|
а число й?Как изменится число а, если b по ложительное (отри цательное) число?
Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника
|
Научиться скла дывать числа с помощью коор динатной прямой
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото вым изменить свою.
Регулятивные: обнаруживать и формулиро вать учебную проблему, составлять план вы полнения работы.
Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
108
|
Сложение чисел с по мощью коорди натной прямой
|
Урок закреп ления знаний
|
Здоровьесбере жения, развития исследовател ьских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения
|
Что можно сказать о сумме противо положных чисел? Как записать это свойство с помо щью буквенного выражения?
|
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
|
Научиться стро ить на коорди натной прямой сумму дробных чисел, перемен ной и числа
|
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре шений.
Регулятивные: составлять план и последо вательность действий, формировать спо собность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов
|
Формирова ние интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели, об разца
|
|
109
|
Сложение отрица тельных чисел
|
Урок
изучения
нового
|
Здоровьесбереже ния, развивающего обучения, поэтап ного формирования умственных дейст вий
|
Как сложить два отрицательных чис ла? Может ли при сложении двух от рицательных чисел получиться нуль, положительное число?
|
Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
Составить алго ритм сложения отрицательных чисел и научиться применять его
|
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать целевые установ ки учебной деятельности, выстраивать алго ритм действий.
Познавательные: формировать умения выде лять закономерность
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выпол нения задачи
|
|
110
|
Сложение отрица тельных чисел
|
Урок-практи кум
|
Здоровьесбережен ия, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
Что общего между сложением двух по ложительных и двух отрицательных чисел?
|
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
|
Научиться при менять сложение отрицательных чисел для нахо ждения значения буквенных выра жений и решения задач
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
|
Формирование навыков ин дивидуальной и коллектив ной исследо вательской деятельности
|
|
111
|
Сложе ние чисел с разными знаками
|
Урок овла дения новыми знания ми, уме ниями, навыка ми
|
Здоровьесбережения, поэтапного форми рования умственных действий, развития исследовательских навыков
|
Как сложить два числа с разными знаками? Может ли сумма двух чисел с разными знаками быть положитель ным (отрицатель ным) числом, ну лем?
|
Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника
|
Вывести алгоритм сложения чисел с разными знака ми и научиться применять его
|
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: формировать целевые уста новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: уметь осуществлять срав нение и классификацию по заданным крите риям
|
Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания
|
|
112
|
Сложе ние чисел с разными знаками
|
Урок форми рования и при менения знаний, умений, навыков
|
Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
Как применяется сложение положи тельных и отри цательных чисел для нахождения значения выраже ний?
|
Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски
|
Научиться при менять сложение чисел с разными знаками для нахо ждения значения выражений и ре шения задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать при чинно-следственные связи
|
Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния
|
|
113
|
Сложе ние чисел с разными знаками
|
Урок обобще ния зна ний
|
Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, развивающего обуче ния, самодиагности ки и самокоррекции результатов
|
Систематизация знаний учащихся по теме «Сложение положительных и отрицательных чисел»
|
Работа у доски, само стоятельная работа
|
Обобщить зна ния и умения учащихся по теме «Сложение по ложительных и отрицательных чисел»
|
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь устанавливать анало гии
|
Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний
|
|
114
|
Вычитание
|
Урок ознаком ления с новым материа лом
|
Здоровьесбере жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения
|
Что означает вы честь из числа а число Ь? Может ли разность двух чисел быть числом поло жительным, нулем, отри цател ьн ы м ?
|
Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника
|
Вывести правило вычитания чи сел и научиться применять его для нахождения значения число вых выражений
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установ ки учебной деятельности, выстраивать алго ритм действий.
Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выпол нения задачи
|
|
115
|
Вычитание
|
Комби нирован ный урок
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении
|
Как найти длину отрезка на числовой прямой?
|
Работа у доски, инди видуальная работа(кар точки-задания)
|
Научиться нахо дить длину отрез ка на координат ной прямой
|
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро вать учебную проблему, составлять план вы полнения работы.
