Протокол № «Согласовано» Зам директора по увр михайлова Н. Е. 2015 г
 Скачать 1.61 Mb.
|
Контрольная работа №4 «Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения» | Контроль и оценка знаний | 1 | Решение контрольной работы. | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 16.11 | | | |||||||||||
| 60 | Упрощение выражений | Открытие новых знаний | 1 | Групповая – обсуж-дение и выведение распределительного свойства умножения относительно сложе-ния и вычитания. Фронтальная - умно-жение натуральных чисел с помощью распределительного свойства, упрощение выражений. Индивидуальная – применение распре-делительного свой-ства умножения, вы-числение значения выражения с предварительным упрощением его. | Применяют буквы для обозначения чи сел и записи выражений, находят и выбирают удоб ный способ решения задания. | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положи тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. | 17.11 | | | ||||||||||
| 61 | Использование свойств умножения при упрощении выражений | Комплексное применение знаний | 1 | Фронтальная - умно-жение натуральных чисел с помощью распределительного свойства, упрощение выражений.Индивидуальная – применение распределительного свойства умножения, вычисление значения выражения с предва-рительным упрощ-ем его. | Применяют буквы для обозначения чи сел и записи выражений, находят и выбирают удоб ный способ решения задания. | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика | Регулятивные - работают по составленному плану. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения задания. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. | 18.11 | | | ||||||||||
| 62 | Использование свойств умножения при упрощении выражений | Комплексное применение знаний | 1 | Фронтальная - упрощение выражений. Индивидуальная – применение распределительного свойства умножения, вычисление значения выражения с предварительным упрощением его. | Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, находят и выбирают наиболее удобный способ решения. | Проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную положи тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. | 19.11 | | | ||||||||||
| 63 | Использование свойств умножения при решении уравнений | Закрепление знаний | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы, решение уравнений. Индивидуальная – запись предположения в виде равенства и нахождение значения переменной, решение уравнений. | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. | Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разны-ми людьми, проявля-ют «+» отношение к урокам математики, дают положитель-ную оценку и само-оценку результатам учебной деят-ти. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познава-тельные – делают предположения об информации, необходимой для ре-шения учебной задачи. Коммуника-тивные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | 20.11 | | | ||||||||||
| 64 | Решение задач с помощью уравнений | Комплексное применение знаний | 1 | Фронтальная – сос-тавление по рисунку уравнения и решение его, решение задач при помощи урав-ний Индивидуальная – составления условия задачи АО заданному уравнению, решение задач на части. | Составляют уравнения по условиям задач | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют ос-новные и дополнительные источники информации. Познавательные – дела-ют предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | 21.11 | | | ||||||||||
| 65 | Решение задач с помощью уравнений | Комплексное применение знаний | 1 | Групповая – обсуж-дение и выведение правил выполнения действий; нахожде-ние значения выра-жений.Фронтальная – нахождение значений выражений.Индиви-дуальная – выпол-нение действий. | Составляют уравнения по условиям задач | Проявляют устойчи-вый интерес к спо-собам решения поз-навательных задач; адекватно оценива-ют результаты своей учебной деятельнос-ти, осознают и при-нимают социальную роль ученика. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют положительно относиться к позиции другого, договариваться. | 23.11 | | | ||||||||||
| 66 | Решение задач | Комплексное применение знаний | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значений выражений. Индивидуальная – составление программы вычислений, решение уравнений. | Упрощают выражения, применяя свойства умно-жения. Решают уравнения, применяя его упрощение. Читают и за-писывают бук-венные выра-жения, состав-ляют уравнения по условиям задач. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. | 24.11 | | | ||||||||||
| 67 | Порядок выполнения действий | Закрепление знаний | 1 | Групповая – обсуж-дение и выведение правил выполнения действий; нахожде-ние знач-я выраж-й Фронтальная – нахождение значений выражений. Индивидуальная – выполнение действий. | Определяют и указывают порядок выполнения действий в выражении. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | 25.11 | | | ||||||||||
| 68 | Изменение порядка действий в примерах | Открытие новых знаний | 1 | Фронтальная – отве-ты на вопросы, на-хождение значений выражений. Индиви-дуальная – составле-ние программы вы-числений, решение уравнений. | Составляют схемы вычислений. Составляют выражения для заданных схем вычисления. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адек-ватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – передают содержа-ние в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения. | 26.11 | | | ||||||||||
