Протокол №1 от «2 5» августа 201 4 г. Согласовано
 Скачать 1.16 Mb.
|
Сложение – 17 ч. | ||||||||||||||||||||
| 42 | Сложение и знак +. С.58-61. | 1 | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Числа и цифры 3,4,5. Третий, четвертый, пятый. | Знать смысл действия сложения. Уметь выполнять сложение и записывать результат | П- Умение использовать знаково-символические средства (моделирование аддитивного состава чисел с помощью диаграммы Эйлера-Венна и схем для решения задач . Проводить сравнение числа элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых соответствий . Р-Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона . Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок. К-Развитие математической речи (рассказ по рисунку , формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе | Мотивация учебной деятельности через введение игры «Всем ли хватит?». Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Умение идентифицировать себя с героями интриги . | Описывать явления и события с использованием чисел. | Текущий. | 19.11 | | |||||||||
| 43 | Слагаемые и сумма С.62. | 1 | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию | П-Самостоятельная формулировка заданий на основе иллюстративного материала . Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков . Р-Взаимоконтроль результата деятельности . Самоконтроль на основе использования рисунков . К-Развитие математической речи | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Уважительное отношение к иному мнению | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | Текущий. | 20.11 | | |||||||||
| 44 | Слагаемые и значение суммы. С.63 | 1 | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию | Текущий. | 21.11 | | ||||||||||||
| 45 | Выше и ниже. С.64 | 1 | Изучение нового | Установление пространственных отношении: выше - ниже, слева -справа | Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже» | П-Выполнение заданий с использованием рисунков . Проводить сравнение на основе выделения существенных признаков (высота) . Формирование логического мышления . Формулировать и удерживать учебную задачу. Р-Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. К-Развитие математической речи . | Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта . | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. | Текущий. | 25.11 | | |||||||||
| 46 | Прибавление числа 1. С.65-67 | 1 | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к пре дыдущему числу | Уметь складывать любые числа с числом 1 | П-Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно . Р-Умение использовать знаково-символические средства (схемы для решения задач) Самоконтроль на основе использования схем и рисунков; взаимоконтроль. К-Развитие математической речи | Уважительное отношение к иному мнению. Мотивация учебной деятельности на основе предметных действий. | Описывать явления и события с использованием чисел. | Текущий. Фронтальный опрос. | 26.11 | | |||||||||
| 47 | Число и цифра 6. С.68-69 | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Чтение и запись чисел | Знать число и цифру 6; состав числа 6. Уметь писать цифру 6 | П-Выделять среди знаков цифру 6. Соотносить количество предметов на рисунке с числом 6. Формирование математического мышления. Р-Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. К-Развитие математической речи (развернутые ответы). | Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний . | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | Текущий. | 27.11 | | |||||||||
| 48 | Шире и уже. С.70 | 1 | Изучение нового | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без её измерения: выше-ниже, шире - уже, длиннее - короче. | Уметь сравнивать различные предметы по ширине | П-Выполнение заданий с использованием рисунков. Строить логическую цепь рассуждений на основе понимания отношений «если первый предмет шире второго, то второй уже первого». Формулировать и удерживать учебную задачу. Р-Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из вопросов учителя). К- Слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания (парная работа). | Уважительное отношение к иному мнению. Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта. | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве. | Текущий. | 28.11 | | |||||||||
| 49 | Прибавление числа 2. С.71-73 | 1 | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер минов | Уметь складывать любые числа с числом 1; прибав лять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида | П-Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно. Умение использовать знаково-символические средства (моделирование сложения чисел с помощью схем). Р-Самопроверка на основе использования схем и рисунков; взаимоконтроль. К-Развитие математической речи. Умение слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания. | Уважительное отношение к иному мнению. Мотивация учебной деятельности на основе предметных действий. | Описывать явления и события с использованием чисел. | Текущий. Фронтальный опрос. | 2.12 | | |||||||||
| 50 | Число и цифра 7. С.74-75 | 1 | Изучение нового | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Прибавление числа 2 как дву кратное последователь ное прибавление числа 1 | Знать число и цифру 7; состав числа 7 Уметь писать цифру 7 | П- Выделять среди знаков цифру 7 . Соотносить количество предметов на рисунке с числом 7. Формирование математического мышления (число 5 как математическая основа для построения других чисел . Р-Взаимоконтроль . Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. К-Развитие математической речи (развернутые ответы на вопросы). | Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний, жизненного опыта . | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | Текущий. | 3.12 | | |||||||||
