учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
Дифференцированные задания
|
2; 70
|
2; 100-101
|
|
|
|
Меньше на некоторое число
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…» «меньше на …»
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
|
Текущий
|
2; 61
|
2;102103
|
|
|
|
Больше и меньше на некоторое число
|
|
Текущий Арифметический диктант
|
2; 72
|
2; 104-105
|
|
|
|
На сколько больше? На сколько меньше?
|
Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
|
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
|
Текущий
Арифметический диктант
|
2; 73
|
2; 106-107
|
|
|
|
Вычитание числа из суммы.
|
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
|
Фронтальный опрос
|
2; 74
|
2; 108-109
|
|
|
|
Вычитание по частям
|
Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание
|
Сложение и вычитание чисел
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
|
Дифференцированные задания
|
2; 75-76
|
2; 110-111
|
|
|
|
Вычитание по одному
|
Уметь вычитать предшествующие числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков.
|
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
|
Текущий
|
2; 77
|
2; 112-113
|
|
|
|
Сантиметр и дециметр
|
Знать единицы длины – сантиметр и дециметр. Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значение сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений
|
Сравнение и упорядочивание величин по длине. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
|
|
2; 70
|
2; 115-115
|
|
|
|
Самостоятельная работа № 10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тяжелее и легче
Дороже и дешевле
|
Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче»., «дороже», «дешевле». Уметь сравнивать по массе, по стоимости.
|
Сравнение и упорядочивание объектов по массе, по стоимости.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
|
Дифференцированные задания
|
2; 80-81
|
2; 118-119
|
|
|
|
Подготовка к контрольной работе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа № 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Симметричные фигуры
|
Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии.
|
Распознание и изображение симметричных геометрических фигур и рисунков.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
|
Текущий
|
2; 82-83
|
2; 120
|
|
|
|
От первого до двадцатого и наоборот
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20
|
Счет предметов, последовательность и запись чисел в пределах 20. Обратный порядковый счет.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
|
Текущий
|
2; 84-86
|
2; 121-122
|
|
|
|
Геометрические фигуры
Измерение длин
|
Уметь распознавать и называть геометрические фигуры. Определять симметричность геометрических фигур.
|
Распознавание и называние геометрических фигур. Практическое определение свойств фигур.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
|
Фронтальный опрос
|
2; 87-88
|
2; 124-125
|
|
|
|
Разные задачи
|
Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь.
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
|
|
|
|
|
|
Скачать 0.78 Mb.