Познавательные: уметь устанавливать при чинно-следственные связи
|
Формирова ние навыков составления алгоритма вы полнения зада ния, навыков выполнения творческого задания
|
|
116
|
Вычитание
|
Урок обобще ния и си стема тизации знаний
|
Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
Как применяется вычитание положи тельных и отрица тельных чисел к ре шению уравнений и задач?
|
Фронтальная работа с классом, групповая работа
|
Систематизиро вать знания и уме ния учащихся по теме «Сложе ние и вычитание положительных и отрицательных чисел»
|
Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком муникации.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности.
Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач
|
Формирова ние интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели,об разца
|
|
117
|
Контроль ная работа № 10 по теме «Сложение и вычита ние поло жительных и отрица тельных чисел»
|
Урок провер ки, оцен ки и кор рекции знаний
|
Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагности ки и самокоррекции ре зультатов
|
Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычи тание положитель ных и отрицатель ных чисел»
|
Написание контроль ной работы
|
Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности
|
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование навыков само анализа и само контроля
|
|
118
|
Резерв.
Решение
задач
|
Урок-практи кум
|
Здоровьесбере жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения
|
Применение сло жения и вычитания положительных и отрицательных чисел крещению практических задач
|
Анализ ошибок, допу щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
|
Научиться при менять приобре тенные знания, умения,навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз никших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения.
Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов
|
Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
119
|
Умноже ние
|
Урок ознаком ления с новым материа лом
|
Здоровьесбережения, поэтапного форми рования умственных действий,развития исследовательских навыков
|
Как перемножить два числа с разными знаками? Как пере множить два отри цательных числа?
|
Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом
|
Составить алго ритм умножения положительных и отрицательных чисел и научиться применять его
|
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: формировать целевые уста новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: формировать умение выде лять закономерность
|
Формирова ние навыков составления алгоритма вы полнения зада ния, навыков выполнения творческого задания
|
|
120
|
Умноже ние
|
Урок овла дения новыми знания ми, уме ниями, навыка ми
|
Здоровьесбереже ния, развития ис следовательских на выков, проблемного обучения, индивиду ально-личностного обучения
|
Как возвести в ква драт положитель ное, отрицательное число? Какое число получается в результате? Как связаны квадраты противоположных чисел?
|
Математический дик тант, работа у доски и в тетрадях
|
Научиться возво дить отрицатель ное число в сте пень и применять полученные навыки при нахо ждении значения выражений
|
Коммуникативные: способствовать формиро ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать анало гии
|
Формирование навыков анали за, творческой инициативно сти и активно сти
|
|
121
|
Умноже ние
|
Урок закреп ления знаний
|
Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
Как применяется умножение поло жительных и отри цательных чисел для нахождения значения числовых и буквенных выра жений?
|
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
|
Научиться приме нять умножение положительных и отрицательных чисел при реше нии уравнений и задач
|
Коммуникативные: определять цели и функ ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре шений.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
|
Формирование навыков со трудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
122
|
Умноже ние
|
Комби нирован ный урок
|
Здоровьесбереже ния, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов
|
Систематизация знаний учащихся по теме «Умноже ние положительных и отрицательных чисел»
|
Работа у доски, само стоятельная работа
|
Обобщить зна ния и умения учащихся по теме «Умножение положительных и отрицательных чисел»
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач
|
Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний
|
|
123
|
Деление
|
Урок освоения новых знаний
|
Здоровьесбереже ния, развивающего обучения,поэтап ного формирования умственных дейст вий
|
Как разделить от рицательное число на отрицательное? Как разделить числа с разными знаками?
|
Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника
|
Составить ал горитм деления положительных и отрицательных чисел и научиться применять его
|
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: формировать целевые уста новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: построить логическую цепь рассуждений
|
Формирова ние навыков составления алгоритма вы полнения зада ния, навыков выполнения творческого задания
|
|
124
|
Деление
|
Урок форми рования и приме нения знаний, умений, навыков
|
Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
Как применяется деление положи тельных и отри цательных чисел для нахождения значений числовых и буквенных выра жений?
|
Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски
|
Научиться при менять деление положительных и отрицательных чисел для нахождения значения числовых и бук венных выраже ний
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: планировать решение учебной задачи.
