|
Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями (16 часов)
|
|
|
1
|
Умножение числа на произведение.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов
|
Взаимоконт.
Текущий
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений
|
№ 39, 40 с. 8
|
|
|
2
|
Устные и письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
|
1
|
Закрепление знаний
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Самопровер
Текущий
|
Уметь решать
текстовые задачи
арифметическим
способом, выполнять письменное умножение на числа, окан-
чивающиеся нулями
|
№ 52, 54 с. 10
|
|
|
3
|
Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
|
Текущий
Фронтальный опрос
|
Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
|
№ 58, 61 с. 11
|
|
|
4
|
Решение задач на встречное движение. Самостоятельная
работа
|
1
|
Закрепление знаний
|
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние,
время)
|
Текущий.
Самостоятельная
работа
(10 мин)
|
Уметь решать
текстовые задачи
арифметическим
способом на нахож-
дение скорости,
времени, расстояния, проверять правильность выполненных
вычислений
|
№ 63, 65 с. 12
|
|
|
5
|
Перестановка и группировка множителей.
|
1
|
Комплексного применения
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении
|
Текущий.
Арифметический
диктант
|
Уметь группировать множители в произведении.
Знать конкретный смысл умножения
и деления, названия действий, компонентов и результатов
умножения и деле-
ния, связи между
результатами и ком-
понентами умножения и деления
|
№ 70, 71 с. 13
|
|
|
6
|
Решение задач изученных видов.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние,
время)
|
Самоконтр.
Взаимоконтр
Текущий
|
Уметь решать
текстовые задачи
арифметическим
способом на нахож-
дение скорости,
времени, расстояния, проверять правильность выполненных
вычислений
|
№ 79, 80 с. 14
|
|
|
7
|
Деление числа на произведение.
|
1
|
Закрепление знаний
|
Деление чисел, использование соответствующих терминов
|
Самопровер
Текуший
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях
|
№ 85, 86 с. 19
|
|
III триместр
|
|
8
|
Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800
|
1
|
Изучения и первичного закрепления
|
Использование свойств арифмети-
ческих действий
при выполнении вычислений.
Деление с нулем.
Решение задач
арифметическим
способом
|
Текущий
Арифметический диктант
|
|
№ 93, 95 с. 20
|
|
|
9
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000.
|
1
|
Закрепление знаний
|
Использование свойств арифметических действий
при выполнении вычислений.
Деление с нулем.
Деление с остатком. Решение задач
арифметическим
способом
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
№ 99, 102 с. 21
|
|
|
10
|
Решение задач
|
1
|
Изучения и первичного закрепления
|
Решение задач
арифметическим
способом
|
СР
Текущий
|
|
№ 143, 144 с. 26
|
|
|
11
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
Закрепление знаний
|
Свойства арифметических действий при выполнении вычислений
|
Обучающая карточка
Текущий
|
Уметь выполнять устно арифметические действия над числами
в пределах 100 и с большими числами
в случаях, легко сводимых к действиям
в пределах 100
|
№ 114, 116 с. 23
|
|
|
12
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления
|
Свойства арифметических действий при выполнении вычислений
|
Текущий
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов
и результатов умножения и деления, связи между результатами
и компонентами умножения и деления
|
№ 119, 121 с. 24
|
|
|
13
|
Решение задач на движение в противоположных направлениях. Арифметический
диктант
|
1
|
|
Установление зави-
симостей между
величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость).
Арифметичес
кий способ решения задач
|
Текущий.
Арифметический
диктант
|
Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях
|
№ 137, с. 27, №8 с. 30
|
|
|
14
|
Решение задач на движение в противоположных направлениях
|
1
|
Комплексного применения ЗУН
|
|
Развивающая карточка
Текущий
|
|
№ 146, 148 с. 28
|
|
|
15
|
Закрепление
|
1
|
|
|
Дидактическая игра
Фронтальная работа
|
|
№2, с. 30, №18 с. 31
|
|
|
16
|
Контрольная работа № 6 «Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями»
|
1
|
Проверка ЗУН
|
Письменные вычисления с натуральными числами
|
ТУЗ
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях
|
|
|
Умножение на двузначное и трёхзначное число ( 8 часов)
|
|
1
|
Умножение числа на сумму.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления
|
Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении
|
Текущий.
Арифметический
диктант
|
Знать правило умножения числа на сумму.
Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных
вычислений
|
№ 160, 163 с. 34
|
|
|
2
|
Письменное умножение на двузначное число.
|
1
|
|
Использование свойств арифмети-
ческих действий
при выполнении вычислений.
