Программа по математикедля 6 класса составлена на основе Программы «Математика. 5-6 классы / авт сост. И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. М. Мнемозина, 2011.»
 Скачать 1.69 Mb.
|
Контрольная работа №2 по теме: «Алгебраические операции с положительными и отрицательными числами» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Алгебраические операции с положительными и отрицательными числами. Числовые промежутки» | Формирование у учащихся умений осуществлять контрольную функцию; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, работа с УМК (КРТ-2) | Применяют теоретический материал, изученный на предыдущих уроках при решении контрольных вопросов | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | | | | |
| | Анализ контрольной работы | Урок развивающего контроля | Анализ контрольной работы. Коррекция знаний и умений | Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний, работа у доски и в тетрадях, выполнение практических заданий из УМК (СЗ-6 – 9) | Выполняют работу над ошибками. Объясняют характер своей ошибки | Коммуникативные: уметь (или развивать способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные:выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Адекватно оценивать свою учебную деятельность | | | |
| | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел | Урок изучения нового материала | Правило умножения и деления чисел с одинаковыми знаками | Поисково-эвристическая деятельность учащихся при изучении нового материала: построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК (С-12.1) | Знакомятся с правилами умножения и деления чисел с одинаковыми и разными знаками. Выполняют умножение и деление положительных и отрицательных чисел | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать его наряду с основными и дополнительными средствами. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания | | | |
| | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел | Продуктивный урок | Правило умножения и деления чисел с разными знаками | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК (С-12.2, 12.3, БО-11) | Формулируют, обосновывают, иллюстрируют примерами и применяют правила умножения числа на 1 и на (– 1). Формулируют, иллюстрируют примерами правила умножения и деления двух чисел с разными знаками. Формулируют, иллюстрируют примерами правила умножения и деления двух чисел с одинаковыми знаками | Коммуникативные: делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | | | |
| | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел | Урок-практикум | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел | Формирование у учащихся рефлексивной деятельности: составление опорного конспекта, выполнение заданий из УМК (С-12.4, СЗ-10) | Применяют правила при умножении и делении на целое число и десятичную дробь. Формулируют, иллюстрируют примерами и применяют распределительный закон умножения. Исследуют влияние смены знаков в сомножителях на результат | Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | | | |
| | Координаты | Урок проблемного изложения | Координаты. Система координат. Координата фигуры. Координата места назначения | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): построение алгоритма действий, работа у доски, проектирование домашнего задания | Знакомятся с понятием координата. Приводят примеры различных систем координат в окружающем мире | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать дополнительные источники информации (справочная литература и ИКТ). Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | | | |
| | Координаты | Урок-практикум | Координаты. Система координат. Координата фигуры. Координата места назначения | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК(С-13.1) | Находят и записывают координаты объектов в различных системах координат (шахматная доска, схема, карта и др.) | Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: устанавливать аналогии | Выражение положительного отношения к процессу познания | | | |
| | Координатная плоскость. Координаты точки на плоскости | Урок изучения нового материала | Координатная плоскость. Координаты точки на плоскости | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): выполнение учебно-познавательных заданий из УМК (С-14.1) | Знакомятся с понятиями: система координат, координатная плоскость. Выполняют построение прямоугольной системы координат. Отмечают на плоскости точки с заданными координатами | Коммуникативные: проявлять готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Приобретают мотивацию к процессу образования | | | |
| | Координатная плоскость. Координаты точки на плоскости | Интерактивный урок | Построение точек на координатной плоскости | Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: практическая работа, выполнение практических заданий из УМК (С-14.2) | Объясняют и иллюстрируют понятия: система координат, координатные прямые, начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координатная плоскость, координаты точки на плоскости. Строят на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, находят координаты точек | Коммуникативные: демонстрировать способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать дополнительные источники информации (справочная литература и ИКТ). Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | | | |
| | Симметрия относительно осей координат | Урок изучения нового материала | Симметрия относительно осей координат | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК(С-14.3) | Проводят исследования, связанные с взаимным расположением точек на координатной плоскости. Понимают и применяют в речи соответствующие термины и символику | Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения. Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Проявлять положительное отношение к урокам математики | | | |
| | Симметрия относительно осей координат | Урок-практикум | Построение фигур в системе координат. Прямоугольник | Формирование у учащихся рефлексивной деятельности: опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий из УМК (БО-12, СЗ-11) | Показывают на координатной плоскости расположение точек с равными абсциссами, с равными ординатами. Находят по трем вершинам с заданными координатами координаты четвертой вершины прямоугольника | Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Формирование познавательного интереса | | | |
| | Умножение обыкновенных дробей | Урок изучения нового материала | Правило умножения обыкновенных дробей. Правило умножения смешанных чисел | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК (С-15.1) | Знакомятся с правилами умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел. Выполняют умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел | Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: записывать выводы в виде правил «если..., то...» | Приобретать мотивацию к процессу образования | | | |
| | Деление обыкновенных дробей | Урок проблемного изложения | Правило деления обыкновенных дробей | Выполнение практических заданий, формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): выполнение практических заданий из УМК (С-15.2) | Знакомятся с правилами деления обыкновенных дробей и смешанных чисел. Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел | Коммуникативные: уметь принимать точку зрения другого. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | | | |
| | Умножение и деление обыкновенных дробей | Комбинированный урок | Умножение и деление обыкновенных дробей | Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: выполнение практических заданий из УМК (С-15.3, БО-13) | Формулируют правила умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел. Формулируют правила деления обыкновенных дробей и смешанных чисел | Коммуникативные: учиться управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: устанавливать аналогии | Нравственно-этичес-кое оценивание усваиваемого содержания | | | |
| | Умножение и деление обыкновенных дробей | Урок-практикум | Умножение и деление обыкновенных дробей | Выполнение практических заданий, формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): работа с опорным конспектом, фронтальный опрос по заданиям из УМК (С-15.4, СЗ-12) | Применяют правила на практике. Выполняют числовые подстановки в простейшие буквенные выражения, находят соответствующие их значения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата (когда будет результат?). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | | | |
| | Правило умножения комбинаторных задач | Урок проблемного изложения | Применение правила умножения при решении комбинаторных задач | Формирование у учащихся рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК (С-16.1) | Осваивают способы решения комбинаторных задач с использованием правила умножения. Применяют правило умножения при решении комбинаторных задач | Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения. Познавательные: устанавливать аналогии | Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения | | | |
| | Правило умножения комбинаторных задач | Урок исследования и рефлексии | Правило умножения комбинаторных задач | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): работа по дифференцированным карточкам из УМК (С-16.2) | Решают комбинаторные задачи при помощи перебора всех возможных вариантов, при помощи дерева возможных вариантов, при помощи логических рассуждений (правило умножения) | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Познавательные: определять основную и второстепенную информацию | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | | | |
| | Правило умножения комбинаторных задач | Урок-практикум | Правило умножения комбинаторных задач | Формирование у учащихся рефлексивной деятельности: выполнение практических заданий из УМК (С-16.2) | Выделяют комбинации, отвечающие заданным условиям | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать дополнительные источники информации (справочная литература и ИКТ). Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации | Давать адекватную оценку своей учебной деятельности; осознавать границы собственного знания и незнания | | | |
| |