|
55
|
Задачи на движение.
|
Тонна, центнер. Решение задач на движение .
|
1
|
|
Уметь планировать свои действия для решения учебной задачи.
|
Называть единицы массы.
Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах.
Вычислять массу предметов при решении учебных задач.
|
56
57
58
|
|
Решение задач на движение.
|
3
|
Правила сложения и вычитания величин, перевод в большие, меньшие.
|
Знать правила
сложения и вычитания величин.
Уметь переводить в более крупные и мелкие величины, классифицировать, переносит знания в новые условия.
|
Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.
Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.
|
59
60
61
62
63
|
|
Контрольная работа за 1 полугодие.№6
Комплексная проверочная работа №2.
Диагностическая работа №2.
Работа над ошибками.
|
1
1
1
2
|
Урок проверки зун по теме.
Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.
|
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата, проверять правильность вычислений изученными способами.
|
64
|
|
Пирамида.
|
1
|
|
|
Распознавать, называть и различать пирамиды. назвать число вершин, граней, рёбер)
|
65
66
|
Умножение и деление многозначных чисел.
|
Умножение и деление на 1000, 10000, 100000.
|
2
|
Знакомство с правилами умножения на 1000, 10000, 100000.
|
Знать и уметь применять правила умножения на 1000, 10000, 100000, планировать свои действия.
|
Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000,100000.
Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на числа оканчивающиеся на 0(1000,10000).
|
67
68
|
Умножение и деление чисел оканчивающихся 0.
|
2
|
|
|
69
|
Умножение и деление многозначного числа на однозначное.
Свойства делимости на 2 и 5.
|
1
|
Умножение и деление многозначного числа на однозначное.
Свойства делимости на 2 и 5.
|
Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.
Уметь выполнять устные и письменные вычисления , переносить полученные знания в новые условия.
|
Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами
|
70
|
Решение текстовых арифметических задач.
|
1
|
|
|
Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения.
Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение, и если имеет, то сколько решений).
Искать и находить несколько вариантов решения задачи
|
71
|
Решение текстовых арифметических задач, содержащих переменные.
|
1
|
|
|
72
|
Умножение и деление многозначного числа на однозначное. Свойства делимости на 3.
|
1
|
Алгоритм письменного способа деления. Свойства делимости на 2,3,9,5.Решение задач.
|
Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.
Уметь выполнять устные и письменные вычисления
|
Воспроизводить устные приёмы умножения и деления многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами
|
73
|
Умножение и деление многозначного числа на однозначное. Свойства делимости на 9.
|
1
|
Умножение единий длины, массы, времени на однозначное число.
|
Уметь выполнять умножение величины на число. Планировать свои действия для решения учебной задачи.
|
74
75
76
|
Умножение многозначного числа на двузначное
|
3
|
Повторение и закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на двузначное. составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.
|
Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.
Уметь:
– переносить составлять числовые способ выполнять умножение на двузначное число в пределах миллиарда;
– выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения
|
Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
|
77
|
Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения.
|
1
|
78
79
|
|
Умножение многозначного числа на двузначное
|
|
80
|
|
Проверка правильности выполнения умножения с помощью микрокалькулятора.
|
1
|
81
82
|
|
Решение задач.
|
2
|
.
|
Уметь выполнять деление многозначных
чисел на однозначное число.
Знать способы проверки правильности вычислений Алгоритм деления на двузначное
|
83
84
|
|
Умножение и деление величины на двузначное число.
|
2
|
85
|
|
Контрольная работа «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное».№8
|
1
|
Урок проверки зун по теме.
|
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата, проверять правильность вычислений изученными способами.
|
86
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их.
|
87
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах. Уравнение.
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах. Понятие «Уравнение».
|
1
|
Решение деформированных примеров. Введение понятия «уравнение»,корень уравнения. Алгоритм нахождения неизвестного компонента во всех действиях. Решение уравнений всех видов. Решение текстовых задач при помощи уравнений.
|
Планировать свои действия для решения учебной задачи.
Знать зависимость между компонентами, правила нахождения неизвестного компонента.
Выбирать алгоритм действий.
|
|
88
|
|
Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого , множителя..
|
1
|
|
89
|
|
Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого. Математический диктант.
|
1
|
|
90
|
|
Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
1
|
|
91
|
|
Решение уравнений на нахождение неизвестного делимого.
|
1
|
|
92
|
|
Решение уравнений на нахождение неизвестного делителя.
|
1
|
Планировать свои действия для решения учебной задачи.
Знать зависимость между компонентами, правила нахождения неизвестного компонента.
Выбирать алгоритм действий.
|
|
93
|
|
Решение задач уравнением.
|
1
|
|
94
|
|
Решение уравнений всех видов.
|
1
|
|
95
96
|
|
Контрольная работа «Решение уравнений» №8.
