Тематическое планирование по математике 1 класс
 Скачать 0.78 Mb.
|
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий Фронтальный опрос | 1; 65-67 | 1; 69-75 | | | ||||||||
| | Число и цифра 6 | Знать число и цифру 6. Состав числа 6. Уметь писать цифру 6. | Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 6. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации моделирование преобразование модели умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 68-69 | 1; 76-80 | | | |||||
| | Шире и уже | Уметь сравнивать различные предметы по ширине | Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации моделирование преобразование модели умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 70 | 1; 81 | | | |||||
| | Прибавление числа 2 | Уметь складывать любые числа с числом 1, прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида | Сложение чисел, использование соответствующей терминологии УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий Фронтальный опрос | 1; 71-73 | 1; 82-87 | | | |||||
| | Число и цифра 7 | Знать число и цифру 7. Состав числа 7. Уметь писать цифру 7. | Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 7. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования поиск и выделение необходимой информации моделирование преобразование модели построение логической цепи рассуждений | С/р по образцу | 1; 74-75 | 1; 88-92 | | | |||||
| | Дальше и ближе | Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «дальше», «ближе» | Установление пространственных отношений: дальше – ближе, длиннее – короче УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 76 | 1; 93 | | | |||||
| | Прибавление числа 3 | Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое 3). | Сложение чисел, использование соответствующей терминологии УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации моделирование преобразование модели умение структурировать знания выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов | Текущий Фронтальный опрос | 1; 77-79 | 1; 94-96 | | | |||||
| | Число и цифра 8 | Знать число и цифру 8. Состав числа 8. Уметь писать цифру8. | Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 8. Первый – восьмой. Состав числа. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | С/р с проверкой | 1; 80-81 | 1; 97-103 | | | |||||
| | Длиннее и короче | Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать различные предметы по длине. | Установление пространственных отношений. Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций восполняя недостающие компоненты | Текущий | 1; 82 | 1; 104 | | | |||||
| | Прибавление числа 4 | Уметь складывать любые числа с числом 1, 2,3. Прибавлять число, распознавать суммы определенного вида | Сложение чисел, использование соответствующей терминологии. Прибавление чисел 3,4 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты | Текущий | 1; 83-85 | 1; 105-108 | | | |||||
| | Число и цифра 9 | Знать число и цифру 9. Состав числа 8. Уметь писать цифру9. | Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Первый – девятый. Состав числа. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования | С/р с проверкой | 1;86-87 | 1; 109-112 | | | |||||
| | Все цифры | Знать все цифры. Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7,8,9. Уметь правильно писать цифры. Знать порядок чисел в числовом ряду. | Числа и цифры 0 -9. Состав чисел. Называние, последовательность, запись чисел. Первый – девятый. Счет предметов. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 88 | 1; 113 | | | |||||
| | Самостоятельная работа № 4 | | | | | | | | |||||
| Однозначные числа | | | | | | | |||||||
| | Однозначные числа | Знать все цифры. Понимать понятие «однозначное число». Уметь правильно писать цифры. | Чтение и запись чисел. Состав чисел. Однозначные числа. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий Фронтальный опрос | 1; 89 | 1; 115 | | | |||||
| | Прибавление числа 5 | Числа 0 -9. Десяток. Сложение чисел в пределах 9. Использование соответствующей терминологии. | Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий Фронтальный опрос | 1; 90-91 | 1; 116-117 | | | |||||
| | Число 10 и один десяток | Знать понятие десяток. Состав числа 10. Уметь писать число 10. Понимать значение цифр в числе. | Счет предметов в пределах 10. Десяток. Название, последовательность и запись чисел в пределах 10. Сложение чисел в пределах10. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 92 | 1;119- 125 | | | |||||
| | Самостоятельная работа № 5 | | | | | | | | |||||
| | Счет до 10 | Знать все цифры. Уметь читать и записывать числа 1-10. Уметь считать да 10 и обратно. | Называние, последовательность и запись чисел 1-10. Счет в пределах 10. Место числа в числовом ряду. Предыдущий – последующий. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации моделирование преобразование модели умение структурировать знания построение логической цепи рассуждений | Текущий Арифметический диктант. | 1; 93 | 1; 126-127 | | | |||||
| | Подготовка к контрольной работе | | | | | | | | |||||
| | Контрольная работа № 1 | | | | | | | | |||||
| Вычитание | | | | | 2; 4 | 2; 3 | |||||||
| | Счет десятками. | Понимать счет десятками. Уметь записывать количество десятков. | Счет в пределах 10. Счет десятками. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 2; 3 | 2; 2-3 | | | |||||
| | Вычитание. Знак – | Знать смысл действия вычитания. Уметь выполнять вычитание и записывать результат. | Сложение и вычитание в пределах 10. Использование соответствующих терминов. Знаки –, +. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования моделирование | ||||||||||