длины
|
Знать единицы длины – сантиметр и дециметр. Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значение сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений
|
П.: Выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.
Р.: Умение ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать помощь.
К.: Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учѐта сделанных ошибок
|
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому(приобретение новых знаний и умений).
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
|
Тематический.
Работа в парах.
|
30.04
|
|
119
|
Сложение и вычитание длин.
С.79.
|
1
|
Изучение нового
|
Приём вычислений: вычитание числа по частям. Единицы длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
|
Знать единицы длины – сантиметр и дециметр.
Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значение сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений
|
П.: Выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.
Р.: Умение ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать помощь.
К.: Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учѐта сделанных ошибок
|
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому(приобретение новых знаний и умений).
|
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
|
Текущий
|
5.05
|
|
120
|
Сложение и вычитание длин.
|
1
|
Комбинированный
|
Тест
|
121
|
Тяжелее и легче. Сравнение и упорядочение объектов по длине.
С.80
|
1
|
Изучение нового
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости и др.
|
Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче», «дороже», «дешевле».
Уметь сравнивать по массе, по стоимости
|
П.: Умение строить логическую цепь рассуждений.
Знаково-символическое моделирование.
Р.: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
К.: Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учѐта сделанных ошибок.
|
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому(приобретение новых знаний и умений).
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
|
Дифференцированные задания.
|
6.05
|
|
122
|
Дороже и дешевле.
С.81.
|
1
|
Изучение нового
|
Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче»., «дороже», «дешевле».
Уметь сравнивать по массе, по стоимости
|
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому(приобретение новых знаний и умений).
|
Описывать явления и события с использованием чисел.
|
Тематический.
Работа в парах.
|
7.05
|
|
|
Симметричные фигуры.
С.82.
|
1
|
Изучение нового
|
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Распознавание и изображение геометрических фигур (многоугольник).
Использование чертежных документов для выполнения построений.
Проверочная работа № 10.
|
Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии
|
П.: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и групппировать такие математические объекты, как числа.
Р.: Предлагать помощь и сотрудничество.
К.: Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учѐта сделанных ошибок
|
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому(приобретение новых знаний и умений).
|
Описывать явления и события с использованием чисел.
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
|
Дифференцированные задания.
|
8.05
|
|
124
|
Симметричные фигуры.
С.83.
|
1
|
Комбинированный
|
Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Самостоя
тельная работа
|
12.05
|
|
Закрепление пройденного за год – 8 ч.
|
125
|
От первого до двадцатого и наоборот. Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 20.
С.84
|
1
|
Комбинированный
|
.
Счёт предметов. Десяток. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 20.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Чтение и запись чисел. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20
|
П.: Умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями.
Р.: Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.
К.: Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Описывать явления и события с использованием чисел.
|
Текущий.
|
13.05
|
|
126
|
Числа от 0 до 20.
Название, последовательность и запись чисел от 0 до 20.
С.85
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные
|
Текущий. Арифметический диктант.
|
14.05
|
|
127
|
Сравнение, сложение и вычитание чисел. Задачи, содержащие отношения «больше на …, меньше на…».
С.86.
|
1
|
Закрепление
|
Счет предметов.
Чтение и запись чисел.
Задачи, содержащие отношения «больше на …, меньше на…».
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20
|
П-Овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий.
Р.: Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.
К-построение логической цепи рассуждений
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Описывать явления и события с использованием чисел.
|
Дифференцированные задания
|
15.05
|
|
128
|
Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур. Единицы длины.
С.87.
|
1
|
Комбинированный
|
Счет предметов.
Распознавание и изображение геометрических фигур :точка, линия (кривая прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольник,квадрат,окружность,круг.
Единицы длины.
|
Уметь распознавать и изображать геометрические фигуры
|
П-использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
Р- Умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
К-построение логической цепи рассуждений
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Описывать явления и события с использованием чисел.
Сравнивать геометрические фигуры.
|
Фронтальный опрос
|
19.05
|
|
129
|
Измерение длины. Единицы длины.
С.88-89.
|
1
|
Комбинированный
|
Знать единицы длины.
Уметь распознавать и изображать геометрические фигуры
|
П-использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий.
Р-Умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
К-построение логической цепи рассуждений
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
|
Фронтальный опрос
|
20.05
|
|
130
|
Разные задачи.
С.90.
|
1
|
Комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь находиь решение задачи и записывать его в тетрадь
|
П.- Выполнение заданий с использованием материальных объектов: рисунков; фишек.
Выполнение заданий с использованием рисунков. Проводить сравнение, выбирая правильный ответ методом исключения .
Р-Взаимоконтроль .
К-Развитие математической речи (развернутые ответы) . Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачи
|
Описывать явления и события с использованием чисел.
|
Тематический.
|
131
|
Разные задачи. Самостоятель
ная работа
С.91.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве
|
Текущий.
Самостоя
тельная работа
|
21.05
|
|
132
|
Занимательное путешествие по «Таблице сложения»
|
1
|
Урок-игра
|
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
|
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел
|
П.: Владение общими приѐмами решения задач:
выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.
Р.: Умение оформлять свою мысль используя
математические термины.
Высказывать и аргументировать своѐ предложение.
К.: Умение
1.контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;
2.осуществлять действие по заданному образцу и правилу
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Описывать явления и события с использованием чисел.
|
Фронтальный опрос
|
22.05
|
|
Скачать 1.16 Mb.