Тема 1. Введение (6 часов)
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Вид
контроля
|
Дата проведения
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
ученик научится
|
ученик получит возможность научиться
|
План
|
Факт
|
1
|
Биология - наука о живой природе
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Биология как наука. Значение биологии
|
Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии
|
Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
|
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
|
Учащиеся могут узнать:
- науки, изучающие живую природу;
Учащиеся смогут научиться:
- определять понятия флора, фауна;
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
|
2
|
Методы исследования в биологии
|
1
|
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.
Демонстрация
Приборы и оборудование
|
Понимание значимости научного исследования природы
|
Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух
|
Учащиеся должны знать:
- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение»
- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
|
Учащиеся могут узнать:
- современные методы биологии;
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
|
3
|
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого
|
1
|
Комбинированный (смешанный) урок
|
Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение
|
Понимание научного значения классификации живых организмов
|
Познавательные УУД. умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
|
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «царства живой природы», «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные»»;
- отличать живые организмы от неживых;
|
Учащиеся могут узнать:
- науки, изучающие живую природу;
Учащиеся смогут научиться:
- определять понятия низшие растения, высшие растения
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
|
4
|
Среды обитания живых организмов.
|
1
|
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания
|
Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают
|
Познавателъные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников Эстетическое восприятие природы
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
|
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания», «место обитания»
- характеризовать среды обитания организмов;
|
Учащиеся могут узнать:
- отличие среды обитания от местообитания; причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания;
Учащиеся смогут научиться:
- определять понятия абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
|
5
|
Экологические факторы и их влияние на живые организмы
|
1
|
Урок применения знаний на практике
(исследовательские проекты)
|
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы
|
Осознание влияния факторов среды на живые организмы
|
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп
|
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- экологические факторы;
- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «биология», «экология», «экологические факторы»;
- характеризовать экологические факторы;
|
Учащиеся могут узнать:
- причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания;
Учащиеся смогут научиться:
- определять понятия абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
|
6
|
Обобщающий урок.
|
1
|
Комбинированный (смешанный) урок (урок применения знаний и обобщения и систематизации знаний)
|
Пр.р. №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»
Эк.№1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»
|
Познавательный интерес к естественным наукам
|
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя
|
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
- экологические факторы;
- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
- характеризовать экологические факторы;
- проводить фенологические наблюдения;
- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
Пр. раб., отчет по экскурсии.
|
.
|
|
Тема 2. Клеточное строение организмов (11 часов)
|
7
|
Устройство увеличительных приборов
|
1
|
Урок применения знаний на практике
|
Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.
Л.р.№1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними»
|
- признавать право каждого на собственное мнение;
- уметь слушать и слышать другое мнение.
|
Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
- устройство лупы и микроскопа.
Учащиеся должны уметь:
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
|
Учащиеся могут узнать:
- историю открытия клетки, ученых, внесших большой вклад в изучение клетки;
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
Лаб. раб.
|
|
|
8
|
Строение клетки
|
1
|
Урок закрепления и совершенствования знаний
(познавательный проект)
|
Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли
Л.р.№2 «Изучение клеток растения с помощью лупы».
|
Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов
|
Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро»,
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом
|
Учащиеся могут узнать:
клетка – единица строения и жизнедеятельности, запасные вещества клетки, функции основных частей клетки;
Учащиеся смогут научиться:
- определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»; объяснять отличия молодой клетки от старой;
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
Лаб. раб.
|
|
|
9
|
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
|
1
|
Урок применения знаний на практике
|
Л.р.№3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»
|
Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов
|
Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро»,
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом
|
Учащиеся могут узнать:
клетка – единица строения и жизнедеятельности, запасные вещества клетки, функции основных частей клетки;
Учащиеся смогут научиться:
- определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»; объяснять отличия молодой клетки от старой;
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
Лаб. раб.
|
|
|
10
|
Пластиды
|
1
|
Урок применения знаний на практике
|
Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты
Л.р.№4 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»
|
Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов
|
Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
- работать с лупой и микро-скопом;
- готовить микро-препараты и рассматривать их под микроскопом;
- распознавать различные части клетки.
|
Учащиеся могут узнать:
клетка – единица строения и жизнедеятельности, запасные вещества клетки, функции основных частей клетки;
Учащиеся смогут научиться:
- определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»;
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
Лаб. раб.
|
|
| |
Скачать 2.09 Mb.