Познавательные: владеть общим приемом ре шения учебных задач
|
Формирование устойчивой мо тивации к ин дивидуальной деятельности по самостоя тельно состав ленному плану
|
|
125
|
Деление
|
Урок закреп ления знаний
|
Здоровьесбере жения, развития исследовател ьс ких навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения
|
Как применяется деление положи тельных и отри цательных чисел для решения урав нений и задач?
|
Работа у доски и в те традях, самостоятель ная работа
|
Научиться при менять деление положительных и отрицательных чисел при реше нии уравнений и текстовых задач
|
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: владеть общим приемом ре шения учебных задач
|
Формирование навыков само анализа и само контроля
|
|
126
|
Рацио нальные числа
|
Урок освоения новых знаний
|
Здоровьесбереже ния, педагогики со трудничества, разви вающего обучения
|
Какие числа назы ваются рациональ ными? Являются ли натуральные (целые, дробные, нуль, десятичные дроби)рациональ ными числами? Существуют ли чис ла, не являющиеся рациональными?
|
Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
Расширить представления учащихся о чис ловых множествах и взаимосвязи между ними
|
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать постановку учеб ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей
|
Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний
|
|
127
|
Свойства действий с рацио нальными числами
|
Урок овла дения новыми знания ми, уме ниями, навыка ми
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении
|
Какими свойствами обладает сложение (умножение) рацио нальных чисел?
|
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
|
Научиться при менять пере-местительное и сочетательное свойства сложе ния и умножения для упрощения вычислений с ра циональными числами
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установ ки учебной деятельности, выстраивать алго ритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
|
Формирование устойчивой мо тивации к ин дивидуальной деятельности по самостоя тельно состав ленному плану
|
|
128
|
Свойства действий с рацио нальными числами
|
Урок закреп ления знаний
|
Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
Как применяются свойства действий с рациональными числами для упро щения выражений, нахождения значе ния выражений?
|
Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски
|
Научиться при менять распреде лительное свой ство умножения для упрощения буквенных выра жений, решения уравнений и задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности.
Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач
|
Формирование навыков ин дивидуальной и коллектив ной исследо вательской деятельности
|
|
129
|
Свойства действий с рацио нальными числами
|
Урок обобще ния и си стема тизации знаний
|
Здоровьесбере жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения
|
Систематизация знаний учащихся по теме «Умноже ние и деление ра циональных чисел»
|
Работа у доски, инди видуальная работа(кар точки-задания)
|
Обобщить знания и умения учащих ся по теме «Умно жение и деление рациональных чисел»
|
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
|
Формирование устойчивой мо тивации к кон струированию, творческому самовыраже нию
|
|
130
|
Контроль ная работа № 11 по теме «Умноже ние и деле ние рацио нальных чисел»
|
Урок провер ки, оцен ки и кор рекции знаний
|
Здоровьесбережен ия, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов
|
Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деле ние рациональных чисел»
|
Написание контроль ной работы
|
Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности
|
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование навыков само анализа и само контроля
|
|
131
|
Резерв.
Решение
задач
|
Урок-практи кум
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении
|
Применение умно жения и деления рациональных чисел для решения практических задач
|
Анализ ошибок, допу щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
|
Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз никших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения.
Познавательные: построить логическую цепь рассуждений
|
Формирование навыков анали за, творческой инициативно сти и активно сти
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
132
|
Раскрытие скобок
|
Урок ознаком ления с новым материа лом
|
Здоровьесбережения, поэтапного форми рования умственных действий,развития исследовательских навыков
|
Как раскрыть скоб ки, перед которыми стоит знак «+», «—»?
|
Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом
|
Научиться рас крывать скобки, перед которыми стоит знак «+» или «—», и приме нять полученные навыки для упро щения числовых и буквенных вы ражений
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов
|
Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания
|
|
133
|
Раскрытие скобок
|
Урок форми рования и при менения знаний, умений, навыков
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовател ьс ких навыков, дифферен цированного подхо да в обучении
|
Как записать сум му (разность) двух выражений и упро стить ее?
|
Математический дик тант, индивидуальная работа (карточки-зада ния), работа у доски
|
Совершенство вать навыки по упрощению выражений, на учиться состав лять и упрощать сумму и разность двух данных вы ражений
|
Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком муникации.
