Протокол № от 2013г. Рабочая программа по математике для 7 класса на 2013-2014 учебный год
 Скачать 1 Mb.
|
| 30 | Линейная функция | § 9 | Линейная функция, график линейной функции. | фронтальный опрос | | ||||||||||||||||
| 31 | Линейная функция и ее график | § 9 | Линейная функция, график линейной функции. | Взаимопроверка, фронтальный опрос | | ||||||||||||||||
| 32 | Построение и чтение графика линейной функции С-10 | § 9 | Линейная функция, график линейной функции. | Взаимопро верка | | ||||||||||||||||
| 33 34 | Линейная функция у=кх Построение и чтение графика функции у=кх С-11 | § 9 | Прямая пропорциональность, коэффициент пропорциональности, график прямой пропорциональности, график линейной функции | Диферен цирован ный контроль | | ||||||||||||||||
| 35 | Взаимное расположение графиков линейных функций | § 10 | Графики линейных функций параллельны, пересекаются, алгебраическое условие параллельности и пересечения графиков линейных функций. | Взаимопроверка, фронтальный опрос | | ||||||||||||||||
| 36 | Обобщающий урок по теме «Линейная функция» | § 10 | Прямая пропорциональность, коэффициент пропорциональности, график прямой пропорциональности, график линейной функции. | Проблемные задания | | ||||||||||||||||
| 37 | Контрольная работа № 4 «Линейная функция» | § 7-§ 10 | | Индивидуальный контроль | | ||||||||||||||||
| 38 | Резерв | | | | | ||||||||||||||||
| | | | |||||||||||||||||||
| Тема | 4.Треугольники | | |||||||||||||||||||
| Кол-во часов | 21 ч | | |||||||||||||||||||
| Цель и задачи изучения темы | Сформулировать умение доказывать равенство треугольников, опираясь на признаки. Отработать навыки решения простейших задач на построение. | | |||||||||||||||||||
| Требования к результатам освоения программы учебного предмета | Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, Метапредметные результаты: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Предметные результаты: формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, решения геометрических и практических задач; развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений; Знать: Признаки равенства треугольников; Понятие перпендикуляр к прямой; Понятие медиана, биссектриса и высота треугольника; Равнобедренный треугольник и его свойства; Основные задачи на построение с помощью циркуля и линейки. Уметь: Решать задачи, используя признаки равенства треугольников; Пользоваться понятиями медианы, биссектрисы и высоты в треугольнике при решении задач; Использовать свойства равнобедренного треугольника; Применять задачи на построение с помощью циркуля и линейки | | |||||||||||||||||||
| Поурочное планирование изучения темы | | ||||||||||||||||||||
| № урока в теме, дата проведения | Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы | Содержание урока по УМК | Понятийный аппарат | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий) | Виды диагностического контроля | | |||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | | 5 | | |||||||||||||||
| 39 1 | Треугольник. Первый признак равенства треугольников | §1 П.14-П.15 | Признак, стороны, вершины треугольника, теорема доказательст во | Объяснять, какая фигура называется треугольником, что такое вершины, стороны, углы, периметр треугольника; какой треугольник наз. равнобедренным, равносторонним, изображать их; формулировать и доказывать теоремы о признаках равенства треугольников; объяснять, что называется перпендикуляром к данной прямой | Фронталь ный опрос, взаимо проверка | | |||||||||||||||
| 40-41 2,3 | Решение задач на применение первого признака равенства треугольников. С-3 | §1 | Равенство треугольников | Дифференцированный контроль | | ||||||||||||||||
| 42 4 | Перпендикуляр к прямой | §2 П.16 | Перпендикуляр, основание перпендикуля ра | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | | ||||||||||||||||
| 43 5 | Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. | § П.17 | Медиана, высота, биссектриса треугольника | Фронталь ный опрос, взаимопроверка | | ||||||||||||||||
| 44 6 | Свойства равнобедренного треугольника С-4 | П.18 | Равнобелрен ный треугольник | Объяснять, какие отрезки называются медианой,венства тре прямой, высотой,формулировать и доказывать теоремы о свойствах равнобедренного треугольника; решать задачи, на признаки равенства и свойства равнобедренного треугольника. Формулировать определение окружности, решать простейшие задачи на построение (построение угла, равному данному, построение биссектрисы угла, построение перпендикулярных прямых, построение середины отрезка) и более сложные задачи, использующие указанные простейшие. | Дифференцированный контроль | | |||||||||||||||
| 45 7 | Второй признак равенства треугольников. | §3 П.19 | Основание треугольника, теорема, доказательст во | Самопроверка, фронталь ный опрос | | ||||||||||||||||
| 46 8 | Решение задач на применение второго признака равенства треугольников. | §3 | Прилежащие углы, равные треугольники | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | | ||||||||||||||||
| 47 9 | Третий признак равенства треугольников. | §3 П.20 | Стороны, биссектриса | Фронталь ный опрос, взаимопроверка | | ||||||||||||||||
