Протокол №1 от «2 5» августа 201 4 г. Согласовано
 Скачать 1.16 Mb.
|
| 16 | Следующий и предшествующий. С.23 | 1 | Изучение нового | Текущий | 26.09 | | ||||||||||||||
| 17 | Счёт предметов. Проверочная работа №1. | 1 | Закрепление | Знать счёт до 10 и обратно Уметь решать примеры, проверять свою работу | П-Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями. Р-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль. К-Задавать вопросы для организации собственной деятельности. | Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Самостоя тельная работа | 30.09 | | |||||||||||
| Числа 0,1 и 2 – 12 ч | ||||||||||||||||||||
| 18 | Один и несколько С.24-25 | 1 | Комбини-рованный | Счет предметов. Сравнение и упорядочение однородных величин. | Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько | П-Выполнение заданий с использованием материальных объектов. Выполнять задания на основе рисунков, схем . Дальнейшее формирование умения учащихся проводить прямые линии с помощью линейки . Р-Выбор действия в соответствии с поставленной задачей. К-Развитие навыков взаимодействия с соседом по парте Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности . Развитие математической речи (развернутые ответы). | Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера с использованием фишек. | Описывать явления и события с использованием чисел. | Текущий | 1.10 | | |||||||||
| 19 | Число и цифра 1. 26-27 | 1 | Изучение нового | Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 1 | П-Формирование приемов работы с учебником Выполнение заданий с использованием материальных объектов . Выполнение заданий с использованием рисунков . Проводить сравнение цифры 1 с предметами, похожими на нее . Выделяют среди знаков цифру 1 . Р-Следование точной инструкции учителя. Использование речи для регуляции своего действия; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок К-Развитие навыков взаимодействия с соседом по парте. Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности . Развитие математической речи (развернутые ответы) | Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта , оказание помощи соученикам | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | Текущий. Фронтальный опрос | 2.10 | | ||||||||||
| 20 | Пересекающиеся линии и точка пересечения. С.28 | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур :точка, линия (кривая прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольник,квадрат,окружность,круг. | Знать понятие «пересекаю щиеся линии», термин «точ ка пересечения» | П-Выполнение заданий с использованием материальных объектов: рисунков; фишек. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных. Выделение основания для классификации предметов по признаку «лишний предмет» . Проводить сравнение, выбирая правильный ответ методом исключения . Р-Взаимоконтроль . К-Развитие математической речи (развернутые ответы) . Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. | Мотивация учебной деятельности (создание игровой ситуации. | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве | Текущий | 3.10 | | |||||||||
| 21 | Один лишний. С.29 | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур :точка, линия (кривая прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольник,квадрат,окружность,круг. | Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько | Мотивация учебной деятельности (введение заданий занимательного характера). Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Умение идентифицировать полоролевой статус Маши и Миши, а значит, и собственный полоролевой статус . | Описывать явления и события с использованием чисел. | Текущий | 7.10 | | ||||||||||
| 22 | Один и ни одного. С.30-31 | 1 | Комбинированный | Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько | Текущий | 8.10 | | |||||||||||||
| 23 | Число и цифра 0. С.32-33 | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Чтение и запись чисел | Знать пустое множество; число и цифру 0. Уметь писать цифру 0, ре шать логические задачи | П-Выполнять задания на основе рисунков . Проводить сравнение цифры 0 с предметами, похожими на нее . Выделять среди знаков цифру. Проводить сравнение рисунков по заданному признаку наличие/отсутствие цветков , рыб , шариков. Р-Осуществление учебных действий, контроль, внесение корректив на основе учета сделанных ошибок. Самоконтроль при сравнении с образцом К-Развитие навыков сотрудничества при работе в группе, в парах, умение распределять роли в совместной деятельности . Развитие математической речи (развернутые ответы) | Мотивация учебной деятельности (использование игрового момента при отработке понятия «ноль», т.е. «ни одного»). | Текущий | 9.10 | | ||||||||||
| 24 | Непересекающиеся линии. С.34 | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Назва ние, последовательность и запись чисел от 0 до 100 | Знать расположение линий на плоскости | П- Дальнейшее формирование умения учащихся проводить прямые линии с помощью линейки . .Проводить сравнение, выполняя практические действия . Умение строить логическую цепь рассуждений Р-Взаимоконтроль по результатам деятельности . К-Развитие математической речи (развернутые ответы) . Умение слушать и вступать в диалог. Умение распределять роли в совместной деятельности . | Развитие готовности к сотрудничеству | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве | Текущий | 10.10 | | |||||||||
