Самостоятельная работа
Каков алгоритм деления на двузначное число?
Закрепить навык деления на двузначное число. Сравнение именованных чисел. Решение задач
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение
|
Закрепит умение выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений
|
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
П: использовать знако-символические средства для решения задач.
К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
|
113
|
64
|
С.64
|
Письменное деление на двузначное число. Закрепление.
|
Могу ли я самостоятельно выполнять задания по пройденной теме?
Закрепить умение выполнять деление на двузначное число, когда цифру находим в результате нескольких проб, решение задач, производить действия с именованными числами
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение, именованные числа
|
Закрепит навык выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений
|
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
П: использовать знако-символические средства для решения задач.
К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
|
114
115
|
65
66
|
С.65
С.66
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
Могу ли я самостоятельно выполнять задания по пройденной теме?
Закрепить умение выполнять деление на двузначное число, когда цифру находим в результате нескольких проб, решение задач, производить действия с именованными числами
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение, именованные числа
|
Закрепит навык выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений
|
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
П: использовать знако-символические средства для решения задач.
К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
|
116
|
67
|
|
Проверочная работа «Деление на двузначное число».
|
Как мы умеем работать самостоятельно?
Повторить и обобщить изученный материал о величинах.
|
Контроль, самоконтроль,
|
Повторит и обобщит изученный материал
|
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К: выполнять учебные действия в умственной форме.
|
|
117
|
68
|
С.67-71
|
Анализ работ. Письменное деление на двузначное число.
|
Развивать умение выполнять письменный приём деления на трехзначное число, закрепить способы проверки правильности вычисления
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение
|
Научится выполнять письменное деление на двузначное число
|
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
К: определять общую цель и пути её достижения
|
|
118
|
69
|
С.72
|
Письменное деление на трехзначное число.
|
Как 954 разделить на 318? Познакомить учащихся с алгоритмом деления на трехзначное число. Развивать умение устного счета.
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток
|
Познакомится с алгоритмом деления на трехзначное число.
|
Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы.
К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения, умеет обращаться за помощью.
|
|
119
|
70
|
С.73
|
Письменное деление на трехзначное число.
|
Как разделить на трехзначное число?
Продолжить работу над развитием вычислительными навыками, задачами.
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток
|
Закрепит умение деления на трехзначное число.
|
Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы.
К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения, умеет обращаться за помощью.
|
|
120
|
71
|
С.74
|
Закрепление изученного. Деление на трёхзначное число.
Математический диктант
|
Как разделить на трехзначное число?
Продолжить работу над развитием вычислительными навыками, задачами.
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток
|
Закрепит умение деления на трехзначное число.
|
Р: применяет установленные правила в планировании деятельности
П: ориентируется в разнообразии способов решения задач
К: обращается за помощью, формулирует собственное мнение
|
|
121
|
72
|
С.75
|
Деление с остатком.
|
Как 448574 разделить на 712?
Развивать умение выполнять письменный приём деления с остатком на техзначное число, деление с остатком
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение
|
Научится выполнять письменное деление на трехзначное число с остатком
|
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
К: определять общую цель и пути её достижения
|
|
122
|
73
|
С.76
|
Решение задач. Деление на трехзначное число
|
Что я узнал на предыдущих уроках?
Закрепить умение делить на трехзначное число. Рассмотреть случаи, когда в частном нули
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение, задача, решение
|
Закрепит умение выполнять арифметические действия и решать задачи
|
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
К: определять общую цель и пути её достижения.
|
|
123
|
74
|
С.77
|
Решение задач. Деление на трехзначное число
|
Что я узнал на предыдущих уроках?
Закрепить умение делить на трехзначное число. Рассмотреть случаи, когда в частном нули
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение, задача, решение
|
Закрепит умение выполнять арифметические действия и решать задачи
|
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
К: определять общую цель и пути её достижения.
|
|
124
|
75
|
С.82-85
|
Что узнали. Чему научились.
|
Чему я научился на предыдущих уроках?
Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.
|
|
Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.
|
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
П: использовать знако-символические средства для решения задач.