| 48-49 10,11 | Решение задач на применение признаков равенства треугольников. С-5 | П.14-П.20 | Основание треугольника, равнобедрен ный | Дифференцированный контроль | | ||||||||||||||||
| 50 12 | Окружность. С-6 | §4 П.21 | Определение, радиус, хорда, диаметр | Фронталь ный опрос, взаимопроверка | | ||||||||||||||||
| 51-52 13,14 | Построения циркулем и линейкой. | §4 П.22 | Циркуль, центр окружности | Самопроверка, фронталь ный опрос | | ||||||||||||||||
| 53 15 | Примеры задач на построение С-7 | §4 П.23 | Биссектриса угла, середина отрезка | Дифференцированный контроль | | ||||||||||||||||
| 54-56 16,17,18 | Решение задач | Гл. II §4 П.21-П.23 | Середина отрезка | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | | ||||||||||||||||
| 57 19 | Контрольная работа № 5 «Треугольники» | П.14-П.23 | | Проверка знаний | | ||||||||||||||||
| 58 20 | Зачет «Треугольники» | П.14-П.23 | Равнобедрен ный треугольник, теорема | | Индивидуальный контроль | | |||||||||||||||
| 59 21 | Резерв | | | | | | |||||||||||||||
| Тема Кол-во часов | 5.Системы двух линейных уравнений с двумя переменными 14 | | |||||||||||||||||||
| Цель и задачи изучения темы | Познакомить учащихся со способами решения систем линейных уравнений с двумя переменными; Выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых за-дач; Сформировать умение строить график уравнения ax+by=c, где а≠0 или b≠0, при различных а, b, с. | | |||||||||||||||||||
| | | | |||||||||||||||||||
| Требования к результатам освоения программы учебного предмета | Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Метапредметные результаты: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; Предметные результаты: овладение символьным языком алгебры, приёмами решения систем уравнений, умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат; Знать: Понятия системы двух линейных уравнений с двумя переменными и её решения; Описание словами графического метода решения системы, метода подстановки, метода алгебраического сложения. Уметь: Определять, является ли заданная пара чисел решением заданной системы уравнений или нет; Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными графического сложения; Решать задачи, сводящиеся к системам указанного вида. | | |||||||||||||||||||
| № урока в теме, дата проведения | Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы | Содержание урока по УМК | Понятийный аппарат | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий) | Виды диагностического контроля | | |||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | | |||||||||||||||
| 60 | Основные понятия С-12 | § 11 | Система уравнений, решение системы уравнений, графический метод решения системы, система несовместима, система неопределенна. | Решать системы уравнения Применять метод подстановки при решении систем уравнений Применять метод алгебраического сложения Решать системы уравнений графическим методом Решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | | |||||||||||||||
| 61 | Графический метод решения системы уравнений | | графическое решение уравнения. | самопроверка | | ||||||||||||||||
| 62 | Метод подстановки С-13 | § 12 | Метод подстановки, система двух уравнений с двумя переменными, алгоритм решения системы двух уравнений с двумя § 11переменными методом подстановки. | Индивидуаль ный контроль | | ||||||||||||||||
| 63 | Решение систем уравнений методом подстановки | § 12 | Метод подстановки, система двух уравнений с двумя переменными | проблемные задания | | ||||||||||||||||
| 64 | Решение систем уравнений методом подстановки С-14 | § 12 | алгоритм решения системы двух уравнений с двумя переменными методом подстановки | Диферен цирован ный контроль | | ||||||||||||||||
| 65 | Метод алгебраического сложения С-15 | § 13 | Система двух уравнений с двумя переменными, метод алгебраического сложения. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | | ||||||||||||||||
| 66 | Решение систем уравнений методом алгебраического сложения | § 13 | алгоритм решения системы двух уравнений с двумя переменными | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | | ||||||||||||||||
| 67 | Решение систем уравнений методом алгебраического сложения С-16 | § 13 | метод алгебраического сложения. | Взаимопровер ка | | ||||||||||||||||
| 68 | Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций. С-17 | § 14 | Составление математической модели реальной ситуации. | проблемные задания дифференцированный контроль | | ||||||||||||||||
| 69 | Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций. | § 14 | Составление математической модели реальной ситуации. | Фронтальный контроль | | ||||||||||||||||
| 70 | Решение задач с помощью систем уравнений. | § 14 | | | | ||||||||||||||||
| 71 | Решение задач с помощью систем уравнений. | § 14 | Составление математической модели реальной ситуации. | проблемные задания дифференцированный контроль | | ||||||||||||||||
| 72 | Контрольная работа № 6 «Системы двух уравнений с двумя переменными» | § 11-§ 14 | | Индивидуальный контроль | | ||||||||||||||||
| 73 | Резерв | | | | | ||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||