| 25 | Пара предметов. С.35 | 1 | Изучение нового | Счет предметов. | Уметь составлять пары. Назва ние, последовательность и запись чисел | П- Выполнение заданий с использованием материальных объектов . Выполнение заданий с использованием рисунков . Проводить сравнение фигур, предметов для выполнения задания . Р-Взаимоконтроль по результатам деятельности . К-Строить взаимоотношения с соседом. Умение распределять роли в совместной деятельности . Развитие математической речи . | Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта. Навыки сотрудничества , умение находить выходы из спорных ситуаций . | Описывать явления и события с использованием чисел. | Текущий | 14.10 | | |||||||||
| 26 | Число и цифра 2. С.36-37 | 1 | Урок-игра | Счет предметов. Назва ние, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй | Знать термины «число» и «цифра». Уметь правильно писать цифру 2; уметь сравнивать числа | Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги . | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | Текущий. Фронтальный опрос | 15.10 | | ||||||||||
| 27 | Больше, меньше, поровну. С.38 | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Назва ние, последовательность и запись чисел. Сравне ние предметов по вели чине (размеру): больше, меньше, такой же | Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру | П- Использование знаково-символических средств (<,>,=) . Использование смысловой основы для объяснения конфигурации знаков <,>,= Выполнять задания на основе рисунков Проводить сравнение чисел, рассматривая соответствующие множества точек. Р- Осуществлять проверку правильности выполнения задания с помощью рисунков , контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. Взаимоконтроль . К-Развитие математической речи (развернутые ответы) | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать | Текущий. Фронтальный опрос | 16.10 | | |||||||||
| 28 | Знаки >, < или =. С.39 | 1 | Комбинированный | Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, > | Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, = | Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги ( | Текущий | 17.10 | | |||||||||||
| 29 | Числа и цифры. Проверочная работа №2. | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Назва ние, последовательность и запись чисел. Цифры. | Знать термины «число» и «цифра». Уметь правильно писать Цифры до 10; уметь сравнивать числа | П-Применять правила и пользоваться инструкциями и закономерностями Р-Использовать установленные правила в контроле способа решения К-Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Самостоя тельная работа | 21.10 | | ||||||||||
| Числа 3,4 и 5 – 12 ч | ||||||||||||||||||||
| 30 | Число и цифра 3. С.40-41 | 1 | Комбинированный | Числа и цифры 1, 2, 3. Третий, четвертый, пятый. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помо щью знаков =, <, > | Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотно сить цифру и число предме тов | П-Умение работать с разными источниками информации Умение соотносить количество предметов с количеством точек . Р-Осуществлять проверку правильности выполнения задания с помощью рисунков , контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. Взаимоконтроль . К-Развитие математической речи . Умение распределять роли в совместной деятельности (использование домино). | Мотивация учебной деятельности. Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги (Помоги Маше ответить на этот вопрос). | Описывать явления и события с использованием чисел. | Текущий | 22.10 | | |||||||||
| 31 | Пересекающиеся и непересекающиеся линии. С.42-43 | 1 | Изучение нового | Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур :точка, линия (кривая прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольник,квадрат,окружность,круг. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, много угольники | Знать и уметь строить пересекающиеся и непересекающиеся линии. | П-Формирование приемов работы с источниками информации. Выполнять задания на основе рисунков . Формирование умения работать с математическими инструментами Р- Контроль, самоконтроль, внесение корректив на основе учета сделанных ошибок. Осуществлять проверку правильности выполнения задания с помощью рисунков. К-Умение распределять роли в совместной деятельности . Развитие математической речи . | Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве | Текущий | 23.10 | | |||||||||
| 32 | Замкнутые и незамкнутые линии. С.44-45 | 1 | Изучение нового | Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии | П- Проводить сравнение своего рисунка с рисунком соседа по парте . Выполнение заданий с использованием материальных объектов Р-Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; самоконтроль , внесение корректив на основе учета сделанных ошибок. К-Формировать собственное мнение и позицию, умение обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; взаимодействовать в паре. Развитие математической речи (развернутые ответы). | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, оказание помощи соседу по парте . Мотивация учебной деятельности: перевод практической задачи в познавательную . | Описывать свойства геометрических фигур. | Текущий | 24.10 | | ||||||||||