Регулятивные: обнаруживать и формулиро вать учебную проблему, составлять план вы полнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
|
Формирование навыков ин дивидуальной и коллектив ной исследо вательской деятельности
|
|
134
|
Раскрытие скобок
|
Комби нирован ный урок
|
Здоровьесбереже ния, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов
|
Как применяется раскрытие скобок для решения урав нений?
|
Работа у доски, само стоятельная работа
|
Научиться при менять правила раскрытия скобок при решении уравнений и задач
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
135
|
Коэффи циент
|
Урок овла дения новыми знания ми, уме ниями, навыка ми
|
Здоровьесбереже ния, педагогики со трудничества, разви вающего обучения
|
Что называется коэффициентом выражения? Как определить знак ко эффициента в вы ражении?
|
Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом
|
Научиться опре делять коэффици ент в выражении, упрощать выра жения с исполь зованием свойств умножения
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мне ние членов команды, не перебивая; прини мать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учеб ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь осуществлять сравне ние и классификацию по заданным критериям
|
Формирование устойчивой мо тивации к кон струированию, творческому самовыраже нию
|
|
136
|
Подобные слагаемые
|
Урок ознаком ления с новым материа лом
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развиваю щего обучения
|
Какие слагаемые называются подоб ными? Чем могут отличаться подоб ные слагаемые?
|
Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника
|
Научиться рас крывать скобки и приводить подобные слагае мые, основываясь на свойствах дей ствий с рациональными числами
|
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре шений.
Регулятивные: формировать целевые установ ки учебной деятельности, выстраивать алго ритм действий. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование познавательно го интереса
|
|
137
|
Подобные слагаемые
|
Урок закреп ления знаний
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении
|
Что значит при вести подобные слагаемые? Какие свойства действий применяются при приведении подоб ных слагаемых?
|
Текущий тестовый контроль, работа у до ски и в тетрадях
|
Совершенство вать навык приве дения подобных слагаемых и на учиться приме нять его при ре шении уравнений и текстовых задач
|
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов
|
Развитие творческих способностей через активные формы дея тельности
|
|
138
|
Подобные слагаемые
|
Урок обобще ния и си стема тизации знаний
|
Здоровьесбере-жения,развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения
|
Систематизация знаний учащихся по теме «Раскрытие скобок»
|
Работа удоски, инди видуальная работа (карточки-задания)
|
Обобщить знания и умения учащихся по теме «Рас крытие скобок»
|
Коммуникативные: способствовать формиро ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности.
Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач
|
Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний
|
|
139
|
Контроль ная работа № 12 по теме «Раскры тие ско бок»
|
Урок провер ки, оценки и кор рекции знаний
|
Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов
|
Проверка знаний учащихся по теме «Раскрытие скобок»
|
Написание контроль ной работы
|
Научиться применять приобре тенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности
|
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование навыков само анализа и само контроля
|
|
140
|
Решение уравнений
|
Урок ознаком ления с новым материа лом
|
Здоровьесбережения, поэтапного форми рования умственных действий,развития исследовательских навыков
|
Изменятся ли кор ни уравнения,если обе части уравнения умножить на не нулевое число? На нуль? Как пе ренести слагаемое из одной части уравнения в дру гую?
|
Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом
|
Познакомиться с основными приемами реше ния линейных уравнений и на учиться приме нять их
|
Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз никших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения.
Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
|
Формирование навыков анали за, творческой инициативно сти и активно сти
|
|
141
|
Решение уравнений
|
Урок форми рования и при менения знаний, умений, навыков
|
Здоровьесбере жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения
|
Какие уравнения называются линей ными? Как приме няется раскрытие скобок и приведе ние подобных сла гаемых для решения уравнений?
|
Работа у доски, инди видуальная работа(кар точки-задания)
|
Совершенство вать навык ре шения линейных уравнений с при менением свойств действий над чис лами
|
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать целевые уста новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
|
Формирова ние интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели,об разца
|
|
142
|
Решение уравнений
|
Урок закреп ления знаний
|
Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
Как применяются уравнения при ре шении задач?
|
Фронтальная работа с классом, групповая работа
|
Научиться при менять линейные уравнения для ре шения текстовых задач
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мне ние членов команды, не перебивая; прини мать коллективные решения. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов
|
Формирование навыков со трудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
143
|
Решение уравнений
|
Комби нирован ный урок
|
Здоровьесбереже ния, педагогики со трудничества, разви вающего обучения
|
Какие основные типы задач реша ются с помощью уравнений?
