Рабочая программа по математике (базовый уровень) 6 класс Учитель : Юракова Н. П
 Скачать 1.72 Mb.
|
| 15 | Наименьшее общее кратное | Урок ознаком ления с новым материалом | Здоровьесбережен ия, поэтапного форми рования умственных действий, развития исследовательских навыков | Какое число назы вается наименьшим общим кратным (НОК) чисел а и Ь? Всегда ли оно су ществует? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом | Освоить понятие «наименьшее об щее кратное». На учиться находить НОК методом перебора | Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности. Познавательные: выявлять особенности (ка чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | | ||||||||||
| 16 | Наименьшее общее кратное | Урок форми рования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, развития иссле довательских навыков, коллективного взаимодействия | Как найти НОК двух (трех) чисел? | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Освоить алгоритм нахождения НОК двух, трех чисел | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: обнаруживать и формулиро вать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: сопоставлять характери стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов | Формирование навыков ин дивидуальной и коллектив ной исследо вательской деятельности | | ||||||||||
| 17 | Наименьшее общее кратное | Комби нированный урок | Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Чему равно НОК чисел а и Ь, если а делится на Ь, если а и b взаимно простые? | Работа у доски и в тетрадях, самостоятель ная работа | Научиться применять НОК для решения задач | Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя тельно состав ленному плану | | ||||||||||
| 18 | Наименьшее общее кратное | Урок обобщения знаний | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, педагогики сотрудничества | Как применяются НОД и НОК при решении задач? | Фронтальная работа с классом, индивиду альная работа(карточ ки-задания) | Обобщить приобретенные знания, навыки и умения по теме НОД и НОК чисел | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Развитие творческих способностей через активные формы дея тельности | | ||||||||||
| 19 | Контрольная работа № 1 по теме «НОД и НОК чи сел» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов | Проверка знаний учащихся по теме «НОД и НОК чи сел» | Написание контроль ной работы | Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности | Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков само анализа и само контроля | | ||||||||||
| 20 | Резерв. Решение задач | Урок- практи- кум | Здоровьесбережения, развития ис следовательских навыков, проблемного обучения, индивиду ально-личностного обучения | Применение зна ний о НОД и НОК чисел в практиче ской деятельности и повседневной жизни | Анализ ошибок, допу щенных в контрольной работе, работа с тек стом учебника, работа у доски | Научиться при менять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели, об разца | | ||||||||||
| | | | | | | | | | | ||||||||||
| 21 | Основное свойство дроби | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, педагогики со трудничества, разви вающего обучения | В чем состоит основное свойство дроби? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная работа с классом | Выучить основное свойство дроби, уметь иллюстрировать его с помощью примеров | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюде ние, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование познавательно го интереса | | ||||||||||
| 22 | Основное свойство дроби | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, личностно-ориен-тированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Изменится ли дробь, если числитель и знаменатель этой дроби умножить на 5(разделить на 23)? Назовите три дроби, равные дроби | Индивидуальная работа (карточ ки - задан ия), работа у доски и в тетрадях | Научиться иллюстрировать основное свойство дроби на коорди натном луче | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: сравнивать различные объ екты: выделять из множества один или не сколько объектов, имеющих общие свойства | Формирование интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели, об разца | | ||||||||||
| 23 | Сокращение дробей | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | Что значит сократить дробь? Какая дробь называется несократимой? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная работа с классом | Научиться сокра щать дроби, ис пользуя основное свойство дроби | Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком муникации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выпол нения задачи | | ||||||||||
| 24 | Сокращение дробей | Комби нированный урок | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развития исследовательских навыков, коллектив ного взаимодействия | Как применяется сокращение дробей для решения задач? | Математический диктант, работа у доски | Научиться применять сокращение дробей для решения задач | Коммуникативные: формировать ком муникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов | Формирование мотивации к самосовер шенствованию | | ||||||||||
| 25 | Приведение дробей к общему знаменателю | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Какое число может служить общим знаменателем двух дробей? Какое число называется дополнительным множителем? Как найти дополнитель ный множитель? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная работа с классом | Освоить алго ритм приведения дробей к общему знаменателю | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения. Регулятивные: формировать целевые уста новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Формирование навыков составления алгоритма вы полнения зада ния, навыков выполнения творческого задания | | ||||||||||
| 26 | Приведение дробей к общему знаменателю | Урок обобщения знаний | Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю? | Работа у доски и в тетрадях, самостоятель ная работа | Совершенство вать навыки по приведению дробей к наи меньшему общему знаменателю | Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач | Формирование устойчивой мотивации к ин дивидуальной деятельности по самостоя тельно состав ленному плану | | ||||||||||