| 33 | Ломаная линия. С.46 | 1 | Изучение нового | Знать и уметь строить ломаную линию | П-Выполнять задания на основе рисунков. Выполнять задания на основе рисунков, выполненных самостоятельно. Проводить сравнение ломаной линии с предметами, похожими на нее . Выделять среди линий ломаную . Р-Формировать и удерживать учебную задачу, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Контроль, самоконтроль и взаимоконтроль . К- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте. | Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности . | Сравнивать геометрические фигуры. | Текущий | 28.10 | | ||||||||||
| 34 | Замкнутая ломаная линия. С.47. | 1 | Изучение нового | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, много угольники | Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии | | Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности . | Описывать свойства геометрических фигур. | Текущий. | 29.10 | | |||||||||
| 35 | Внутри, вне и на границе. С.48. | 1 | Изучение нового | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе -дальше, между и пр. | Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней | П-Работа с двумя источниками информации Моделирование ответа с помощью простейших инструментов - стрелок Выполнять задания на основе рисунков, выполненных самостоятельно. Проводить сравнение рисунков между собой . Р-Контроль, взаимоконтроль процесса и результатов деятельности. Следование точной инструкции учителя К-Уметь слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания . | Мотивация учебной деятельности: перевод практической задачи в познавательную . Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры. | Текущий. | 30.10 | | |||||||||
| 36 | Замкнутая ломаная линия и многоугольник С.49. | 1 | Изучение нового | Распознавание и изображение геометрических фигур :точка, линия (кривая прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольник,квадрат,окружность,круг. | Знать геометрическое понятие «многоугольник» | П-Выполнять задания на основе рисунков. Выполнять задания на основе рисунков, выполненных самостоятельно. Проводить сравнение числа вершин и числа сторон многоугольников. Р-Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности . Взаимоконтроль. К-Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания . Развитие математической речи | | Текущий. | 31.10 | | ||||||||||
| 37 | Треугольники. С.50-51. | 1 | Изучение нового | Знать геометрическое понятие «треугольник» | Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний . | Текущий. | 11.11 | | ||||||||||||
| 38 | Число и цифра 4. С.52-53 | 1 | Изучение нового | Счет предметов. Чтение и запись чисел | Знать число и цифру 4; состав числа 4. Уметь писать цифру 4 | П-Проводить сравнение цифры 4 с предметами, похожими на нее . Выделять среди знаков цифру 4 . Умение соотносить количество предметов с количеством точек . Проводить сравнение числа элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых соответствий . Устанавливать соответствие между количеством предметов на рисунке и соответствующей карточкой . Р-Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона . Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. К-Развитие математической речи. Слушать собеседника. | Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги . | Описывать явления и события с использованием чисел. | Текущий. Фронтальный опрос. | 12.11 | | |||||||||
| 39 | Раньше и позже. С.54 | 1 | Комбинированный | Единицы времени(секунда ,минута, час ,сутки, неделя, месяц, год, век) | Знать понятия «раньше», «позже». Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий | П-Анализ предложенных ситуаций . Умение строить логическую цепь рассуждений . Проводить сравнение на основе выделения существенных признаков: последовательность событий. Моделирование ответа с помощью простейших инструментов - стрелок. Р-Осуществлять правильности выполнения задания с помощью рисунков . Взаимоконтроль . К-Развитие математической речи . Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Мотивация учебной деятельности (введение игрового момента при отработке понятий). Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций . | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | Текущий. | 13.11 | | |||||||||
| 40 | Части суток и времена года. С.55 | 1 | Изучение нового | Знать части суток и времена года | П-Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков («круглые сутки», «круглый год»). Р-Взаимоконтроль . К-Умение строить монологическое высказывание . Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности . | Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний: соотнесение времен года и частей суток с числом 4. | Текущий. | 14.11 | | |||||||||||
| 41 | Число и цифра 5. (С.56-57) Проверочная работа № 3. | 1 | Изучение нового | Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый | Знать число и цифру 5; состав числа 5. Уметь писать цифру 5 | П-Проводить сравнение цифры 5 с предметами, похожими на нее. Выделять среди знаков цифру 5. Умение соотносить количество предметов с количеством точек . Проводить сравнение числа элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых соответствий . Соотносить количество лучей звездочек с количеством пальцев на руке . Устанавливать соответствие между количеством пальцев на руке и соответствующей карточкой . Р-Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Взаимоконтроль результатов деятельности. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. К-Развитие математической речи, формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте . | Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта | Описывать явления и события с использованием чисел. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | 18.11 | | |||||||||