Тематическое планирование по математике 1 класс
 Скачать 0.78 Mb.
|
| | Число и цифра 2 | Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 2, уметь сравнивать числа. | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования | Текущий Фронтальный опрос. | 1; 38 | 1; 30-32 | | | |||||
| | Больше, меньше, поровну | Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать по форме, размеру | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 39 | 1; 33-34 | | | |||||
| | Знаки >, < или = | Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки >, < , = . | Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = . УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 39 | 1; 35-36 | | | |||||
| | Самостоятельная работа № 2 | | | | | | | | |||||
| Числа 3, 4 и 5 | | | | | | | |||||||
| | Число и цифра 3 | Уметь правильно писать цифру 3 в тетради. Соотносить цифру и число предметов | Числа и цифры 1, 2, 3, 0. Первый – третий. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = . УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 40-41 | 1; 37-39 | | | |||||
| | Пересекающиеся и непересекающиеся линии | Распознавать прямые и кривые пересекающиеся и неперпсекающиеся линии, уметь находить точки пересечения. | Изображение точки пересечения нескольких линий (прямых, кривых) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования | Текущий | 1;42-43 | 1; 40 | | | |||||
| | Замкнутые и незамкнутые линии | Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1: 44-45 | 1; 41-42 | | | |||||
| | Ломаная линия Замкнутая ломаная линия | Уметь строить ломанную линию, замкнутую ломаную линию. | Счет предметов. Расположение и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий Фронтальный опрос. | 1; 46-47 | 1; 43-44 | | | |||||
| | Внутри, вне и на границе | Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней | Счет предметов, название и последовательность. Изображение замкнутых линий. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 48 | 1; 45 | | | |||||
| | Замкнутая ломаная линия и многоугольник | Знать понятие «многоугольник» | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования преобразование модели умение структурировать знания выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 49 | 1; 46-47 | | | |||||
| | Треугольники | | Распознавание и изображение геометрических фигур: треугольник. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 50-51 | 1; 48-49 | | | |||||
| | Число и цифра 4 | Знать цифру и число 4. Состав числа 4. Уметь писать цифру 4. Сравнивать количество предметов в пределах 4. | Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 0. Первый – четвертый. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = . УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций | Текущий Фронтальный опрос | 1; 52-53 | 1; 50-51 | | | |||||
| | Раньше и позже | Знать понятия «раньше», «позже». Уметь устанавливать временную последовательность 3-4 событий | Установление зависимости между величинами УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств моделирование преобразование модели умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 54 | 1; 52 | | | |||||
| | Части суток и времена года | Знать части суток и времена года | Установление зависимостей между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, последовательность. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы овладение спектром логических действий и операций овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты | Текущий | 1; 55 | 1; 53 | | | |||||
| | Число и цифра 5 | Знать цифру и число 5. Состав числа 5. Уметь писать цифру 5. Сравнивать количество предметов в пределах 5. | Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 0. Первый – пятый. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = . УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий Фронтальный опрос | 1; 56-57 | 1; 54-56 | | | |||||
| | Самостоятельная работа № 3 | | | | __ | __ | | | |||||
| Сложение | | | | | | | |||||||
| | Сложение и знак + | Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. | Сложение чисел. Использование соответствующих чисел. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Текущий | 1; 58-59 | 1; 57-58 | | | |||||
| | Сложение и знак + | Текущий | 1; 60-61 | 1; 59-61 | | | |||||||
| | Слагаемые и сумма | Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения. | Сложение чисел. Использование соответствующих чисел. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств преобразование модели умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов | Текущий | 1; 62 | 1; 62-63 | | | |||||
| | Слагаемые и значение суммы | Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения. | Сложение чисел. Использование соответствующих чисел. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций овладение общими приемами решения задач | С/р с проверкой | 1; 63 | 1; 64-67 | | | |||||
| | Выше и ниже | Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже» | Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования преобразование модели умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Текущий | 1; 64 | 1; 68 | | | |||||
| | Прибавление числа 1 | Уметь прибавлять число 1 к любому числу в пределах изученных | Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Получение следующего числа путем прибавления 1 к предыдущему УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты | ||||||||||