| 27 | Сравнение дробей с разными знаменателями | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, педагогики со трудничества, развивающего обучения | Какие правила сравнения дробей мы изучили? Как сравнить две дроби с разными знаменателями? | Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника | Научиться срав нивать дроби с разными знаме нателями | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото вым изменить свою. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | | ||||||||||
| 28 | Сравнение дробей с разными знаменателями | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережения, развития ис следовательских на выков, проблемного обучения, индивиду ально-личностного обучения | Как применяется сравнение дробей для решения прак тических задач? | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Вспомнить ос новные правила сравнения дробей и научиться при менять наиболее действенные в данной ситуа ции способы сравнения | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро вать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков ин дивидуальной и коллектив ной исследо вательской деятельности | | ||||||||||
| 29 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменате лями | Комби нированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Как сложить (вы честь) дроби с разными знаменате лями? | Текущий тестовый контроль, работа с тек стом учебника, работа у доски и в тетрадях | Освоить алгоритм сложения и вы читания дробей с разными знаменателями | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков | Формирование навыков составления алгоритма вы полнения зада ния, навыков выполнения творческого задания | | ||||||||||
| 30 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменате лями | Урок форми рования и при менения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности | Как сложить (вы честь) обыкновенную и десятичную дроби? | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Совершенство вать навыки сложения и вы читания дробей, выбирая наиболее рациональный способ в зависи мости от исход ных данных | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе инфор мации. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | Формирование устойчивой мотивации к кон струированию, творческому самовыраже нию | | ||||||||||
| 31 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменате лями | Комби нирован ный урок | Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, развивающего обучения, самодиагности ки и самокоррекции результатов | Как применяется сложение (вычи тание) обыкновен ных дробей при решении уравнений и задач? | Работа у доски и в тетрадях, самостоятель ная работа | Научиться пра вильно применять алгоритм срав нения, сложения и вычитания дробей с разными знаменателями | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния | | ||||||||||
| 32 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменате лями | Урок обобще ния и си стема тизации знаний | Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности | Систематизировать знания учащихся по теме «Сокра щение, сложение и вычитание обык новенных дробей» | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Обобщить приобретенные знания, умения и навыки по теме «Срав нение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» | Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: формировать целевые уста новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: использовать знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач | Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний | | ||||||||||
| 33 | Контроль ная работа № 2 но теме «Сокра щение, сложение и вычита ние обык новенных дробей» | Урок провер ки, оцен ки и кор рекции знаний | Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Проверка знаний учащихся по теме «Сокращение, сложение и вычитание обыкновенных дробей» | Написание контрольной работы | Научиться при менять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности | Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков само анализа и самоконтроля | | ||||||||||
| 34 | Резерв. Решение задач | Урок- практи- кум | Здоровьесбереже ния, развития ис следовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | Применение сокращения, сложения и вычитания обык новенных дробей для решения практических задач | Анализ ошибок, допу щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач | Научиться при менять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком муникации. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз никших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения. Познавательные: учиться основам смыслово го чтения познавательных и научных текстов | Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния | | ||||||||||
| 35 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок от крытия нового знания | Здоровьесбереже ния, личностно-ориентированного обучения, педагогики сотрудничества | Как сложить два смешанных числа? На каких свойствах сложения основан алгоритм сложения смешанных чисел? | Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника | Составить алго ритм сложения смешанных чисел и научиться при менять его | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выпол нения задачи | | ||||||||||
| 36 | Сложение и вычита ние сме шанных чисел | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбереже ния, развития иссле довательских навыков, развивающего обучения | Как выполнить вы читание смешанных чисел? На каких свойствах вычитания основано вычи тание смешанных чисел? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная работа с классом | Составить алго ритм вычитания смешанных чисел и научиться при менять его | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь устанавливать аналогии | Формирова ние навыков составления алгоритма вы полнения зада ния, навыков выполнения творческого задания | | ||||||||||
