Дата
|
Тема раздела
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Характеристика учебной деятельности
|
|
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание.
/8ч/
|
1
|
Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
|
2
|
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неиз вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.)
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Анализировать и оценивать результаты работы.
|
2
|
|
3
|
Выражения с переменной.
|
1
|
|
4
|
Решение уравнений.
|
2
|
5
|
|
6
|
Решение уравнений.
Обозначение геометрических фигур буквами.
|
1
|
|
7
|
Страничка для любознательных.
Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»
|
1
|
|
8
|
проверочная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»
|
1
|
|
Табличное умножение и деление.
/28ч/
|
9
|
Анализ контрольной работы.
Связь умножения и сложения.
|
1
|
Применять правила о порядке выполнения действий в число вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Использовать различные приёмы проверки правильности вы числения значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей за висимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному или самостоятельно составлен ному плану.
Пояснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаружи вать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы числительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, при менять знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении зна чений числовых выражений.
Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.
Составлять сказки, рассказы с использованием математиче ских понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геоме трических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.
|
|
10
|
Связь между компонентами и результатом умножения.
|
1
|
|
11
|
Четные и нечетные числа
Арифметический диктант
|
1
|
|
12
|
Таблица умножения и деления с числом 3.
|
1
|
|
13
|
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
1
|
|
14
|
Решение задач с понятиями «масса» и «количество».
|
1
|
|
15
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
|
2
|
16
|
|
17
|
Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?
|
1
|
|
18
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
|
1
|
|
19
|
Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.
|
1
|
|
20
|
Закрепление. Таблица Пифагора. Арифметический диктант
|
1
|
|
21
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
2
|
22
|
|
23
|
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
|
2
|
|
|
24
|
Таблица умножения и деления с числом 5.
|
1
|
|
25
|
Задачи на кратное сравнение чисел.
|
2
|
26
|
|
27
|
Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.
|
1
|
|
28
|
Таблица умножения и деления с числом 6.
|
1
|
|
29
|
Закрепление. Решение задач.
|
1
|
|
30
|
Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
|
1
|
|
31
|
Закрепление. Решение задач. Арифметический диктант
|
1
|
|
32
|
Таблица умножения и деления с числом 7.
|
1
|
|
33
|
Странички для любознательных. Наши проекты «Математические сказки»
|
1
|
|
34
|
Что узнали? Чему научились?
|
1
|
|
35
36
|
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
Анализ контрольной работы.
|
1
|
|
Числа от 1 до 100.
Табличное умножение и деление.
/28ч/
|
37
|
Анализ контрольной работы.
Площадь. Сравнение площадей фигур.
|
1
|
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
Чертить окружность (крут) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.
Находить долю "величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.
Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более круп ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осущест вляющей выбор продолжения работы.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
38
|
Единица площади – квадратный сантиметр.
|
1
|
|
39
|
Площадь прямоугольника.
|
1
|
|
40
|
Таблица умножения и деления с числом 8.
|
1
|
|
41
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
42
|
Решение задач.
|
1
|
|
43
|
Таблица умножения и деления с числом 9.
|
1
|
|
44
|
Единица площади – квадратный дециметр.
|
1
|
|
45
|
Таблица умножения. Закрепление.
|
1
|
|
46
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
|
|
47
|
Единица площади – квадратный метр.
|
1
|
|
48
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
49
|
Странички для любознательных.
|
1
|
|
50
|
Что узнали? Чему научились.
|
2
|
51
|
|
52
|
Контрольная работа по теме «Единицы площади»
|
1
|
|
53
|
Анализ контрольной работы.
Умножение на 1.
|
1
|
|
54
|
Умножение на 0.
|
1
|
|
55
|
Умножение и деление с числами 1, 0.
|
1
|
|
56
|
Деление нуля на число.
|
1
|
|
57
|
Закрепление изученного. Решение задач в 3 действия.
|
1
|
|
58
|
Доли. Образование и сравнение долей.
|
1
|
|
59
|
Окружность. Круг.
|
1
|
|
60
|
Диаметр круга. Решение задач.
|
1
|
|
61
|
Единицы времени – год, месяц, сутки.
|
2
|
62
|
|
63
|
Страничка для любознательных.
Что узнали? Чему научились?
|
1
|
|
64
|
Контрольная работа за первое полугодие.
|
1
|
|
Числа от 1 до 100.
Внетабличное умножение и деление.
/27ч/
|
65
|
Анализ контрольной работы.
Приемы умножения и деления для случаев вида
20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 69 : 3.
|
1
|
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при вы полнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее
удобный.
Использовать разные способы для проверки выполненных
действий умножение и деление.
Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свой ства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление
с остатком и его проверку.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового характера: за дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со держащими логические связки: «если не ..., то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.
Составлять и решать практические задачи с жизненными сю жетами.
Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи.
Работать в парах, анализировать и оценивать результат ра боты.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
66
|
Прием деления для случаев вида 80 : 20.
|
1
|
|
67
|
Умножение суммы на число.
|
1
|
|
68
|
Решение задач несколькими способами.
|
1
|
|
69
|
Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23.
|
1
|
|
70
|
Закрепление.
|
1
|
|
71
|
Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.
|
1
|
|
72
|
Выражение с двумя переменными.
|
1
|
|
73
|
Деление суммы на число.
|
2
|
74
|
|
75
|
Деление двузначного числа на однозначное.
|
1
|
|
76
|
Связь между числами при делении.
|
1
|
|
77
|
Проверка деления умножением.
|
1
|
|
78
|
Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.
|
1
|
|
79
|
Проверка умножения с помощью деления.
|
1
|
|
80
|
Решение уравнений.
|
2
|
81
|
|
|
82
|
Страничка для любознательных.
Что узнали? Чему научились?
|
1
|
|
83
|
Контрольная работа по теме «Решение уравнений».
|
1
|
|
84
|
Анализ контрольной работы. Деление с остатком.
|
2
|
85
|
|
86
|
Приемы нахождения частного и остатка.
|
2
|
87
|
|
88
|
Решение задач на деление с остатком.
|
1
|
|
89
|
Деление меньшего числа на большее.
|
1
|
|
90
|
Проверка деления с остатком.
|
1
|
|
91
|
Что узнали? Чему научились?
Проект «Задачи-расчеты».
|
1
|
|
92
|
Контрольная работа по теме «Деление с остатком».
|
1
|
|
Числа от 1 до 1000.
Нумерация. /13ч/
|
93
|
Анализ контрольной работы.
Устная и письменная нумерация.
|
1
|
Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав нения.
Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая по следовательность, продолжать её или восстанавливать про пущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установ ленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: чи тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать по зиционную десятичную систему счисления с римской непози ционной системой записи чисел.
Читать записи, представленные римскими цифрами, на цифер блатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.
Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и спо собов действий
|
|
94
|
Образование и названия трехзначных чисел.
|
1
|
|
95
|
Запись трехзначных чисел.
|
1
|
|
96
|
Натуральная последовательность трехзначных чисел.
|
1
|
|
97
|
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
|
1
|
|
98
|
Замена числа суммой разрядных слагаемых.
|
1
|
|
99
|
Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.
|
1
|
|
100
|
Сравнение трехзначных чисел.
|
1
|
|
101
|
Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.
|
1
|
|
102
|
Единицы массы – килограмм, грамм.
|
1
|
|
103
|
Страничка для любознательных.
Что узнали? Чему научились?
|
|
|
104
|
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».
|
1
|
|
Числа от 1 до 1000.
Сложение и вычитание. /10ч/
|
105
|
Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.
|
1
|
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы числений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равно бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на зывать их.
Выполнять задания творческого и поискового характера, при менять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника
Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
|
106
|
Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.
|
1
|
|
107
|
Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90.
|
1
|
|
108
|
Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140.
|
1
|
|
109
|
Приемы письменных вычислений.
|
1
|
|
110
|
Алгоритм сложения трехзначных чисел.
|
1
|
|
111
|
Алгоритм вычитания трехзначных чисел.
|
1
|
|
112
|
Виды треугольников.
|
1
|
|
113
|
Страничка для любознательных.
Что узнали? Чему научились?
|
1
|
|
114
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».
|
1
|
|
Умножение и деление.
/12ч/
|
115
|
Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.
|
1
|
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы числений.
Различать треугольники по видам (разносторонние и равно бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на зывать их.
Выполнять задания творческого и поискового характера, при менять знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника
|
|
116
|
Приемы устных вычислений.
|
1
|
|
117
|
Виды треугольников.
|
1
|
|
118
|
Прием письменного умножения на однозначное число.
|
1
|
|
119
|
Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.
|
1
|
|
120
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
121
|
Прием письменного деления на однозначное число.
|
1
|
|
122
|
Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.
|
1
|
|
123
|
Проверка деления.
|
1
|
|
124
|
Знакомство с калькулятором.
|
1
|
|
125
|
Что узнали? Чему научились?
|
1
|
|
126
|
Контрольная работа по теме «Письменное деление».
|
1
|
|
Итоговое повторение /10ч/
|
127-128
|
Повторение. Нумерация.
|
2
|
|
|
129-130
|
Повторение. Умножение и деление.
|
2
|
|
131-132
|
Повторение. Задачи.
|
2
|
|
133-134
|
Повторение. Геометрические фигуры и величины.
|
2
|
|
135
|
Итоговая контрольная работа за 3 класс.
|
1
|
|
136
|
Анализ контрольной работы. Закрепление.
|
1
|
Скачать 328.07 Kb.