Протокол№ / Н. Г. Б. екетова/ / Тимкина С. Б./ 2013 г. 2013 г
 Скачать 0.88 Mb.
|
| МБОУ «Общеобразовательная Березниковская средняя школа» Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: На заседанииШМО заместитель директорМБОУ «ОБСШ» директора поУРВ Учителей----------- ------------------------ ------------------------ --------------------------- Протокол№-------- / Н. Г.Б.екетова/ / Тимкина С.Б./ «-----«------2013 г. « «------2013 г. РуководительШМО ---------------------- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ5 КЛАССОВ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД. Учитель Антонова Татьяна Викторовна. 2013 Г. I. Пояснительная записка. Программа начальной школы дает возможность заниматься по программе Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной. В соответствии с целями и задачами литературного образования, обозначенными в государственном образовательном стандарте по литературе, концепцией авторской программы по литературе Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной, требованиями к уровню подготовки обучающихся 5 класса и характеристикой класса как читателей, изучение литературы в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
Начать работу по формированию круга читательских умений на основе овладения теоретическими знаниями, а именно: определить и отработать понятия, которые, по замыслу авторов программы, являются конкретным инструментом аналитического познания текста: искусство, литература, слово; художественный образ; вымысел; устное народное творчество, виды фольклора; выразительно-изобразительные средства художественного языка (эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория); ввести их в активную речевую практику учащихся.
По замыслу авторов программы предполагается компетентностный подход к обучению, позволяющий сформировать познавательную и деятельностную компетенции. Весь курс литературы 5 класса строится в авторской программе по принципу от вымысла к реальности. По этому же принципу подобраны художественные произведения в каждом разделе. Учащимся 5 класса под силу проследить и понять этот принцип при изучении предложенных авторской программой произведений. Основанием для составления рабочей программы служат нормативно-правовые, методические документы, регламентирующие деятельность учителя литературы на федеральном и региональном уровнях:
Рабочая программа рассчитана на 102 часа(по условиям БУПа и авторской программы – 70 часов). В данной рабочей программе на аудиторные часы отведено 69 часов , на проведение уроков развития речи8 часов и внеклассного чтения – 12 часов. В конце учебного года проводится итоговый урок по проверке знаний учащихся (контрольная работа). Региональный компонент – 8 часов. Отметим отличия рабочей учебной программе от авторской:
Авторская программа Москвина Г.В., Пуряевой Н.Н., Ерохиной Е.Л. не дает обязательного перечня произведений для заучивания наизусть. Поэтому, не входя в противоречие с авторской концепцией, произведения для заучивания наизусть определены в соответствии с методическими рекомендациями: «На протяжении каждого учебного года должно быть выучено минимально 15 стихотворений, отрывков из прозаических произведений. Дополнение списка произведений для заучивания наизусть и определение жанра произведения учитель осуществляет самостоятельно согласно авторской программе.» Отрывок произведения (поэтический 5-11 классы) должен представлять законченный смысловой текст, равный не менее 30 строк; прозаический текст – 10-15 строк (5-8 классы), 15-20 строк (9-11 классы). Тексты для заучивания наизусть из драматического произведения определятся формой монолога. В списке подчеркнуты произведения, входящие в кодификатор элементов содержания по литературе, предлагаемых в качестве контрольных материалов для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников. Следовательно, на данных произведениях необходимо акцентировать внимание ученика и учителя». 5 класс: 12поэт.+2пр.+1драм.
Авторская программа Москвина Г.В., Пуряевой Н.Н., Ерохиной Е.Л. четко определяет уроки внеклассного чтения. Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры. Согласно рекомендациям Примерной программы основного общего образования по литературе и методическому письму о преподавании предмета количество аудиторных сочинений в 5 классе равно 3, домашних равно 1. Авторы программы Москвин Г.В., Пуряева Н.Н., Ерохина Е.Л. не указывают, какие художественные произведения выносятся на уроки развития речи, следовательно, учитель сам определяет их, исходя из своего понимания, интересов учеников класса. Поэтому на уроки развития речи спланированы следующие произведения: Р.р.№ 1. Классное обучающее изложение по пьесе-сказке Е.Л. Шварца «Два клёна» (вопрос 3Б, стр.98, учебник часть 1). Р.р.№ 2. Подготовка к домашнему обучающему сочинению-рассуждению по сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». «Кто прав: Настя или Митраша?». Р.р.№ 3. Классное обучающее сочинение-анализ лирического стихотворения (по выбору учащихся). Р.р.№ 4. Классное обучающее сочинение-рассуждение. «Что помогло Робинзону Крузо выжить на необитаемом острове?». Р.р.№ 5. Классное обучающее сочинение-рассуждение «Что в жизни главнее: везение или упорный труд?» (по рассказу А. Грина «Зелёная лампа»). Р.р.№ 6. Классное обучающее сочинение-описание «Главный герой в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро». Кроме сочинений, спланированы следующие виды творческих работ в 5 классе: - сочини сказку при изучении раздела «Авторская сказка», рассказ при изучении темы «Пословицы», басню при изучении раздела «Басня»; - «защити» свой рисунок, поделку, альбом при изучении раздела «Басни», «Фольклор», при изучении пьесы-сказки «Е.Л. Шварца «Два клёна»», сказки Э.А.Гофмана «Щелкунчик и Мышиный Король», романа Д.Дефо «Робинзон Крузо» и др.; - представь, что ты – психолог…, эколог…, турист… и т.д., проведи исследование, дай советы, научи… при изучении глав романа Д.Дефо «Робинзон Крузо», повести М.Пришвина «Кладовая солнца», рассказа В.Астафьева «Васюткино озеро» и др.; - напиши письмо от лица литературного героя или литературному герою (оцени поступок, посоветуй, поддержи…) при изучении глав романа Д.Дефо «Робинзон Крузо», рассказа А.Грина «Зелёная лампа», рассказа В.Астафьева «Васюткино озеро» и др.; - составь викторину, кроссворд (по теме, по всему тексту, по главам. Например, «Главные герои сказки Э.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный Король», «Внимательный ли ты читатель?» по повести В.П. Астафьева «Васюткино озеро», «Знаешь ли ты пословицы и поговорки?» (викторина по теме «Малые жанры фольклора»), «Волшебные предметы» (при изучении разделов «Русские народные и авторские сказки») и др.; - составь синквейн при изучении повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством», повести М.М. Пришвина «Кладовая солнца» и др.; - расскажи о писателе, поэте, используя статью учебника и дополнительную литературу при знакомстве учащихся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, М.М. Пришвина, при изучении темы «Басня» (рассказы о баснописцах) и др.; - выполни мини-проект при изучении раздела «Фольклор», «Авторская сказка»; - оформи сборник, книжку-малышку загадок, пословиц, потешек при изучении темы «Малые жанры фольклора». II. Учебно-тематический план
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||