|
Работа у доски и в те традях, самостоятель ная работа
|
Научиться при менять линей ные уравнения для решения за дач на движение, на части
|
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач
|
Формирование устойчивой мо тивации к кон струированию, творческому самовыраже нию
|
|
144
|
Решение уравнений
|
Урок обобще ния и си стема тизации знаний
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении
|
Систематизация знаний учащихся по теме «Решение уравнений»
|
Работа у доски, инди видуальная работа(кар точки-задания)
|
Обобщить знания и умения учащих ся по теме «Реше ние уравнений»
|
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации поданной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний
|
|
145
|
Контрольная работа № 13 по теме «Решение уравнений»
|
Урок провер ки, оценки и кор рекции знаний
|
Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов
|
Проверка знаний учащихся по теме «Решение уравнений»
|
Написание контроль ной работы
|
Научиться применять приобре тенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности
|
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование навыков само анализа и само контроля
|
|
146
|
Резерв.
Решение
задач
|
Урок-практи кум
|
Здоровьесбере жения, развития исследовательских навыков, информа ционно-коммуника ционные
|
Применение уравнений для решения практических задач
|
Анализ ошибок, допу щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
|
Научиться применять приобре тенные знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач
|
Развитие творческих способностей через активные формы дея тельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
147
|
Перпенди кулярные прямые
|
Урок ознаком ления с новым материа лом
|
Здоровьесбереже ния, педагогики со трудничества, разви вающего обучения
|
Какие прямые называются пер пендикулярными? Какие отрезки, лучи называются перпендикулярны ми? Как построить перпендикулярные прямые?
|
Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом
|
Дать представ ление учащимся о перпендику лярных прямых. Научиться рас познавать пер пендикулярные прямые, строить их с помощью чертежного уголь ника
|
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые уста новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: построить логическую цепь рассуждений
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
148
|
Парал лельные прямые
|
Урок освоения новых знаний
|
Здоровьесбереже ния, развивающего обучения,поэтап ного формирования умственных дейст вий
|
Какие прямые называются парал лельными? Какие отрезки, лучи назы ваются параллель ными? Как постро ить параллельные прямые?
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Дать представ ление учащимся о параллельных прямых; научить ся распознавать параллельные прямые на чер теже, строить параллельные прямые с помо щью линейки и угольника
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование устойчивой мо тивации к кон струированию, творческому самовыраже нию
|
|
149
|
Парал лельные прямые
|
Урок форми рования и при менения знаний, умений, навыков
|
Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
Как расположены на плоскости две прямые, перпенди кулярные третьей прямой?
|
Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски
|
Расширить представления учащихся о геоме трических фигу рах на плоскости, в основе построе ния которых лежат свойства параллельных прямых
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мне ние членов команды, не перебивая; прини мать коллективные решения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи.
Познавательные: учиться основам смыслово го чтения научных и познавательных текстов
|
Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания
|
|
150
|
Коорди натная плоскость
|
Урок
изучения
нового
|
Здоровьесбереже ния, компьютерного урока, развивающего обучения,поэтап ного формирования умственных дейст вий
|
Как называют пару чисел, определяю щих положение точки на коорди натной плоскости? Как называется первая(вторая) координата точки? Как построить точ ку с заданными ко ординатами в пря моугольной системе координат?
|
Работа с текстом учеб ника, компьютерная презентация, фронталь ная работа с классом
|
Познакомиться с прямоугольной декартовой си стемой координат и историей ее возникновения, научиться строить точки по задан ным координатам
|
Коммуникативные: поддерживать инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе инфор мации.
Регулятивные: искать и выделять необходи мую информацию.
