|
Здравствуй, школа!
|
Знать книжных героев Мишу и Машу, структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.
|
Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам.
УУД: поиск и выделение необходимой информации
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
|
Фронтальный опрос
|
1; 3
|
–
|
|
|
|
Этот разноцветный мир
|
Знать и уметь различать основные цвета
|
Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
|
С/р с проверкой
|
1; 4-5
|
1; 2
|
|
|
|
Одинаковые и разные по форме
|
Уметь определять форму предмета и противопоставлять ее форме других предметов
|
Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
|
Текущий
|
1; 6-7
|
1; 3
|
|
|
|
Слева, справа, вверху, внизу
|
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве
|
Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, спереди – сзади, перед, после, между и пр.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль
коррекция
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
|
Текущий Фронтальный опрос
|
1; 8
|
1; 4
|
|
|
|
Над, под, левее, правее, между
|
С/р с проверкой
|
1; 9
|
1; 5
|
|
|
|
Плоские геометрические фигуры
|
Уметь распознавать такие геометрические фигуры, как круг, треугольник, прямоугольник и правильно использовать соответствующие термины
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль
оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
|
Текущий Фронтальный опрос
|
1; 10-11
|
1; 6
|
|
|
|
Прямые и кривые
|
Знать прямые и кривые линии. Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.
|
Изображение прямых и кривых линий с помощью линейки и без нее
УУД: поиск и выделение необходимой информации
учёт позиции собеседника (партнера)
|
Текущий
|
1; 12-13
|
1; 7
|
|
|
|
Впереди и позади
|
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве
|
Установление пространственных отношений: впереди и позади
УУД: поиск и выделение необходимой информации
учёт позиции собеседника (партнера)
|
С/р с проверкой
|
1; 14
|
1; 8
|
|
|
|
Точки
|
Уметь характеризовать местоположение объекта по направлению движения
|
Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, ближе – дальше, перед, после и пр.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
моделирование
преобразование модели
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
построение логической цепи рассуждений
|
Текущий Фронтальный опрос
|
1; 15
|
1; 9-10
|
|
|
|
Отрезки и дуги
|
Знать понятие «точка», уметь изображать точки
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение общими приемами решения задач
моделирование
построение логической цепи рассуждений
|
Текущий
|
1; 16-17
|
1; 11-12
|
|
|
|
Направления
|
Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки
|
С/р с проверкой
|
1; 18
|
1; 13
|
|
|
|
Налево и направо
|
Уметь изображать направление отрезков и дуг с помощью стрелок
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение общими приемами решения задач
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
|
Текущий
|
1; 19
|
1: 14
|
|
|
|
Вверх и вниз
|
Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая такого движения. Уметь показывать стрелками направление движения
|
Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, спереди – сзади, перед, после, между и пр.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
моделирование
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
|
Текущий Фронтальный опрос
|
1; 20
|
1; 15
|
|
|
|
Больше, меньше, одинаковые
|
Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать по форме, размеру
|
Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
моделирование
|
Текущий
|
1; 21
|
1; 16
|
|
|
|
Первый и последний
|
Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий», «предшествующий»
|
Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
|
Текущий
|
1; 22
|
1; 17
|
|
|
|
Следующий и предшествующий
|
Текущий
|
1; 23
|
1; 18
|
|
|
|
Самостоятельная работа № 1
|
|
|
|
–
|
–
|
|
|
|
Один и несколько
|
Знать термины «один» и «несколько», как из одного получить несколько
|
Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
моделирование
преобразование модели
умение структурировать знания
|
Текущий
|
1; 26-27
|
1; 19
|
|
|
|
Число и цифра 1
|
Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 1.
|
Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т.е. в единственном числе. Цифра 1.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
моделирование
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
|
Текущий. Фронтальный опрос.
|
1; 28
|
1; 20-21
|
|
|
|
Пересекающиеся линии и точка пересечения
|
Знать понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения»
|
Изображение точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков)
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
|
Текущий
|
1; 29
|
1; 22
|
|
|
|
Один лишний
|
Знать термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного.
|
Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
|
Текущий
|
1; 31
|
1; 23
|
|
|
|
Один и ни одного
|
1; 32-33
|
1; 24-25
|
|
|
|
Число и цифра 0
|
Знать пустое множество. Уметь писать цифру 0. Решать логические задачи.
|
Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
|
Текущий
|
1; 34
|
1; 26-27
|
|
|
|
Непересекающиеся линии
|
Знать расположение линий на плоскости
|
Изображение линий на плоскости с помощью линейки и без нее.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
|
Текущий
|
1; 35
|
1; 28
|
|
|
|
Пара предметов
|
Уметь сопоставлять пары.
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Составление пар.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
|
Текущий
|
1; 36-37
|
1; 29
|
|
|
Скачать 0.78 Mb.