Методические рекомендации Реализация функций социального педагога при программировании деятельности

2.2 Сущность процесса программирования деятельности детского объединения.

1. 
   поисковые (их называли прежде исследовательскими, изыскательными, генетическими);
   
2. 
   нормативные (их называли программными, целевыми)
   

• 
  целевой прогноз;
  
• 
  плановый прогноз;
  
• 
  программный прогноз;
  
• 
  проектный прогноз;
  
• 
  организационный прогноз.
  

• 
  долгосрочные программы (не менее двух лет);
  
• 
  среднесрочные программы (от 6 месяцев до двух лет);
  
• 
  краткосрочные программы (от 1 до 6 месяцев).
  

• 
  комплексная – программа разноплановой деятельности объединения, сочетающая различные направления воспитания и развития детей в специфических условиях детского общественного движения.
  
• 
  профильная – программа с одним, ведущим направлением деятельности. Профильные программы могут быть различные по срокам их реализации. Также профильная программа может стать составной частью большой комплексной программы.
  

• 
  принцип гуманизации, то есть главной целью деятельности детского объединения является развитие ребёнка. Мера этого развития – мера качества труда педагога, мера качества деятельности детского объединения;
  
• 
  принцип демократизации создаёт предпосылки для развития активности и инициативы детей и взрослых; участие детей в решении всех вопросов жизнедеятельности объединения;
  
• 
  принцип дифференцирования и индивидуализации обеспечивает развитие каждого участника детского объединения в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
  
• 
  принцип развития реализуется через деятельность каждого ребёнка – участника детского объединения в зоне его ближайшего развития;
  
• 
  принцип непрерывности и комплексности предполагает взаимосвязь всех ступеней и форм образования детей и подростков.
  

• 
  актуальность – свойство программы быть нацеленной, ориентированной на решение наиболее важных для детского объединения проблем;
  
• 
  преемственность – это требование к программе учитывать то, что делалось в детском объединении до того, как стала разрабатываться данная программа. Преемственность как качество программы свидетельствует, что она создаётся не на пустом месте, а исходя из предшествующего опыта деятельности детского объединения;
  
• 
  целостность – свойство программы объединять в единую систему все действия: от выражения целей до описания предполагаемого результата деятельности объединения. Целостность программы – это её логичность;
  
• 
  прогностичность – требование работать на перспективу, отражать в своих целях не только то, что существует сегодня, но и предполагаемые изменения, новые требования к работе детского объединения;
  
• 
  реальность – свойство программы быть выполнимой, оптимальной для потенциала конкретного детского объединения;
  
• 
  оригинальность – свойство программы отражать специфику определённого детского объединения, своеобразие содержания, направлений, форм и методов его деятельности, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.
  

1. 
   Введение. В этой части программы обосновывается её актуальность и значимость, для чего необходимо проанализировать социально-педагогическую ситуацию, которая сложилась в детском объединении на момент создания программы. Здесь же указывается точный адрес программы, то есть, для кого она создаётся (возраст, социальная группа детей и т.д.). Во введении объясняется название программы, её основные идеи и принципы.
   
2. 
   Цель. В этом разделе указывается основная цель программы и задачи, которые конкретизируют основную цель.
   

• 
  конкретность (должно быть ясно, что конкретно за данный период следует добиться);
  
• 
  реальность (необходимо, чтобы для решения имелись реальные условия и возможности);
  
• 
  достижимость (важно, чтобы цель (задачу) можно было, действительно, достичь (решить) именно в те сроки, на которые она ставится);
  
• 
  побудительность (цель или задача должна побуждать реализаторов действовать в направлении её достижения).
  

• 
  когда нужно решать просветительские задачи, то есть сообщить детям какую-нибудь довольно сложную для них, но ценную информацию, познакомить с культурной и политической жизнью общества;
  
• 
  когда необходима высокая компетентность в решении каких-либо вопросов;
  
• 
  когда стоит задача непосредственного обучения детей чему-либо.
  

• 
  быть полным, то есть содержать все необходимые и достаточные действия для достижения выдвинутых задач;
  
• 
  быть скоординированным, то есть увязывать и согласовывать все необходимые действия по содержанию и срокам;
  
• 
  быть чувствительным к сбоям, то есть своевременно обнаруживать отклонения в реализации, представляющие угрозу для достижения цели.
  

• 
  составление рабочих планов;
  
• 
  осуществление контроля за фактическим ходом реализации запланированных акций;
  
• 
  выявление и анализ возникающих отклонений между запланированным и фактическим ходом выполнения программы;
  
• 
  создание условий, обеспечивающих скорейшее устранение возникших отклонений.
  

1. 
   Сбор информации о фактическом выполнении запланированного.
   
2. 
   Обработка полученной информации.
   
3. 
   Корректировка плана работы.