Пояснительная записка
 Скачать 0.52 Mb.
|
1 | Познакомить с окружностью и кругом, учить чертить окружность | циркуль | Определять центр, радиус окружности, чертить окружность | Самостоятельное создание алгоритма деятельности | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||||
| 61. | Диаметр окружность | 1 | Познакомить с окружностью и кругом, учить чертить окружность | Циркуль, радиус, диаметр | Определять центр, радиус окружности, диаметр, чертить окружность | Самостоятельное создание алгоритма деятельности | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 62-63. | Единицы времени | 2 | Познакомить с единицами времени. Соотношением между ними | Единицы времени | Соотносить единицы времени, составлять таблицу единиц времени | Делать выводы на основе предъявленного банка данных | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 64. | Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» | 1 | Выполнение заданий творческого и поискового характера | | Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Контроль своей логической и вычислительной деятельности | | | |||
| | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 27 часов | |||||||||||
| 65 | Приемы умножения и деления для случаев 20.3, 60:3 | 1 | Познакомить с внетабличными случаями умножения и деления | Внетабличное умножение | Объяснять приемы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся на 0. | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 66 | Случаи деления 80:20 | 1 | Познакомить с внетабличными случаями умножения и деления | Внетабличное умножение | Объяснять приемы деления двузначных чисел, оканчивающихся на 0. | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 67-68. | Умножение суммы на число | 2 | Познакомить с алгоритмом умножения суммы на число | Внетабличное умножение | Объяснять приемы умножения суммы на число | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 69-70. | Умножение двузначного числа на однозначное | 2 | Познакомить с алгоритмом умножения двузначного числа на однозначное | Внетабличное умножение | Объяснять прием умножения двузначного числа на однозначное | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 71. | Решение задач | 1 | Совершенствовать умения решать текстовые задачи | Алгоритм решения задач | Называть зависимости между пропорциональными величинами | Самостоятельное создание алгоритма деятельности | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 72. | Выражения с двумя переменными | 1 | Отработка навыков нахождения значении я выражений с двумя переменными | Выражения с несколькими переменными | Применять знание приемов вычисления значений выражений с двумя переменными | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 73-74. | Деление суммы на число | 2 | Познакомить с алгоритмом деления суммы на число | Внетаблич-ное умножение и деление | Объяснять приемы деления суммы на число | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 75. | Приемы деления вида 69:3, 78:2 | 1 | Познакомить с алгоритмом внетабличного деления | Внетаблич-ное умножение и деление | Объяснять приемы деления суммы на число | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 76. | Связь между числами при делении | 1 | Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя | Связь между компонентами деления | Применять навыки нахождения делимого и делителя | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 77. | Проверка деления | 1 | Учить разными способами проверять результат деления | Связь между компонентами деления | Применять навыки нахождения делимого и делителя | Прогнозировать результаты вычислений. | Контроль деятельности, проверка правильности выполнения вычислений изученными способами | | | |||
| 78 | Прием деления для случаев 87:29, 66:22 | 1 | Познакомить с алгоритмом внетабличного деления | Внетаблич-ное умножение и деление | Объяснять приемы деления двузначного числа на двузначное методом подбора | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 79. | Проверка умножения делением | 1 | Учить проверять умножение делением | Связь между умножением и делением | Применять навыки выполнения проверки умножения делением | Прогнозировать результаты вычислений. | Контроль деятельности, проверка правильности выполнения вычислений изученными способами | | | |||
| 80. | Решение уравнений | 1 | Отрабатывать алгоритмы решения уравнений разных видов | уравнения | Объяснять приемы решения уравнений на нахождение неизвестных делимого и делителя, отрабатывать способы проверки | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 81. | Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» | 1 | Контроль ЗУН | | Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Контроль своей логической и вычислительной деятельности | | | |||
| 82. | Что узнали? Чему научились? | 1 | Выполнение заданий творческого и поискового характера | | Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Контроль своей логической и вычислительной деятельности | | | |||
| 83 | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» | 1 | Контроль ЗУН | | Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Контроль своей логической и вычислительной деятельности | | | |||
| 84-86. | Деление с остатком | 3 | Разъяснять смысл деления с остатком. | Деление с остатком | Применять прием деления с остатком. | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 87. | Задачи на деление с остатком | 1 | Учить решать задачи на деление с остатком | Деление, остаток | Применять прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления | Самостоятельное создание алгоритма деятельности | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 88. | Проверочная работа по теме «деление с остатком» | 1 | Контроль ЗУН | | Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Контроль своей логической и вычислительной деятельности | | | |||
| 89-90. | Проверка деления с остатком | 2 | Учить проверять правильность выполнения деления с остатком | Деление, остаток | Применять навыки выполнения проверки деления с остатком | Прогнозировать результаты вычислений. | Контроль деятельности, проверка правильности выполнения вычислений изученными способами | | | |||
| 91 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | Выполнение заданий творческого и поискового характера | | Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Контроль своей логической и вычислительной деятельности | | | |||
| | Числа от 1 до 1000. Нумерация 13 часов | | ||||||||||
| 92-93. | Устная нумерация чисел в пределах 1000 | 2 | Учить читать трехзначные числа, образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000 | тысяча | Составлять числа, состоящие из сотен, десятков, единиц, называть эти числа | Самостоятельное создание алгоритма деятельности | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 94-95. | Разряды счетных единиц | 2 | Учить заменять трехзначные числа на сумму разрядных слагаемых | Разрядные слагаемые | Называть десятичный состав трехзначных чисел, записывать и читать трехзначные числа | Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка действий | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | | | |||
| 96-97. | Письменная нумерация чисел в пределах 1000 | 2 | Учить читать и записывать трехзначные числа | Разрядные слагаемые | Читать и записывать трехзначные числа | Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка действий | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | | | |||
| 98. | Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз. | 1 | Учить увеличивать, уменьшать число в 10, 100 раз. | Увеличить в, уменьшить в | Называть результат, полученный при увеличении, уменьшении числа в 10, 100 раз | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Контроль своей логической и вычислительной деятельности | | | |||
| 99 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 | Проверить качество усвоения программного материала за 3 четверть | | Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Контроль своей логической и вычислительной деятельности | | | |||
| 100 | Работа над ошибками | 1 | Уметь анализировать допущенные ошибки | | Соотнести результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы | Выбирать верное решение из нескольких предъявленных решений | Творческий подход к выполнению заданий | | | |||
| 101 | Сравнение трехзначных чисел | 1 | Учить сравнивать трехзначные числа | сравнение | Рассмотрение приемов сравнения трехзначных чисел | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации | | | |||
| 102 | Проверочная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000» | 1 | Контроль ЗУН | | Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Контроль своей логической и вычислительной деятельности | | | |||
| 103 | Единицы массы | 1 | Учить соотносить между собой единицы массы | Единицы массы, таблица | Переводить мелкие единицы в более крупные и наоборот | Называть результат при переводе единиц массы | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | | |||
| 104 | Проверим себя и оценим свои достижения «Что узнали и чему научились?» | 1 | Выполнение заданий творческого и поискового характера | | Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Контроль своей логической и вычислительной деятельности | | | |||
| | ||||||||||||