Создание предметно-развивающей среды в детском саду совместно с родителями и педагогами
«Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»
22.77 Kb.
|
Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы
Образовательную деятельность с детьми осуществляю по образовательной программе детского сада, разработанной на основе Федеральных государственных требований
68.94 Kb.
|
ЖПсихолого-педагогические условия организации образовательного процесса в детском саду, ориентированном на здоровьесберегающие технологии
Могут только здоровые дети. А о здоровье можно говорить не только при отсутствии каких-либо заболеваний, но и при условии гармоничного нервно-психического развития, высокой умственной и физической работоспособности. Полноценное физическое развитие и здоровье детей это основа формирования личности
186.41 Kb.
|
Психолого-педагогическая работа с гиперактивными детьми в условиях доу
Гипер ” — (от греч. Hyper — над, сверху) — составная часть сложных слов, указывающая на превышение нормы. Слово "активный” пришло в русский язык из латинского "a tivus” и означает "действенный, деятельный”
74.92 Kb.
|
Организация психолого-педагогической работы с гиперактивными детьми с использованием элементов технологии коучинга
Тема: «Организация психолого-педагогической работы с гиперактивными детьми с использованием элементов технологии коучинга»
81.54 Kb.
|
Содержание психолого педагогической работы с детьми по реализации образовательной программы дошкольного образования мбдоу мо г, краснодар «центр развития ребенка
По реализации образовательной программы дошкольного образования мбдоу мо г, краснодар «центр развития ребенка – детский сад №232» на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на 2014-2015 учебный год
97.22 Kb.
|
Особенности работы с детьми с нарушением зрения во время адаптационного периода в условиях доу
14.18 Kb.
|
Амблиопия – различные по происхождению формы понижения остроты зрения, причиной которых являются функциональные расстройства зрительного аппарата.
В мб доу «Детский сад комбинированного вида №29» функционируют 5 специальных групп для детей с нарушением зрения с ds: амблиопия, косоглазие
78.82 Kb.
|
Основные направления оздоровительной работы с детьми с нарушениями речи в условиях доу
Здоровье подрастающего поколения, по мнению доктора Базарного, категория педагогическая. Огромная роль в сохранении и преумножении этого бесценного дара природы принадлежит детским образовательным учреждениям в которых применяются современные здоровье сберегающие технологии
45.42 Kb.
|
Особенности социально-реабилитационной работы с детьми с нарушенным слухом на базе цсрииди выборгского района
Выявление дефекта, раннее и успешное слухопротезирование, проведение социально-педагогической работы. Основными направлениями работы сурдопедагога в условиях Центра социальной реабилитации являются формирование и развитие навыков слухового восприятия, познавательных процессов, коммуникативной сферы
39.29 Kb.
|
Особенности логопедической работы с детьми с нарушениями зрения
Это объясняется тем, что формирование речи таких детей протекает в более сложных условиях, чем у зрячего ребенка. У детей с нарушениями зрения чаще встречаются комплексные отклонения от нормы, нарушения пространственной координации, плохо развитая мелкая моторика, проблемы в познавательной сфере
62.81 Kb.
|
Условия для занятий физической культурой с детьми в мбдоу №40 детский сад «Золотой ключик» п. Ключи Камчатского края Подготовила: воспитатель д/с №40 «Золотой ключик»
Условия для занятий физической культурой с детьми в мбдоу №40 детский сад «Золотой ключик»
47.2 Kb.
|
Содержание и основные направления работы по развитию речи в мбдоу №1 (авт.: учитель –логопед Ступаченко В. Г.) Мбдоу «Детский сад №1»
Г. А. Каше, Т. Б. Филичева) или «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» (авт. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина). Рассмотрим основные цели и задачи работы по развитию речи детей старшего и подготовительного возраста, определённые в этих программах
50.34 Kb.
|
Специфика логопедической работы с заикающимися детьми в дошкольный период
А что известно о возможностях заикающегося ребенка? Как он ощущает себя в этом новом для себя мире? Для него этот переход в 10 раз более труден, поэтому начинать его следует заблаговременно, а осуществлять постепенно в условиях небольшого коллектива и под руководством специалистов
51.6 Kb.
|
Основные задачи логопедической работы с заикающимися детьми в практическом опыте
Воздействию (Бертран, Шультесс, Лагузен, Меркель, Фрешельс и др.). Сторонники психологического направления в преодолении заикания видели в нем, прежде всего, психическое страдание. Поэтому при выборе средств воздействия на заикающегося они, прежде всего, учитывали влияние этих средств на его психику
46.71 Kb.
|