|
Признаки предметов
|
6 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Цвет. Знакомство с радугой
|
1
|
Уметь:
-объединять предметы в группы по цвету, форме, размеру;
-выделять свойства предметов (цвет, форма, размер);
-сравнивать предметы по цвету, форме и размеру
|
Анализ объектов с целью выделения признаков.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
Текущий
контроль
|
Знают свойства предметов,
выделяют признаки предметов и различают их по заданным свойствам (цвет, форма, размер, назначение, материал).
Выделяют часть предметов из большой группы на основании общего признака, объединяют группы предметов в большую группу на основании общего признака.
|
|
|
|
2
|
Форма
|
1
|
Индиви-дуалная работа
|
|
|
|
3
|
Размер
|
1
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
4-5
|
Признаки предметов.
|
2
|
Уметь:
-сравнивать предметы по размеру (выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче);
- выражать в речи признаки сходства и различия
|
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Осуществлять контроль и оценку правильности своих действий.
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
6
|
Признаки предметов.
Математичес-кий диктант №1
|
1
|
Математический диктант.
|
|
|
|
|
Отношения
|
4 ч
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Порядок.
|
1
|
Знакомство в неявном виде с алгоритмом ранжирования. Сравнение групп предметов.
|
Уметь:
- устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными;
-употреблять в речи наречия и числительные, указывающие на место предмета в ряду;
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
8
|
Отношения «равно», «не равно», «столько же».
|
1
|
Уметь:
-выделять признаки предметов;
- сравнивать группы предметов с помощью составления пар.
|
Упорядочивание и сравнение групп предметов.
Осуществлять контроль и оценку правильности своих действий.
|
Текущий
контроль
|
Умеют выделять признаки предметов,
сравнивать группы предметов с помощью составления пар.
|
|
|
|
9
|
Отношения «больше», «меньше».
|
1
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
10
|
Прямая и кривая линии. Луч.
|
1
|
Уметь распознавать геометрические фигуры: прямая линия, кривая линия, луч.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков.
|
Индивидуальная работа.
|
|
|
|
|
Числа от 1 до 10
|
47ч
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Число 1. Цифра 1. Один и много.
|
1
|
Знать первую арабскую цифру – знак1.
Уметь:
- различать понятия «цифра» и «число»;
-писать цифру 1
|
Построение логической цепочки рассуждений.
|
Текущий
контроль
|
Составляют на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы.
|
|
|
|
12
|
Замкнутые и незамкнутые кривые
|
1
|
Уметь распознавать и называть геометрические фигуры: кривая замкнутая и кривая незамкнутая.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
13
|
Число два. Цифра 2.
|
1
|
Знать состав числа 2, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 2.
Уметь:
присчитывать по 1;
-обозначать число 2 цифрой 2;
-писать цифру 2;
-строить натуральный ряд чисел
|
Умение высказывать свое предположение.
Осуществлять контроль и оценку правильности своих действий.
|
Текущий
контроль
|
Знают название и последовательность чисел до 2, состав числа 2, умеют читать и записывать цифру 2, сравнивать числа.
|
|
|
|
14
|
Знаки «>», «<», «=»
Математичес-кий диктант №2
|
1
|
Уметь:
-использовать знаки «>», «<», «=» для записи результатов при сравнении групп предметов;
-читать, записывать и сравнивать числа
|
Уметь анализировать, сравнивать.
|
Текущий
контроль
|
Умеют
-использовать знаки «>», «<», «=» для записи результатов при сравнении групп предметов;
-читать, записывать и сравнивать числа
|
|
|
|
15
|
Равенства и неравенства.
|
1
|
Уметь различать, читать и записывать верные и неверные равенства; сравнивать группы предметов
|
Анализ объектов с целью выделения признаков.
Осуществлять контроль и оценку правильности своих действий.
|
Текущий
контроль
|
Уметь чертить отрезок, определять длину отрезка, обозначать отрезок буквами,
|
|
|
|
16
|
Отрезок.
|
1
|
Уметь чертить отрезок, определять длину отрезка, обозначать отрезок буквами, сравнивать отрезки по длине.
|
Индивидуальная работа
|
|
|
|
17
|
Число три. Цифра 3.
|
1
|
Знать состав числа 3, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 3.
