Рабочая программа по математике (базовый уровень) 6 класс Учитель : Юракова Н. П
 Скачать 1.72 Mb.
|
| ах — 1? | Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски | Научиться пра вильно применять взаимно обратные числа при нахо ждении значения выражений,ре шении уравнений | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые уста новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон кретных условий | Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания | | ||||||||||||||
| 59 | Деление | Урок изучения нового | Здоровьесбереже ния, развивающего обучения, поэтап ного формирования умственных дейст вий | Как разделить дробь на натуральное чис ло? Как разделить дробь на дробь? | Работа с текстом учебника, фронтальная ра бота с классом | Составить алго ритм деления дро бей и научиться его применять | Коммуникативные: способствовать формиро ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать постановку учеб ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов | Формирова ние навыков составления алгоритма вы полнения зада ния, навыков выполнения творческого задания | | ||||||||||
| 60 | Деление | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбере жения, развития исследовател ьски х навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения | Как выполняется деление смешанных чисел? | Индивидуальная рабо' (карточки-задания), работа у доски и в те традях | Составить ал горитм деления смешанных чисел и научиться при менять его | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков | Формирование устойчивой мо тивации к ин дивидуальной деятельности по самостоя тельно состав ленному плану | | ||||||||||
| 61 | Деление | Урок форми рования и при менения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности | Как применяется деление обыкно венных дробей при нахождении зна чения выражений, решении уравнений и задач? | Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски | Научиться при менять деление дробей при нахо ждении значения выражений, ре шении уравнений и задач | Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре шений. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Формирование навыков со трудничества со взрослыми и сверстниками | | ||||||||||
| 62 | Деление | Комби нирован ный урок | Здоровьесбереже ния, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских навыков, самодиагности ки и самокоррекции ре зультатов | Как применять свойства деления дробей для упроще ния вычислений? | Работа у доски и в те традях, самостоятель ная работа | Научиться при менять деление для упрощения вычислений | Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач | Развитие творческих способностей через активные формы дея тельности | | ||||||||||
| 63 | Деление | Урок обобще ния и си стема тизации знаний | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении | Систематизировать знания учащихся по теме «Деление дробей» | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Обобщить приоб ретенные знания и умения по теме «Деление дробей» | Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз никших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач | Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний | | ||||||||||
| 64 | Контроль ная ра бота № 5 по теме «Деление дробей» | Урок провер ки, оцен ки и кор рекции знаний | Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов | Проверка знаний учащихся по теме «Деление обыкно венных дробей» | Написание контроль ной работы | Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности | Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков само анализа и само контроля | | ||||||||||
| 65 | Резерв. Решение задач | Урок-практи кум | Здоровьесбереже ния, развития ис следовательских на выков, проблемного обучения, индивиду ально-личностного обучения | Применение деле ния обыкновенных дробей для решения практических задач | Анализ ошибок, допу щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач | Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач | Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния | | ||||||||||
| 66 | Нахожде ние числа по его дроби | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развиваю щего обучения | Как найти число по заданному зна чению его дроби? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом | Научиться нахо дить число по за данному значе нию его дроби | Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро вать учебную проблему, составлять план вы полнения работы. Познавательные: формировать умение выде лять закономерность | Формирование устойчивой мо тивации к кон струированию, творческому самовыраже нию | | ||||||||||
| 67 | Нахожде ние числа по его дроби | Урок овла дения новыми знания ми, уме ниями, навыка ми | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении | Как найти число по заданному значе нию его процентов? | Работа у доски, инди видуальная работа(кар точки-задания) | Научиться на ходить число по заданному зна чению его про центов | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать постановку учеб ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Формирова ние навыков составления алгоритма вы полнения зада ния, навыков выполнения творческого задания | | ||||||||||
| 68 | Нахожде ние числа по его дроби | Урок форми рования и при менения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности | Как применять нахождение числа по его дроби при решении задач? | Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски | Научиться приме нять нахождение числа по его дро би при решении задач | Коммуникативные: поддерживать инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе инфор мации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач | Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания | | ||||||||||
| 69 | Нахожде ние числа по его дроби | Комби нирован ный урок | Здоровьесбереже ния, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов | Систематизация знаний учащихся по теме «Нахожде ние числа по его дроби» | Работа у доски и в те традях, самостоятель ная работа | Обобщить знания и умения по теме «Нахождение чис ла по его дроби» | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач | Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний | | ||||||||||
| 70 | Дробные выражения | Урок овла дения новыми знания ми, уме ниями, навыка ми | Здоровьесбереже -ния,проблемного обучения, развиваю щего обучения | Какое выражение называется дроб ным? Что называет ся числителем,зна менателем дробного выражения? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом | Освоить понятие «дробное выра жение», уметь на зывать числитель, знаменатель дроб ного выражения, находить значение простейших дроб ных выражений | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков | Формирование устойчивой мотивации к обучению | | ||||||||||
| 71 | Дробные выражения | Урок закреп ления знаний | Здоровьесбереже ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятель ности | Как найти значение дробного выраже ния? Какие свойства действий с дробями при этом используются? | Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски | Научиться при менять свойства арифметических действий для на- хождения значе ния дробных вы ражений | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыка осо знанного выбо ра наиболее эффективного способа реше ния | | ||||||||||
| 72 | Дробные выражения | Урок обобще ния и си стема тизации знаний | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении | Обобщение знаний учащихся по теме «Дробные выраже ния» | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Систематизи ровать знания и умения учащих ся по теме «Дроб ные выражения» | Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком муникации. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом ре шения учебных задач | Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний | | ||||||||||
| 73 | Контроль ная ра бота № 6 по теме «Дробные выраже ния» | Урок провер ки, оцен ки и кор рекции знаний | Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов | Проверка знаний учащихся по теме «Решение задач на части, дробные выражения» | Написание контроль ной работы | Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности | Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков само анализа и само контроля | | ||||||||||
| 74 | Резерв. Решение задач | Урок-практи кум | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении | Применение дроб ных выражений и нахождение числа по его части для ре шения практико-ориентированных задач | Анализ ошибок, допу щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач | Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: оценивать весомость приводи мых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов | Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания | | ||||||||||
| | | | | | | | | | | ||||||||||
| 75 | Отноше ния | Урок ознаком ления с новым материа лом | Здоровьесбереже ния, педагогики со трудничества, разви вающего обучения | Что называется от ношением двух чи сел? Что показывает отношение двух чисел? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом | Научиться нахо дить отношение двух чисел и объ яснять, что пока зывает найденное отношение | Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выпол нения задачи | | ||||||||||
| 76 | Отноше ния | Урок овла дения новыми знания ми, уме ниями, навыка ми | Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности | Как найти, какую часть число | |||||||||||||||