| 37 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок форми рования и при менения знаний, умений, навыков | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития иссл едо вател ьс ких навыков, дифферен цированного подхо да в обучении | Как сложить (вы честь) десятичную дробь и смешанное число? | Математический диктант, работа у доски | Совершенствовать навыки сложения и вычитания сме шанных чисел, выбирая наиболее рациональный способ в зависимости от исходных данных | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач | Формирование мотивации к самосовер шенствованию | | ||||||||||
| 38 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок закреп ления знаний | Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности | Упрощение выражений и решение уравнений с применением сложения и вычитания обык новенных дробей | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Научиться при менять сложение и вычитание смешанных чи сел при решении уравнений и задач | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков ин дивидуальной и коллектив ной исследо вательской деятельности | | ||||||||||
| 39 | Сложение и вычита ние сме шанных чисел | Комби нирован ный урок | Здоровьесбереже ния, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Как применяется сложение и вычи тание смешанных чисел для решения задач и уравнений? | Работа у доски и в те традях, самостоятель ная работа | Совершенство вать навыки и умения по ре шению уравнений и задач с приме нением сложения и вычитания сме шанных чисел | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков само анализа и самоконтроля | | ||||||||||
| 40 | Сложение и вычита ние сме шанных чисел | Урок обобще ния и си стема тизации знаний | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков | Систематизация знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание сме шанных чисел» | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Систематизи ровать знания и умения по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» | Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком муникации. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний | | ||||||||||
| 41 | Контроль ная ра бота № 3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов | Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» | Написание контрольной работы | Научиться при менять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности | Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков само анализа и самоконтроля | | ||||||||||
| 42 | Резерв. Решение задач | Урок-практикум | Здоровьесбережения, личностно-ориен-тированного обуче ния, развивающего обучения, проектной деятельности | Применение сло жения и вычитания смешанных чисел для решения прак тических задач | Анализ ошибок, допу щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач | Научиться при менять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния | | ||||||||||
| | | | | | | | | | | ||||||||||
| 43 | Умножение дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | Как умножить дробь на натуральное число? Как умножить дробь на дробь? | Фронтальная работа с классом, работа с тек стом учебника, работа у доски и в тетрадях | Составить ал горитмы умно жения дроби на натуральное число, умножения обыкновенных дробей и научиться применять эти алгоритмы | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: формировать умение выделять закономерность | Формирова ние навыков составления алгоритма вы полнения зада ния, навыков выполнения творческого задания | | ||||||||||
| 44 | Умноже ние дробей | Урок ознаком ления с новым материа лом | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | В чем состоит ал горитм умножения смешанных чисел? Какими свойствами обладает действие умножения дробей? | Фронтальная беседа с классом, работа с тек стом учебника | Составить алго ритм умножения смешанных чи сел и научиться применять этот алгоритм | Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре шений. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирова ние интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели,об разца | | ||||||||||
| 45 | Умножение дробей | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен цированного подхода в обучении | Как возвести в квадрат (куб) обыкновенную дробь, сме шанное число? | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-зада ния), работа у доски | Научиться воз водить в степень обыкновенную дробь и смешанное число | Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач | Формирование навыков ин дивидуальной и коллектив ной исследо вательской деятельности | | ||||||||||
| 46 | Умноже ние дробей | Урок закреп ления знаний | Здоровьесбереже ния, развития ис следовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | Как применяется умножение дробей и смешанных чисел для решения урав нений и задач? | Устная работа, работа у доски | Научиться приме нять умножение дробей и смешанных чисел при ре шении уравнений и задач | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Формирование устойчиво го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей | | ||||||||||
| 47 | Нахожде ние дроби от числа | Урок ознаком ления с новым материа лом | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий,развития исследовательских навыков | Как найти дробь от числа? Как найти несколько процен тов от числа? | Работа с текстом учеб ника, работа у доски и в тетрадях | Научиться находить часть от числа, проценты от числа | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | | ||||||||||
| 48 | Нахождение дроби от числа | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбере жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения | Как применяется нахождение дроби от числа для решения задач? | Фронтальный опрос, работа в группах, рабо та у доски | Научиться решать простейшие задачи на нахождение части от числа | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: владеть общим приемом ре шения учебных задач | Формирование навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания | | ||||||||||