Письменные вычисления с натуральными числами
|
Текущий
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов
и результатов умножения и деления, связи между результатами
и компонентами умножения и деления
|
№ 168 с. 35, задача на смекалку
|
|
|
3
|
Письменное умножение на двузначное число.
Проверочная работа.
|
1
|
Закрепление знаний
|
Письменные вычисления с натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений
|
ПР
Текущий
|
Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число
|
№ 173, 175 с. 36
|
|
|
4
|
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям
|
|
|
|
Текущий
Арифметический диктант
|
Уметь решать задачи изученных видов
|
№ 180, 182 с. 37
|
|
|
5
|
Закрепление
|
1
|
|
Работа в парах
Дидактическая игра
|
Взаимопроверка
Текущий
|
Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число
|
№ 185, 189 с. 38
|
|
|
6
|
Письменное умножение на двузначное число.
|
|
Комплексного применения ЗУН
|
Письменные вычисления с натуральными числами.
|
Развивающая карточка
Текущий
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число
|
№ 196, 198 с. 39
|
|
|
7
|
Письменное умножение на трехзначное число.
Самостоятельная работа.
|
|
Изучения и первичного закрепления
|
Свойства арифметических действий при выполнении вычислений
|
СР
Текущий.
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.
Уметь применять прием письменного умножения на трехзначное число
|
№ 7,11 с. 43
|
|
|
8
|
Письменное умножение на трехзначное число вида
327 х 406. Арифметический
диктант
|
|
|
Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения
|
Арифметический
диктант
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)
|
№ 213 с. 42
|
|
Деление на двузначное и трёхзначное число (22 часа)
|
|
|
1
|
Письменное деление на двузначное число.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления
|
Способы проверки правильности вычислений
|
СР
Текущий
|
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений
|
№ 218 с46, № 23 с. 45
|
|
|
2
|
Письменное деление с остатком на двузначное число
|
1
|
Закрепление знаний
|
Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами
|
Взаимоконт.
Текущий.
Арифметический
диктант
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения
|
№ 224, 227 с. 47
|
|
|
3
|
Письменное деление на двузначное число.
|
1
|
|
Взаимосвязь между компонентами и результатом деления
|
Самопровер.
Текущий.
Тест (5 мин)
|
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число
|
№ 231 , 235 с. 48
|
|
|
4
|
Письменное деление на двузначное число.
|
1
|
Комплексного
Применения ЗУН
|
Деление чисел, использование соответствующих терминов
|
СР
Текущий.
Фронтальный опрос
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)
|
№ 280, 283 с. 49
|
|
|
5
|
Письменное деление на двузначное число вида
282 : 47. Арифметический
диктант.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления
|
Способы проверки правильности вычислений
|
Арифметический
диктант
(10 мин)
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях
|
№ 245, 248 с. 50
|
|
|
6
|
Решение задач изученных видов.
Самостоятельная
работа
|
1
|
Закрепление знаний
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Обучающая карточка
Самостоятельная
работа
(20 мин)
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
№ 253 255 с. 51
|
|
|
7
|
Письменное деление на двузначное число.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
Способы проверки правильности вычислений
|
Взаимопровер.
Самопровер.
Арифметический
диктант
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях
|
№ 259, 263 с. 52
|
|
|
8
|
Решение задач изученных видов.
|
1
|
Закрепление знаний
|
Деление чисел, использование соответствующих терминов
|
Самоконтр.
Текущий
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)
|
№ 268, 272 с. 53
|
|
|
9
|
Решение задач на движение
|
1
|
|
Деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом
|
СР
Тематический.
Фронтальный опрос
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления
|
№ 278, с. 54 №4 с. 56
|
|
|
10
|
Контрольная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число»
|
1
|
Контроль
и учет знаний
|
Письменные вычисления с натуральными числами
|
Контрольная работа
|
Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений
|
|
|
|
11
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число
|
1
|
Комбинированный
|
Способы проверки правильности вычислений
|
Работа над ошибками
|
Уметь выполнять работу над ошибками
|
№ 286 с. 55
|
|
|
12
|
Закрепление
|
1
|
Комбинированный
|
Деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Текущий
Самостоятельная работа
|
Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений
|
№ 14, 17 с. 57
|
|
|
13
|
Письменное деление на трехзначное число.
|
1
|
Комбинированный
|
Способы проверки правильности вычислений
|
Самоконтр.
Текущий
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.
Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число
|
№ 289, 291 с. 60
|
|
|
14
|
Письменное деление на трехзначное число. Арифметический
диктант
|
1
|
Комплексного
применения ЗУН
|
Свойства арифметических действий при выполнении вычислений.