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование навыков ин дивидуальной и коллектив ной исследо вательской деятельности
|
|
151
|
Коорди натная плоскость
|
Урок овла дения новыми знания ми, уме ниями, навыка ми
|
Здоровьесбережения, поэтапного форми рования умственных действий,развития исследовательских навыков
|
Как определить координаты точки в прямоугольной системе координат? Какими особен ностями обладают координаты точек, лежащих на оси абсцисс (ординат)?
|
Индивидуальная работа (карточ ки-задания), работа у доски
|
Научиться нахо дить координаты имеющихся то чек, по данным координатам определять, лежит ли точка на оси координат
|
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять сравне ние и классификацию по заданным критериям
|
Формирование устойчиво го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей
|
|
152
|
Коорди натная плоскость
|
Урок-практи кум
|
Здоровьесбереже ния, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов
|
Построение фигур в координатной плоскости по коор динатам их вершин
|
Работа у доски и в те традях, самостоятель ная работа
|
Научиться стро ить геометри ческие фигуры в координатной плоскости, нахо дить координаты точек пересече ния прямых, от резков
|
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач
|
Формирование устойчивой мо тивации к ин дивидуальной деятельности по самостоя тельно состав ленному плану
|
|
153
|
Столбча тые диа граммы
|
Урок ознаком ления с новым материа лом
|
Здоровьесбере жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения
|
В чем отличие столбчатой диа граммы от круго вой?
|
Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника
|
Дать представле ние о столбчатых диаграммах, на учиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде диаграммы
|
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз никших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения.
Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов
|
Формирование мотивации к самосовер шенствованию
|
|
154
|
Столбча тые диа граммы
|
Урок-практи кум
|
Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
Как построить столбчатую диа грамму по данным задачи?
|
Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски
|
Научиться стро ить столбчатые диаграммы по данным задачи
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установ ки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирова ние навыков составления алгоритма вы полнения зада- ния, навыков выполнения творческого задания
|
|
155
|
Графики
|
Урок ознаком ления с новым материа лом
|
Здоровьесбереже ния, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтап ного формирования умственных дейст вий
|
Как по графику за висимости величин определять соответ ствующие значения этих величин?
|
Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
Научиться из влекать и ана лизировать информацию, представленную в виде графика зависимости ве личин
|
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро вать учебную проблему, составлять план вы полнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
|
Формирование устойчиво го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей
|
|
156
|
Графики
|
Урок форми рования и при менения знаний, умений, навыков
|
Здоровьесбереже ния, развивающего обучения, поэтап ного формирования умственных дейст вий
|
Как построить гра фик зависимости величин поданным задачи?
|
Работа у доски и в те традях, самостоятель ная работа
|
Научиться стро ить графики зави симости величин по данным задачи
|
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование навыков ин дивидуальной и коллектив ной исследо вательской деятельности
|
|
157
|
Графики
|
Урок обобще ния и си стема тизации знаний
|
Здоровьесбере жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения
|
Систематизировать знания учащихся по теме «Коорди натная плоскость»
|
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
|
Обобщить зна ния и умения учащихся по теме «Координатная плоскость»
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности.
Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач
|
Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний
|
|
158
|
Контрольная работа № 14 по теме «Коор динатная плоскость»
|
Урок провер ки, оцен ки и кор рекции знаний
|
Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов
|
Проверка знаний учащихся по теме «Координатная плоскость»
|
Написание контроль ной работы
|
Научиться применять приобре тенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности
|
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование навыков само анализа и само контроля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
159
|
Признаки делимости
|
Урок обоб щающего повторе ния
|
Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
В чем состоит при знак делимости на 2; 3; 5; 9; 10?
|
Фронтальная работа с классом, групповая работа
|
Повторить при знаки делимости на 2; 3; 5; 9; 10 и их применение к решению задач
|
Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирова ние интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели, образца
|
|
160
|
НОД
иНОК
чисел
|
Урок обоб щающего повторе ния
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении
|
Какие числа назы ваются простыми, составными, что такое НОД, НОК чисел?
|
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
|
Повторить по нятие простого и составного чис ла, методы разло жения на простые множители, алго ритмы нахожде ния НОД и НОК чисел и их приме нение к решению задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование навыков со трудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
161
|
Арифме тические действия с обыкно венными дробями
|
Урок-практи кум
|
Здоровьесбере жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения
|
Как сложить, вы честь, умножить, разделить обыкно венные дроби, сме шанные числа?
|
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
|
Повторить алго ритм сложения, умножения, деления обыкно венных дробей, свойства действий и их применение к решению задач
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мне ние членов команды, не перебивая; прини мать коллективные решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз никших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения.
Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
|
Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния
|
|
162
|
Отноше ния и про порции
|
Урок обоб щающего повторе ния
|
Здоровьесбережения, поэтапного форми рования умственных действий,развития исследовательских навыков
|
Что называется отношением двух чисел, величин? Что такое пропор ция? В чем состоит основное свойство пропорции?
|
Математический дик тант, индивидуальная работа(карточки-зада ния), работа у доски
|
Повторить поня тия «отношения», «пропорции», основное свой ство пропорции и применение пропорций к ре шению уравнений и задач
|
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками дня принятия эффективных совместных ре шений.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать при чинно-следственные связи
|
Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний
|
|
163
|
Срав нение, сложение и вычита ние рацио нальных чисел
|
Урок-практи кум
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении
|
Как сравнить, сло жить, вычесть два рациональных чис ла? Какие свойства сложения примени мы к рациональным числам?
|
Работа у доски, инди видуальная работа(кар точки-задания)
|
Повторить пра вила сравнения, сложения и вы читания рацио нальных чисел, свойства действий и их применение к решению задач
|
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач
|
Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания
|
|
164
|
Умноже ние и деле ние рацио нальных чисел
|
Урок-практи кум
|
Здоро вьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов
|
Как умножить, разделить два ра циональных числа? Какие свойства умножения и де ления применимы к рациональным числам?
|
Работа у доски и в те традях, самостоятель ная работа
|
Повторить пра вила умножения и деления рацио нальных чисел, свойства умно жения и деления и их применение к решению задач
|
Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
|
Развитие творческих способностей через активные формы дея тельности
|
|
165
|
Решение уравнений
|
Урок обоб щающего повторе ния
|
Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности
|
Какие правила раскрытия скобок нами изучены? Ка кие основные прие мы решения урав нений вы знаете?
|
Фронтальная беседа, работа в парах
|
Повторить основ ные приемы ре шения уравнений и их применение
|
Коммуникативные: поддерживать инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе инфор мации.
Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходи мые коррективы.
Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
|
Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания
|
|
166
|
Решение задач с по мощью уравнения
|
Урок-практи кум
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении
|
Как решить задачу с помощью уравне ния?
|
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
|
Повторить ос новные типы задач, решаемых с помощью ли нейных уравне ний, и приемы их решения
|
Коммуникативные: способствовать формиро ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь выделять существен ную информацию из текстов разных видов
|
Формирова ние интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели, об разца
|
|
167
|
Коорди натная плоскость
|
Урок обоб щающего повторе ния
|
Здоровьесбереже ния, педагогики со трудничества, разви вающего обучения
|
Что такое прямо угольная система координат? Как называются коор динаты точки?
|
Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски
|
Повторить ос новные понятия, связанные с ко ординатной пло скостью, графи ками зависимости величин,и их применение к ре шению задач
|
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре шений.
Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний
|
|
168
|
Итоговая контроль ная работа за курс ма тематики 6 класса
|
Урок
контроля
знаний
|
Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагности ки и самокоррекции ре зультатов
|
Проверка знаний учащихся по основ ным темам курса математики 6 класса
|
Написание контроль ной работы
|
Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности
|
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
Формирование навыков само анализа и само контроля
|
|
169
|
Анализ контроль ной рабо ты
|
Урок коррек ции зна ний
|
Здоровьесбереже ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхо да в обучении
|
Анализ типичных ошибок, допущен ных в итоговой кон трольной работе
|
Индивидуальная работа
|
Проанализиро вать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреж дению
|
Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формиро вать способность к преодолению препятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками.
Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
|
Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний
|
|
170
|
Обобщающий урок
|
Итого вый урок
|
Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, развивающего обуче ния, самодиагности ки и самокоррекции результатов
|
Что нового мы узнали за этот учеб ный год?
|
Работа у доски и в те традях
|
Научиться прово дить диагностику учебных достиже ний
|
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование
целостного
восприятия
окружающего
мира
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЛАНИРОВАНИЕ учебного материала по математике на 2014/2015 год
в 6 классе при 6 уроках в неделю 204 часа в год
по учебнику авт. Н. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурга
|
|
|
Скачать 1.72 Mb.