Уметь:
-присчитывать по 1;
-обозначать число 3 цифрой 3;
-писать цифру 3;
-строить натуральный ряд чисел;
|
Умение группировать предметы по одному основанию.
|
Текущий
контроль
|
Знать состав числа 3, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 3.
Уметь:
-присчитывать по 1;
-обозначать число 3 цифрой 3;
-писать цифру 3;
-строить натуральный ряд чисел;
|
|
|
|
18
|
Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.
|
1
|
Знать определение ломаной, треугольника как замкнутой ломаной, имеющей три вершины и три звена.
Уметь узнавать и называть плоскую геометрическую фигуру треугольник.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков.
Работать по предложенному плану.
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
19
|
Сложение.
|
1
|
Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания.
Уметь записывать знаки сложения «+» и вычитания «_», выражения, содержащие действия сложения или вычитания, сравнивать числа в пределах 3.
|
Работать по предложенному плану
|
Текущий
контроль
|
Знают название и обозначение операции сложения, умеют записывать знак сложения.
|
|
|
|
20
|
Вычитание
|
1
|
Определять цель: принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
|
Текущий
контроль
|
Знают название и обозначение операции вычитания, умеют записывать знак вычитания.
|
|
|
|
21
|
Выражение. Значение выражения. Равенство.
|
1
|
Знать состав изученных чисел.
Уметь записывать числовые равенства и находить их значения, соотносить рисунки, рассказы и математические записи.
|
Уметь перерабатывать информацию (анализировать, сравнивать).
|
Индиви-дуальная работа
|
Знают состав изученных чисел, термины числовое выражение, значение выражения, числовое равенство.
|
|
|
|
22
|
Целое и части.
Математичес-кий диктант №3
|
1
|
Знать:
-если объединить части, получим целое;
-если из целого убрать одну часть, останется другая часть
|
Работать по предложенному плану.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
Матема-тический диктант
|
Знают, если объединить части, получим целое, если из целого убрать одну часть, останется другая часть.
|
|
|
|
23
|
Сложение и вычитание отрезков
|
1
|
Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания.
Уметь на отрезках моделировать операции сложения и вычитания.
|
Определять цель: принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
Осуществлять контроль и оценку правильности своих действий.
|
Текущий
контроль
|
Знают названия и обозначения операций сложения и вычитания,
умеют моделировать на отрезках операции сложения и вычитания.
|
|
|
|
24
|
Число четыре. Цифра 4.
|
1
|
Знать состав числа 4, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 4.
Уметь присчитывать по 1, обозначать число 4 цифрой 4, писать цифру 4, строить натуральный ряд чисел.
|
Текущий
контроль
|
Знают состав числа 4, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 4.
|
|
|
|
25
|
Мерка. Единичный отрезок.
|
1
|
Уметь сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок, пользоваться циркулем для измерения отрезков.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков.
|
Индивидуальная работа
|
Знают понятие единичный числовой отрезок, правила сравнения отрезков путем наложения одинаковых мерок.
|
|
|
|
26
|
Числовой отрезок.
|
1
|
Уметь присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку единицу, узнавать и называть плоскую геометрическую фигуру четырехугольник.
|
Делать выводы о главных признаках предметов и явлений.
|
Текущий
контроль
|
Умеют присчитывать и
отсчитывать по
числовому отрезку одну единицу, считать в пределах 4.
|
|
|
|
27
|
Угол. Прямой угол.
|
1
|
Уметь делать модель прямого угла, выделять прямые углы из множества других углов путем сравнения с моделью прямого угла.
|
Уметь перерабатывать информацию (анализировать, сравнивать).
|
Текущий
контроль
|
Знают понятия угол, прямой угол, умеют делать модель прямого угла.
|
|
|
|
28
|
Прямоугольник.
|
1
|
Уметь узнавать и называть плоские геометрические фигуры, выделять из множества четырехугольников прямоугольники
|
Анализ объектов с целью выделения признаков.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
Индивидуальная работа
|
Знают геометрическую фигуру четырехугольник, умеют узнавать и называть плоские геометрические фигуры.
|
|
|
|
29
|
Число пять. Цифра 5.
|
1
|
Знать состав числа 5, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания , связанные с составом числа 5.
Уметь: присчитывать по 1, обозначать число 5 цифрой 5; писать цифру 5;
|
Делать выводы о главных признаках предметов и явлений.
|
Текущий
контроль
|
Знают состав числа 5, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 5.
|
|
|
|
Скачать 359.44 Kb.