Работа над ошибками.
|
2
|
Урок проверки зун по теме.
|
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата, проверять правильность вычислений изученными способами.
|
97
98
|
Умножение и деление многозначного числа на трехзначное число.
|
Умножение и деление многозначного на трехзначное число.
|
2
|
Алгоритм деления на трехзначное число. Решение текстовых задач.
|
Уметь выполнять вычисления, переносить ранее полученные знания в новые условия, планирование действий. Выбирать алгоритм действий.
|
|
99
100
|
|
Контрольная работа за 3 четверть.
Работа над ошибками.
|
2
|
|
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролироватьи оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата, проверять правильность вычислений изученными способами.
|
101-
105
|
|
Умножение и деление многозначного на трехзначное число.
|
5
|
|
|
|
106
|
|
Карта.
|
1
|
|
|
|
107
|
|
Умножение и деление многозначного числа на трехзначное число. Именованные числа.
|
1
|
|
|
|
108
|
|
Цилиндр.
|
1
|
|
|
|
109
|
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
|
110
111
|
|
Умножение и деление многозначного на трехзначное число.
|
2
|
|
|
|
112
113
|
|
Контрольная работа «Х и : на трехзначное число». №10.
Работа над ошибками.
|
2
|
|
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролироватьи оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата, проверять правильность вычислений изученными способами.
|
114
115
|
Высказывания и их значения.
|
Истинные и ложные высказывания.
Истинные и ложные высказывания. Высказвывания со словами «верно» и «неверно»
|
2
|
Представление об истинных и ложных выражениях.
Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Уметь работать самостоятельно
выполнять задания Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их.
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
Планировать свои действия для решения учебной задачи. . Выбирать алгоритм действий.
ТРИЗ
|
Приводить примеры истинных и ложных высказываний.
Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.
Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность.
Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи
|
116
117
|
|
Логические связки «И», «ИЛИ».
|
2
|
Построение высказываний при помощи связок «И», «ИЛИ».
|
Уметь работать самостоятельно
выполнять задания Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их.
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
Планировать свои действия для решения учебной задачи. . Выбирать алгоритм действий.
ТРИЗ
|
Приводить примеры истинных и ложных высказываний.
Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.
Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность.
Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи
|
118
|
|
Логические возможности.
|
1
|
Выстраиваний логических возможностей.
|
119
120
|
|
Составление таблиц логических возможностей.
|
2
|
Морфологический разбор (ТРИЗ)
|
121
122
|
|
Задачи на перебор вариантов.
|
2
|
123
|
|
Диагностическая работа №3.
|
|
|
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата, проверять правильность вычислений.
|
124
|
Отрезок, угол, треугольники.
|
Деление отрезка на 2,4,8 ..равных частей с помощью циркуля и линейки.
|
1
|
Построение и деление отрезка на равные части при помощи циркуля, линейки.
|
Планировать свои действия для решения учебной задачи.
|
Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение.
Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.
Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.
|
125
|
|
Построение отрезка равного данному при помощи циркуля.
|
1
|
126
|
|
Угол и его обозначение. Виды углов.
|
1
|
Понятие «угол». Введение терминов «прямой, острый, тупой угол», «непрямой угол». Практический способ определения и построения углов с помощью:
а) модели;
б) чертёжного угольника
|
Планировать свои действия для решения учебной задачи. Моделировать.
|
Различать и называть виды углов.
Сравнивать углы способом наложения.
Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.
Выполнять классификацию треугольников.
|
127
|
|
Построение и сравнение углов.
|
1
|
128
|
|
Построение углов и их обозначение.
|
1
|
129
130
|
|
Итоговая контрольная работа (Всероссийская) №11
Работа над ошибками.
|
2
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата, проверять правильность вычислений изученными способами.
|
131
132
|
|
Виды треугольников. Классификация треугольников по длинам их сторон.
Построение треугольников.
|
2
|
Понятие треугольник, зависимость названия треугольника от его углов, классификация треугольников, построение разных видов треугольников.
|
Планировать свои действия для решения учебной задачи. Моделировать.
|
Различать и называть виды углов, виды треугольников.
Сравнивать углы способом наложения.
Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.
Выполнять классификацию треугольников.
|
133
|
|
Решение задач на нахождение Р и S треугольника.
|
1
|
Решение задач на нахождение Р и S, сторон геометрических фигур.
|
Знать формулы нахождения Р и
S. уметь находить стороны.
|
|
134
|
|
Точное и приближённое значение.
|
1
|
Решение текстовых задач различными способами. Приём округления.
|
Выбирать алгоритм действий.
Планировать свои действия для решения учебной задачи.
|
|
135
|
|
Контрольная работа по теме « Угол. Виды треугольников»№12
|
1
|
Урок проверки зун по теме.
|
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата, проверять правильность вычислений изученными способами.
|
136
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их.
|
| |
|
|
Скачать 0.76 Mb.