| 51 | Дальше и ближе. С.76 | 1 | Изучение нового | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе», «длиннее - короче» | Знать понятия «дальше» и «ближе» | П- Формирование логического мышления на основании использования отношений «если первый предмет дальше второго, то второй ближе первого». Р-Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. Взаимоконтроль Самоконтроль. К-Слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания (парная работа). Развитие математической речи (развернутые ответы на основе иллюстраций учебника и опорных слов из вопросов учителя). | Уважительное отношение к иному мнению . Проявление познавательной инициативы на основе практического опыта. | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. | Текущий. | 4.12 | | |||||||||
| 52 | Прибавление числа 3. С.77-79 | 1 | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе сла гаемое равно 3) | П-Умение использовать знаково-символические средства. Умение работать с разными источниками информации . Р-Самопроверка на основе использования схем и рисунков; взаимоконтроль. К-Развитие математической речи (ответы на вопросы) . Умение слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания. | Уважительное отношение к иному мнению. Мотивация учебной деятельности на основе предметных действий. Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги | Описывать явления и события с использованием чисел. | Текущий. Фронтальный опрос. | 5.12 | | |||||||||
| 53 | Число и цифра 8. С.80-81. | 1 | Комбинированный | Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, вось мой. Сложение и вычи тание чисел, использова ние соответствующих терминов | Знать число и цифру 8, со- став числа. Уметь писать цифру 8 | П-Выполнять задания на основе рисунков, схем Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек) Умение работать с разными источниками информации. Выделять среди знаков цифру 8. Соотносить количество предметов на рисунке с числом 8. Формирование математического мышления (число 5 как математическая основа для построения других чисел Р-Взаимоконтроль Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. К-Развитие математической речи . | Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний, жизненного опыта . | Текущий. | 9.12 | | ||||||||||
| 54 | Длиннее и короче. С.82. | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Сравнение и упорядочение объ ектов по разным призна кам. Длина пути и рас стояние. Сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче» | Знать термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать предметы | П- Простейший логический анализ предложенных ситуаций (т.к. красная полоска длиннее желтой, а синяя короче желтой, то красная – самая длинная из них, а синяя – самая короткая,. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек). Моделирование (построение моделей из мягкой проволоки). Р- Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. Взаимоконтроль Самоконтроль. К-Слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания (парная работа). Развитие математической речи. | Уважительное отношение к иному мнению Проявление познавательной инициативы на основе практического опыта. | Текущий. Фронтальный опрос. | 10.12 | | ||||||||||
| 55 | Прибавление числа 4. С.83-85. | 1 | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать состав числа 4. Уметь прибавлять число 4 | П-Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Умение использовать знаково-символические средства (моделирование схем аддитивного состава числа). Р-Самопроверка на основе использования образцов, схем и рисунков; взаимоконтроль. К-Развитие математической речи (ответы на вопросы) | Уважительное отношение к иному мнению. Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | Текущий. Фронтальный опрос. | 11.12 | | |||||||||
| 56 | Число и цифра 9. С.87. | 1 | Изучение нового | Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, вось мой, девятый. Счет пред метов. Название, последовательность и запись чисел | Знать число и цифру 9; состав числа 9. Уметь писать цифру 9 | П-Умение работать с разными источниками информации. Выделять среди знаков цифру 9 . Формирование математического мышления (число 5 как математическая основа для построения других чисел (числа 9). Р-Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок К-Развитие математической речи (развернутые ответы на вопросы). | Уважительное отношение к иному мнению. Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний . | | Текущий. | 12.12 | | |||||||||
| 57 | Все цифры. С.88. | 1 | Комбинированный | Знать все числа и цифры, состав чисел. Уметь правильно писать цифры | П-Поиск и выделение необходимой информации из рисунка и выполнение действий с использованием рисунков Проводить сравнение на основе выделения существенных признаков (длина) Р- Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. Взаимоконтроль. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний . Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Рассуждать, вступать в диалог, высказывать предположения, писать, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения. | Текущий. | 16.12 | | ||||||||||
| 58 | Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Проверочная работа № 4. | 1 | Комбинированный | Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, вось мой, девятый. Счет пред метов. Название, последовательность и запись чисел | Знать все числа и цифры, состав чисел. Уметь правильно писать цифры | П-Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями. Р-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Использовать установленные правила в контроле способа решения. К-Задавать вопросы для организации собственной деятельности. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Описывать явления и события с использованием чисел. | Текущий. Самостоя тельная работа | 17.12 | | |||||||||