| 69 | Решение примеров по схемам | Закрепление знаний | 1 | Фронтальная – устные вычисления, составление схемы вычислений, нахождение значений выражений. Индивидуальная – составление программы вычислений, запись выражения по схеме. | Упрощают числовые и буквенные выражения, решают уравнения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к спосо-бам решения позна-вательных задач, адекватно оценива-ют свою учебную деятельность. | Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | 27.11 | | | ||||||||||
| 70 | Квадрат и куб числа | Открытие новых знаний | 1 | Групповая - обсуждение понятий «квадрат, куб, степень, основание, показатель степени». Фронтальная - составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20. Индивидуальная – представление в виде степени произведения, возведение числа в квадрат и куб. | Представляют произведение в виде степени и степень в виде произведения. Вычисляют значения квадратов и кубов чисел. | Проявляют устойчи-вый и широкий инте-рес к способам реше-ния познавательных задач; адекватно оцениваю результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль уче ника. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач. | 28.11 | | | ||||||||||
| 71 | Вычисление значений выражений, содержащих квадрат и куб числа | Обобщение и систематизация ЗУН | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы, представление степени в виде произведения, возведение числа в квадрат и куб. Индивидуальная – нахождение значения степени. | Упрощают числовые и буквенные выражения и решают уравнения, содержащие квадраты и кубы чисел | Проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к способам ре-шения познаватель-ных задач; адекватно оценивают результа-ты своей учебной деят-ти, осознают и принимают социаль-ную роль уче ника. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | 30.11 | | | ||||||||||
| 72 | Контрольная работа №5 «Упрощение выражений. Квадрат и куб числа» | Контроль и оценка ЗУН | 1 | Решение контрольной работы. | Умение упро-щать выражения, используя свой-ства сложения и вычитания, соб-людение поряд-ка действий в примерах. | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предполо-жения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 1.12 | | | ||||||||||
| Площади и объёмы – 16 часов. | ||||||||||||||||||||
| 73 | Формула пути | Открытие новых знаний | 1 | Групповая – обсуждение и выведение формулы пути, значения входящих в нее букв. Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение по формуле пути расстояния, времени, скорости. Индивидуальная – запись формул для нахождения периметра прямоугольника, квадрата. | Моделируют несложные зависимости с помощью формул; выполняют вычисления по формулам | Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения дру гого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | 2.12 | | | ||||||||||
| 74 | Формулы периметра прямоугольника и квадрата | Закрепление знаний | 1 | Фронтальная - ответы на вопросы, вычисления наиболее простым способом. Индивидуальная – решение задач по формулам. | Применяют буквы для обозначения чисел и записи общих утверждений прогнозируют результат вычислений. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | 3.12 | | | ||||||||||
| 75 | Решение задач на нахождение периметра | Комплексное применение знаний | 1 | Групповая - обсуждение и выведение формул периметра прямоугольника и квадрата, нахождения периметра всей фигуры, определение равных фигур. Фронтальная – определение равных фигур, изображенных на рисунке. Индивидуальная - ответы на вопросы; решение задач. | Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей. | Проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную положи тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | 4.12 | | | ||||||||||
| 76 | Площадь. | Открытие новых знаний | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение площадей фигур, изображенных на рисунке. Индивидуальная - ответы на вопросы; решение задач на нахождение площадей. | Решают задачи, применяя формулы площади прямоугольника и квадрата | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положи тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнитель-ные источники информации. Познавательные – записы-вают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют выска зывать свою точку зре-ния, оформ лять свои мысли в устной и пись менной речи. | 5.12 | | | ||||||||||
| 77 | Формула площади прямоугольника | Открытие новых знаний | 1 | Групповая - обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, определение равных фигур. Фронтальная – определение равных фигур, изображенных на рисунке. Индивидуальная - ответы на вопросы; решение задач. | Изображают равные фигуры; симметричные фигуры. Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, конфигурации фигур (плоские и пространственные) | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | 7.12 | | | ||||||||||
| 78 | Решение задач на нахождение площади прямоугольника | Закрепление знаний | 1 | Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение площади квадрата, прямоугольника. Индивидуальная - решение задач на нахождение площадей участков и перевод одних единиц измерения в другие. | Вычисляют площади прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника | Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения дру гого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | 8.12 | | | ||||||||||
