№ урока
|
Тема урока
|
Коли
чество часов
|
Содержание
|
Планируемые результаты
(П - предметные,
М - метапредметные,
Л - личностные)
|
Виды и формы контроля
|
план
|
факт
|
Прим
|
|
Многозначные числа.
Повторение. Разрядные слагаемые. Задачи на разностное и кратное сравнение.
|
1
|
Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;
|
П. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
М-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Л. Познавательный интерес к математической науке.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
2.09
|
|
|
|
Повторение. Описание схемой отношений, содержащихся в текстовых задачах. Умножение и деление на 10,100,1000…
|
1
|
Повторить изученное
в 3 классе, восстановить забытые знания.
|
П.Мотивация учебной деятельности.
М.- формирование умения планировать; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Л.Познавательный интерес к математической науке.
|
|
3.09
|
|
|
|
Повторение. Сравнение величин. Построение задач на основе заданного текста.
|
1
|
Повторить изученное
в 3 классе, восстановить забытые знания.
Восстанавить умения складывать и вычитать многозначные числа;
решать задачи и уравнения.
|
П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
М.- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Л.-- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
|
|
4.09
|
|
|
|
Повторение. Построение треугольника по сторонам и углам.
|
1
|
Повторить изученное
в 3 классе, восстановить забытые знания.
|
П. Строить логическую цепочку рассуждений, анализ истинности утверждений.
М.- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
7.09
|
|
|
|
Входная контрольная работа.
|
1
|
Уметь устанавливать границы своего знания-незнания
|
П.- Мотивация учебной деятельности.
М.- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
Л.Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать границы своего «знания-незнания».
|
Входная контрольная работа.
|
11.09
|
|
|
|
. Чтение многозначных чисел. Разряды и классы.
|
1
|
Анализ работы: составление справочника ошибок
|
П. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
М.- .- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
Л.Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать границы своего «знания-незнания».
|
|
9.09
|
|
|
|
Чтение многозначных чисел. Задачи на время. Момент и длительность времени.
|
1
|
Повторение изученного
в 3 классе, восстановление забытых знаний.
|
П. Ставить и формулировать проблемы..
М.- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Л.- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать границы
|
|
10.09
|
|
|
|
Анализ допущенных ошибок . Чтение и запись многозначных чисел. Выделение отношений в тексте задач и фиксация их схемой. Замкнутая линия.
|
1
|
Повторение изученного
в 3 классе, восстановление забытых знаний. Из каких частей состоит задача?
|
П.- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
М.- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
14.09
|
|
|
|
Чтение и запись многозначных чисел.
|
1
|
Какие «секреты» устного счёта надо знать, чтобы быстро производить устные вычисления?Умение самостоятельно выполнять работу и проверять её
|
П.- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
М.- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
16.09
|
|
|
|
Контрольный устный счёт. Чтение и запись многозначных чисел.
Построение задач на основе заданного текста.
|
1
|
Умение производить четыре арифметических действия с многозначными числами.
Из каких частей состоит задача?
|
П.- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
М.- формирование умения планировать; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
кус
|
17.09
|
|
|
|
Контрольная работа. «Классы и разряды многозначного числа»
|
1
|
Умение самостоятельно выполнять работу и проверять её.
|
П.- П.- Мотивация учебной деятельности.
М.- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Л.- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
|
КР
|
23.09
|
|
|
|
Анализ допущенных ошибок. Построение задач на основе заданного текста.
|
|
Анализ работы: составление справочника ошибок
|
П. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
М.- .- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
Л.Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать границы своего «знания-незнания».
|
|
18.09
|
|
|
|
Решение уравнений и неравенств.
|
1
|
Решение равенств и неравенств с многозначными числами.
|
П.- .- Мотивация учебной деятельности.
М.-определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
21.09
|
|
|
|
Сложение и вычитание многозначных чисел .
Сложение и вычитание многозначных чисел. Восстановление текста задачи по схеме.
|
1
|
Решение задач по схеме. Повторение сложения и вычитания с многозначными числами.
|
П.- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
М.- формирование умения планировать; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
24.09
|
|
|
|
Сложение и вычитание многозначных чисел. Поиск неизвестного, заданного схемой.
|
1
|
Повторение сложения и вычитания с многозначными числами.
|
П.- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
М.- формирование умения планировать; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Л.-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
|
|
25.09
|
|
|
|
«Классы и разряды многозначного числа» Тест.
|
1
|
Умение самостоятельно выполнять работу и проверять.
|
П.- П.- Мотивация учебной деятельности.
М.- формирование умения планировать; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
28.09
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на однозначное.
Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное. Ломаная.
|
1
|
Повторение геометрического материала.
|
П.- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов
;М.- определение общей цели и путей ее достижения; -умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
30.09
|
|
|
|
Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное. Решение задач.
|
1
|
Умножение многозначного числа путем разложение одного из множителей на сумму разрядных слагаемых.
|
П.- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.
М.- формирование умения планировать; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
01.10
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на однозначное.
|
1
|
Умножение многозначного числа путем разложение одного из множителей на сумму разрядных слагаемых.
|
П.- овладение основами логического и алгоритмического мышления,
М.- определение общей цели и путей ее достижения; -умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
02.10
|
|
|
|
Действия с многозначными числами. Восстановление текста задачи по схеме.
|
1
|
Как перевести текст задачи на язык схемы? Решение задач по схеме. Повторение сложения и вычитания с многозначными числами.
|
П.- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
М.- определение общей цели и путей ее достижения; -умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
05.10
|
|
|
|
Контрольный устный
счёт.
«Действия с многозначными числами». Усложнение уравнений.
|
1
|
Контроль знаний и умений. Какие «секреты» устного счёта надо знать, чтобы быстро производить устные вычисления?
|
П.- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.
М.- формирование умения планировать; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Л.- Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
кус
|
07.10
|
|
|
|
Анализ допущенных ошибок. Использование схемы и чертежа для выделения отношений целого и частей, кратности, разности.
|
1
|
Решение задач по схеме, выделение отношений целого и частей.
|
П.- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
М.- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
08.10
|
|
|
|
Использование схемы и чертежа для выделения отношений целого и частей, кратности, разности.
|
1
|
Решение задач по схеме, выделение отношений целого и частей, кратности, разности.
|
П.- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
М.- формирование умения планировать; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Л.- Познавательный интерес к математической науке.
|
|
09.10
|
|
|
Скачать 0.86 Mb.