| 49 | Нахождение дроби от числа | Урок закреп ления знаний | Здоровьесбере жения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуника ционные, дифферен цированного подхода в обучении | Как решаются бо лее сложные задачи на нахождение дро би от числа? | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Научиться решать более сложные задачи на нахождение дроби от числа | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: обнаруживать и формулиро вать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирова ние интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели, об разца | | ||||||||||
| 50 | Нахожде ние дроби от числа | Комби нирован ный урок | Здоровьесбереже ния, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Как с помощью микрокалькуля тора найти не сколько процентов от числа? | Работа у доски и в те традях, самостоятель ная работа | Систематизи ровать знания и умения по теме «Нахождение дроби от числа» | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: учиться основам смыслово го чтения научных и познавательных текстов | Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спо собам обоб щения и си стематизации знаний | | ||||||||||
| 51 | Приме нение распреде лительного свойства умноже ния | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережения, поэтапного форми рования умственных действий, развития исследовательских навыков | Как умножить смешанное число на натуральное? Ка кое свойство умно жения при этом используется? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом | Научиться умно жать смешанное число на целое, применяя распре делительное свой ство умножения | Коммуникативные: уметь выслушивать мне ние членов команды, не перебивая; прини мать коллективные решения. Регулятивные: формировать целевые установ ки учебной деятельности, выстраивать алго ритм действий. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач | Формирование навыков ин дивидуальной и коллектив ной исследо вательской деятельности | | ||||||||||
| 52 | Приме нение распреде лительного свойства умноже ния | Урок форми рования и при менения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности | Как применяется распределительное свойство умноже ния для рационали зации вычислений с обыкновенными дробями и смешан ными числами? | Математический дик тант с последующей взаимопроверкой, ра бота у доски | Научиться при менять распреде лительное свой ство умножения для рационализа ции вычислений со смешанными числами | Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: обнаруживать и формулиро вать учебную проблему, составлять план вы полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять срав нение и классификацию по заданным крите риям | Формирование устойчивой мо тивации к кон струированию, творческому самовыраже нию | | ||||||||||
| 53 | Приме нение распреде лительного свойства умноже ния | Урок-практи кум | Здоровьесбереже ния, личностно-ориентированного обучения, педагоги ки сотрудничества | Как применяется распределительное свойство умноже ния для упрощения выражений, содер жащих смешанные числа и обыкновен ные дроби,и при решении задач? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом | Научиться приме нять распредели тельное свойство при упрощении выражений, решении задач со смешанными числами | Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком муникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач | Формирова ние навыков составления алгоритма вы полнения зада ния, навыков выполнения творческого задания | | ||||||||||
| 54 | Приме нение распреде лительного свойства умноже ния | Урок обобще ния и си стема тизации знаний | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Систематизировать знания учащихся по теме «Умноже ние обыкновенных дробей» | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Систематизация знаний учащихся по теме «Умноже ние обыкновен ных дробей» | Коммуникативные: уметь выслушивать мне ние членов команды, не перебивая; прини мать коллективные решения. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: осуществлять выбор наибо лее эффективных способов решения задач | Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спо собам обоб щения и си стематизации знаний | | ||||||||||
| 55 | Контроль ная ра бота № 4 по теме «Умноже ние обык новенных дробей» | Урок провер ки, оцен ки и кор рекции знаний | Здоровьесбережения, развития исследова тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре зультатов | Проверка знаний учащихся по теме «Умножение обык новенных дробей» | Написание контроль ной работы | Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности | Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков само анализа и само контроля | | ||||||||||
| 56 | Резерв. Решение задач | Урок-практи кум | Здоровьесбереже ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков | Применение умножения обык новенных дробей для решения прак тических задач | Анализ ошибок, допу щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач | Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз никших трудностей и ошибок, намечать спо собы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния | | ||||||||||
| 57 | Взаимно обратные числа | Урок изучения нового | Здоровьесбереже -ния, развития ис следовательских на выков, проблемного обучения, индивиду ально-личностного обучения | Какие числа на зываются взаимно обратными? Какое число является обратным самому себе? Как записать число, обратное дроби, натурально му числу, смешан ному числу? | Работа с текстом учеб ника, фронтальная ра бота с классом | Проверять, явля ются ли данные числа взаимно обратными. На учиться находить число,обратное данному числу (натуральному, смешанному, де сятичной дроби) | Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро вать учебную проблему, составлять план вы полнения работы. Познавательные: уметь устанавливать при чинно-следственные связи | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выпол нения задачи | | ||||||||||
| 58 | Взаимно обратные числа | Урок закреп ления знаний | Здоровьесбереже ния, компьютерного урока, проблемного обучения, индивиду ального и коллектив ного проектирования | Как применять вза имно обратные чис ла при нахождении значения выраже ний, решении урав нений вида | |||||||||||||||