Способы проверки правильности вычислений
|
Развивающая карточка
Тематический.
Арифметический
диктант
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений
|
№ 295, с. 61, задача на смекалку
|
|
|
15
|
Деление на трехзначное число
|
1
|
Закрепление знаний
|
Самостоятельная работа
Работа в парах
|
СР
|
Уметь выполнять
письменные вычисления
|
№ 304, 307 с. 62
|
|
|
16
|
Деление на трехзначное число
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
Письменные вычисления с натуральными числами
|
Взаимопровер.
Самопровер.
Текущий
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление
|
№311 312 с.63
|
|
|
17
|
Письменное деление на двузначное и трехзначное число.
|
1
|
Закрепление знаний
|
|
Самоконтр.
Фронтальный опрос
|
|
№ 319, 321 с. 64
|
|
|
18
|
Деление с остатком
|
1
|
|
Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами
|
Самоконтр.
Взаимоконтр
Текущий
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100
|
№ 326, 328 с 65
|
|
|
19
|
Решение задач изученных видов.
Тест «Умножение и деление»
|
1
|
|
Способы проверки правильности вычислений.
Решение текстовых задач арифметичес- ким способом. Деление с остатком
|
Текущий.
Тест
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком
|
№330, 335 с. 66
|
|
|
20
|
Проверка умножения делением
|
1
|
Комплексного
применения ЗУН
|
Письменные вычисления с натуральными числами
|
Текущий
|
Знать способ проверки умножения делением
|
№ 339, 344 с. 67
|
|
|
21
|
Проверка умножения делением
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
|
Взаимопровер.
Самопровер.
Текущий
|
|
№ 352, 352 с. 68
|
|
|
22
|
Контрольная работа № 8 «Умножение и деление»
|
1
|
Проверки ЗУН
|
Письменные вычисления с натуральными числами
|
ТУЗ
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений
|
|
|
Итоговое повторение (12 час)
|
|
1
|
Нумерация.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
|
Самоконтроль
Тематический
|
Знать последовательность чисел в пределах 1000000
уметь записывать в виде суммы разрядных слагаемых
|
|
|
|
2
|
Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
|
СР
Тематический
|
Знать правило нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя.
,
|
|
|
|
3
|
Арифметические действия.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
|
Самоконтроль
Тематический
|
Уметь пользоваться изученной математической терминоло-
гией, выполнять письменные вычисления
с натуральными
числами
|
|
|
|
4
|
Сложение и вычитание.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
|
Самоконтроль
Тематический
|
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел
|
|
|
|
5
|
Умножение и деление.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
|
Самоконтроль
Тематический
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)
|
|
|
|
6
|
Правила о порядке выполнения действий.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
|
Самоконтроль
Тематический
|
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)
|
|
|
|
7
|
Величины. Геометрические фигуры.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
|
Самоконтроль
Тематический
|
Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах).
Уметь вычислять периметр и площадь
|
|
|
|
8
|
Задачи.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
|
Самоконтроль
Тематический
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
9
|
Контрольная работа № 9 за год.
|
1
|
Проверки ЗУН
|
|
ТУЗ
|
|
|
|
|
10
|
Повторение и обобщение изученного за год
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
|
Самоконтроль
Тематический
|
|
|
|
|
11
|
Повторение и обобщение изученного за год.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
Повторение.
|
Самоконтроль
Тематический
|
|
|
|
|
12
|
Математический КВН.
|
1
|
Обобщения и систематизации
|
Повторение.
|
Самоконтроль
Тематический
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся.
Нумерация
Обучающиеся должны знать:
— названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
— как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.
Обучающиеся должны уметь:
— читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
— представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Арифметические действия
Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.
Обучающиеся должны знать:
— названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
— связь между компонентами и результатом каждого действия;
— основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
— правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
— таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
Обучающиеся должны уметь:
— записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);
— находить числовые значения буквенных выражений вида а ± 3, 8 · r , b : 2, а ± b , с · d , k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
— выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
— выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
— решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 – х = 1450, х · 12 = 2400, х : 5 = 420, 600 : х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
— решать задачи в 1—3 действия.
Величины
Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.
Обучающиеся должны знать:
— единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
— связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
Обучающиеся должны уметь:
находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
— находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
— узнавать время по часам;
— выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
— применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
Геометрические фигуры
Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).
Обучающиеся должны знать:
— виды углов: прямой, острый, тупой;
— виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
— определение прямоугольника (квадрата);
— свойство противоположных сторон прямоугольника.
