№ п/п
|
Название раздела, тема урока
|
Кол-во ча-
сов
|
Дата проведение
|
Планируемые результаты, требования к минимуму содержания
|
Форма контроля
|
Д/З
|
план
|
факт
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
Повторение изученного в 3 классе (16 часов)
|
1.
|
Предложение. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в предложении.
|
1
|
1.09
|
2.09
|
знают типы предложений по цели высказывания и интонации.
умеют расставлять знаки препинания.
|
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Фронтальный опрос
|
У.2
|
2.
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
1
|
1.09
|
2.09
|
Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей
|
Фронтальный опрос
|
У.11
|
3.
|
Связи в предложении. Словосочетание.
|
1
|
3.09
|
|
Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей
|
Индивидуаль-ный опрос
|
У.13
|
4.
|
Текст. Виды текстов.
|
1
|
4.09
|
|
Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
У.16
|
5.
|
Звуки, буквы, слог, ударение в словах.
|
1
|
7.09
|
|
Знать отличия звуков от букв
|
|
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
У.23
|
6.
|
Состав слова. Роль каждой части слова в языке.
|
1
|
8.09
|
|
Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части
|
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Индивидуаль-ный опрос
|
У.30
|
7.
|
Правописание гласных и согласных в корне слова
|
1
|
8.09
|
|
Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
У.39
|
8.
|
Р/Р Структура повествовательного текста (начало, основная часть, концовка). Изложение текста по коллективно составленному плану.
|
1
|
10.09
|
|
Уметь выделять основные части текста. Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Письменный
|
У.45
|
9.
|
Приставки и предлоги. Анализ ошибок, допущенных в изложении.
|
1
|
11.09
|
|
Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
У.56
|
10.
|
Разделительные твёрдые и мягкие знаки.
|
1
|
14.09
|
|
Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется
|
индивидуаль-ный опрос
|
У.61
|
11.
|
Части речи. Имя существительное.
|
1
|
15.09
|
|
Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.
Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных
|
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
У.67
|
12.
|
Входной контрольный диктант.
«Осенняя прогулка»
|
1
|
15.09
|
|
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
Письменный
|
|
13.
|
Работа над ошибками. Склонение имён существительных.
|
1
|
17.09
|
|
Уметь склонять имена существительные по падежам
Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания
|
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Фронтальный опрос
|
У.74
|
14.
|
Имя прилагательное. Повторение.
|
1
|
18.09
|
|
Уметь склонять имена существительные по падежам
Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания
|
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
У.79
|
15.
|
Глагол. Повторение.
|
1
|
21.09
|
|
Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
У.81
|
16.
|
Р/Р Изложение по коллективно составленному плану. «Купание медвежат»
|
1
|
22.09
|
|
Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
|
Письменный
|
|
Предложение (12 часов)
|
17.
|
Однородные члены предложения. Анализ ошибок, допущенных в изложении
|
1
|
22.09
|
|
Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.
Уметь употреблять предложения в речи.
|
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
У.86
|
18.
|
Упражнения в распознавании однородных членов предложения.
|
1
|
24.09
|
|
Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;
соблюдать изученные нормы орфографии
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
индивидуаль-ный опрос
|
У.89
|
19.
|
Запятая в предложении с
однородными членами
без союзов.
|
1
|
25.09
|
|
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
У.92
|
20.
|
Упражнение в постановке запятой и чтении предложений с однородными членами.
|
1
|
28.09
|
|
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
|
Фронтальный опрос
|
У.97
|
21.
|
Однородные члены предложения с союзами.
|
1
|
29.09
|
|
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
У.101
|
22.
|
Однородные члены предложения, соединённые союзами и, а, но.
|
1
|
29.09
|
|
Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;
соблюдать изученные нормы орфографии
|
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
|
индивидуаль-ный опрос
|
РТ113
|
23.
|
Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами.
|
1
|
1.10
|
|
Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;
соблюдать изученные нормы орфографии
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
РТ116
|
24.
|
Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения»
|
1
|
2.10
|
|
Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Письменный
|
|
25.
|
Анализ диктанта. Закрепление.
|
1
|
5.10
|
|
Уметь анализировать предложение, выполнять работу над ошибками
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
РТ121
|
26.
|
Прямая речь. Обозначение прямой речи на письме.
|
1
|
6.10
|
|
Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи
|
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Фронтальный и индивидуаль-ный опрос
|
РТ124
|
Скачать 1.37 Mb.