| 79 | Единицы измерения площадей | Открытие новых знаний | 1 | Фронтальная - ответы на вопросы, устные вычисления. Индивидуальная - решение задач на нахождение площадей участков и перевод одних единиц измерения в другие. | Вычисляют площади квадратов и прямоугольни-ков, используя формулы площади квадрата и прямоугольни-ка. Выражают одни единицы измерения пло-щади через другие | Проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную положи тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и прини-мают социальную роль ученика. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | 9.12 | | | ||||||||||
| 80 | Гектар и ар | Открытие новых знаний | 1 | Групповая - обсуждение понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гектар», выведение правил: сколько квадратных метров в гектаре, аре, гектаров в квадратном километре. Фронтальная - нахождение площади фигур, обсуждение верности утверждений. Индивидуальная - перевод одних единиц измерения в другие. | Переходят от одних единиц измерения к другим, описывают явления и события с использованием величин. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, осознают социальную роль уче ника. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. | 10.12 | | | ||||||||||
| 81 | Решение задач с использованием единиц измерения площадей | Закрепление знаний | 1 | Групповая – обсуж-дение и выведение формулы пути, значе-ния входящих в нее букв. Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение по фор-муле пути расстоя-ния, времени, ско-рости. Индивидуаль-ная – запись формул для нахождения Р прямоуг-ка, квадрата. | Решают житейские задачи, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. | 11.12 | | | ||||||||||
| 82 | Решение задач с использованием единиц измерения площадей | Комплексное применение знаний | 1 | Фронтальная - ответы на вопросы, вычисления наиболее простым способом. Индивидуальная – решение задач по формулам. | Решают житейс-кие задачи, тре-бующие умения находить геомет-рические вели-чины (планиров-ка, разметка). | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оценивают свою учебную деят-ть. | Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют ос-новные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопост-ют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют взгля-нуть на ситуацию с др. стороны и до-говориться с людьми иных позиций. | 12.12 | | | ||||||||||
| 83 | Прямоугольный параллелепипед | Открытие новых знаний | 1 | Групповая – обсуж-дение кол-ва граней, ребер, вершин у пря-моуг-го параллелепи-педа, вопроса – явля-ется ли куб прямоу-гольным параллеле-пипедом. Фронталь-ная – называние гра-ней, ребер, вершин прямоуг-го паралл-да, нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. | Определяют вид пространственных фигур. Распознают параллелепипед на чертежах, рисунках, в окружающем мире | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других. | 14.12 | | | ||||||||||
| 84 | Прямоугольный параллелепипед | Закрепление знаний | 1 | Групповая – обсуж-дение и выведение формулы площади поверхности прямо-угольного паралл-да. Фронтальная – реше-ние задач практичес-кой направленности на нахождение пло-щади поверхности прямоуг-го паралл-да Индивидуальная – ре-шение задач на на-хождение площади поверхности прямо-уг-го паралл-да по формуле. | Имеют представление о прямоугольном параллелепипеде Знают его элементы. Изображают прямоугольный параллелепипед. Находят площадь его поверхности | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | 15.12 | | | ||||||||||
| 85 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда | Открытие новых знаний | 1 | Групповая – обсуж-дение понятий «куби-ческий см, дм, км»; выведение правила перевода литра в ку-бические метры. Фронтальная - нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда. Индивидуальная – нахождение высоты прямоугольного параллелепипеда, если известны его объем и площадь нижней грани. | Вычисляют объемы куба и прямоугольного параллеле-пипеда, ис-пользуя фор-мулы объема куба и прямоу-гольного парал-лелепипеда | Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществ-ляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | 17.12 | | 16.12-к.р. по итогам 1 полугодия | ||||||||||
| 86 | Решение задач на вычисление объема прямоугольного параллелепипеда | Комплексное применение знаний | 1 | Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны ее объем, ширина и высота Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим. | Вычисляют объемы прямоугольного параллелепипеда и куба, зная их измерения, и решать обратную задачу | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положи тельную самооценку и оценку результатов УД, объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – переда-ют содержание в сжатом или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других. | 18.12 | | | ||||||||||
| 87 | Решение задач по теме «Площади и объемы» | Обобщение и систематизация ЗУН | 1 | Фронтальная - нахождение объема куба и площади его поверхности. Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда. | Вычисляют площади квадратов и прямоугольников. Вычисляют объемы куба и прямоугольного параллелепипеда | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 19.12 | | | ||||||||||
| 88 | ||||||||||||||||||||