К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
|
125
|
76
|
|
Комплексная работа
|
Как мы умеем работать самостоятельно?
Повторить и обобщить изученный материал о величинах.
|
Контроль, самоконтроль,
|
Повторит и обобщит изученный материал
|
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К: выполнять учебные действия в умственной форме
|
|
126
|
77
|
С.82-85
|
Анализ работ. Письменное деление на трехзначное число.
|
Развивать умение выполнять письменный приём деления на трехзначное число, закрепить способы проверки правильности вычисления
|
Деление, частное, неполное частное, делитель, остаток, умножение
|
Научится выполнять письменное деление на двузначное число
|
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
К: определять общую цель и пути её достижения
|
|
Итоговое повторение (10 час)
|
127
|
1
|
|
Нумерация.
|
Какие классы и разряды я знаю?
Повторить нумерацию, закрепить вычислительные навыки
|
Единицы, десятки, тысячи, сотни, миллионы, миллиарды
|
последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».
Научится читать, записывать числа, которые больше 1000
|
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К: слушать собеседника.
|
|
128
|
2
|
|
Выражения и уравнения.
Математический диктант
|
Как найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое, делитель…?
Актуализировать знания о взаимосвязи между компонентами и результатом сложения, вычитания умножения, деления Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
|
Слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное
|
Вспомнит таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.
Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией
|
Р: формулировать и удерживать учебную задачу
П: рефлексия способов и условий действий
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
129
|
3
|
|
Арифметические действия: сложение и вычитание.
Тест
|
Каков алгоритм письменного сложения и вычитания?
Закрепить умение использо -вать устные и письменные приёмы вычислений.
|
Слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность,
|
Вспомнит таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.
Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией
|
Р: формулировать и удерживать учебную задачу
П: рефлексия способов и условий действий
К: проявлять активность во взаимодей ствии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
130
|
4
|
|
Арифметические действия: умножение и деление.
|
Каков алгоритм письменного деления и умножения?
Закрепить умение выполнять умножение и деление чисел, использовать соответствующие термины. Вспомнить частные случаи умножения и деления.
|
Множитель, произведение, делимое, делитель, частное
|
Вспомнит таблицу умножения однозначных чисел.
Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией
|
Р: формулировать и удерживать учебную задачу
П: рефлексия способов и условий действий
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
131
|
5
|
|
Правила о порядке выполнения действий.
|
Каков порядок выполнения арифметических действий?
Закрепит умение находить значения числовых выражений со скобками и без них, решать уравнения.
|
Слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное
|
Вспомнит порядок действий и свойства арифметических действий
|
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К: слушать собеседника.
|
|
132
|
6
|
|
Правила о порядке выполнения действий.
|
Каков порядок выполнения арифметических действий?
Закрепит умение находить значения числовых выражений со скобками и без них, решать уравнения.
|
Слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное
|
Вспомнит порядок действий и свойства арифметических действий
|
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К: слушать собеседника.
|
|
133
|
7
|
|
Работа над ошибками. Закрепление пройденного.
|
Каков порядок выполнения арифметических действий?
Закрепит умение находить значения числовых выражений со скобками и без них, решать уравнения.
|
Слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное
|
Вспомнит порядок действий и свойства арифметических действий
|
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К: слушать собеседника.
|
|
134
|
8
|
|
Величины.
|
Какие единицы длины, массы, площади и времени мы знаем?
Обобщить знания о едини- цах длины, массы, времени,
вместимости, площади. Зависимости между величинами.
|
Килограмм, грамм, сантиметр, метр, тонна и т.д.
|
Систематизирует и закрепит свои знания о единицах массы, времени, площади.
|
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности
П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы
|
|
135
|
9
|
|
Решение задач.
|
Закрепить навык решения различных видов текстовых задач.
|
Задача. Решение.
|
Закрепить навык решения различных видов текстовых задач.
|
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности
П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы
|
|
136
|
10
|
|
Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»
|
|
|
|
|
|
Скачать 0.59 Mb.