Обучающиеся должны уметь:
— строить заданный отрезок;
— строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
Требования к уровню подготовки выпускника.
В результате изучения математики ученик должен знать (понимать):
• последовательность чисел в пределах 100 000;
• таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
• таблицу умножения и деления однозначных чисел;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
В результате изучения математики ученик должен уметь:
• уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
• представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
• пользоваться изученной математической терминологией;
• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;
• выполнять деление с остатком в пределах ста;
• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное, число);
• выполнять вычисления с нулем;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
• выполнять правильность выполненных вычислений;
• решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
• чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
• вычислить периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
• сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др);
• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
• определения времени по часам (в часах и минутах).
Компоненты учебно- методического комплекса, дополнительная литература , цифровые ресурсы обеспечивающего реализацию рабочей программы.
Для учащихся:
Учебник «Математика. 3класс» (1-2части) М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2006г.
Тетрадь «Математика» автор Райкина Т.Н. 3 класс: В 2 ч.- Саратов: «Лицей, 2009)
Узорова О.В., Нефедова Е.А.2518задач по математике:1-4кл.:В 3 ч:ч.2.М.:ООО «Издательство АСТ»:ООО «Издательство Астрель», 2002.
Для учителя:
Программа (гос., авт., кто автор): М.И.Моро, Ю.М.Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова – М.: Просвещение, 2008г.
Методические разработки для учителя: О.А.Мокрушина «Поурочные разработки по математике» к учебнику М.И.Моро и др. «Математика.3класс. В двух частях». – М.: «ВАКО»,2006г.
Пособие Т.В.Жильцова, Л.А.Обухова «Поурочные разработки по наглядной геометрии: 1-4 класс»,М.:ВАКО,2004
Книга А.М.Пышкало «Геометрия в 1-4 классах»- М. : «Просвещение»,1968 г.
Журналы «Начальная школа».
Начальная школа. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
Узорова О.В., Нефедова Е.А. 6650 устных задач по математике: 1-4 кл.: В 3 ч.: Ч. 2. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.
Узорова О.В., Нефедова Е.А.2500 задач по математике:1-4кл.:В 3 ч:ч.1.М.:ООО «Издательство АСТ»:ООО «Издательство Астрель», 2002.
Узорова О.В., Нефедова Е.А.2518задач по математике:1-4кл.:В 3 ч:ч.2.М.:ООО «Издательство АСТ»:ООО «Издательство Астрель», 2002.
Беденко М.В.Сборник текстовых задач: 1-4 класс.-М.: ВАКО,2006
Лавриенко Т.А.Задания развивающего характера по математике: Пособие для учителей нач.классов.-Саратов: «Лицей»,2002.
Костромина С.Н. Учиться на пятёрки по математике.Как?-3-е изданиеисп.и доп.-М.: АСТ;Спб.:ПРАЙМ_ЕВРОЗНАК,2008
Андрущенко А.В.Развитие пространственного воображения на уроказ математики.1-4 кл.:пособие для учителя/-М.:Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС,2005.
М.А.Смирнов Уроки математики с применением информационных технологий.1-4.Методическое пособие_М.:Издательство «Глобус»,2008
Справочные пособия:
1.Суркова О.П. Математика.Справочник.Начальная школа.-Саратов:Лицей,2004
Наглядный материал: предметные картинки, фотографии, схематические рисунки, чертежи, таблицы, объемные модели, игрушки
Оборудование и приборы: наборное полотно, перфокарты, карточки, таблицы, абак, линейка ученическая, карандаши, циркуль, мультимедийный проектор, интерактивная доска, сканер, цветной принтер.
Контрольно-измерительные материалы по курсу:
Контрольные и проверочные работы в начальной школе.3 кл.:Метод.пособие/ Л.И.Тикунова,Т.В.Игнатьева, И.С.Ордынкина,А.А.Плешаков.-М.:Дрофа,2002
Узорова О.В., Нефедова Е.А.Четвертные и контрольные работы по математике:1-4-й кл.-М.:АСТ:Астрель,2007.
Контрольно-измерительные материалы по курсу.
Практическая часть
|
1 триместр
|
2 триместр
|
3 триместр
|
За год
|
Контрольная работа
|
3
|
2
|
4
|
9
|
Арифметический диктант
|
3
|
3
|
4
|
10
|
Самостоятельная работа
|
1
|
3
|
2
|
6
|
Проверочная работа
|
-
|
3
|
1
|
4
|
Тест
|
1
|
3
|
1
|
5
| Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
|
|
|
Скачать 1.1 Mb.