|
Календарно-тематическое планирование 4 класс
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Планируемые результаты видов деятельности.
|
Характеристика основных видов деятельности.
|
1
|
Нумерация многозначных чисел. 10ч
|
Десятичная система счисления
|
1
|
Повторение разрядов: единицы, десятки, сотни. Значение каждой цифры в записи трехзначного числа. Знакомство с понятием десятичная система счисления. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Знакомство с классами и разрядами многозначного числа в пределах миллиарда. Чтение и запись многозначных чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<», «>»
|
Знает особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов.
Умеет представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, переносить ранее полученные знания в новые условия.
Называет последовательность и запись чисел от 0 до 1000000;
– классы и разряды.
Читает многозначное число путем разбивки его записи на классы;
записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе;
– сравнивать.
|
Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.
Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.
Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Читать числа, записанные римскими цифрами.
Различать римские цифры.
Конструировать из римских цифр записи данных чисел.
Сравнивать многозначные числа способом поразрядного
|
2
|
Входная диагностическая работа. №1
|
1
|
3
4
|
Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.
|
2
|
5
|
Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел
|
1
|
6
|
Чтение и запись многозначных чисел. Диагностическая работа №1.
|
1
|
7
8
9
|
Чтение и запись многозначных
чисел.
Сравнение многозначных чисел.
|
3
|
|
Планирует свои действия для решения учебной задачи.
|
10
11
|
Контрольная работа по теме: «Нумерация многозначных чисел» № 2
Работа над ошибками.
|
1
1
|
Урок проверки зун по теме.
Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Умеет применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы;
находить, анализировать ошибки и исправлять их.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролироватьи оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата.
|
12
|
Сложение и вычитание многозначных чисел9ч
|
Устные и письменные приемы сложения много-
значных чисел.
|
1
|
Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания многозначных чисел (в том числе поразрядное сложение и вычитание).
Знакомство с алгоритмом письменного сложения и вычитания многозначных чисел и последующая отработка соответствующих практических умений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.
|
Знает и умеет применять алгоритм письменного сложения, вычитания многозначных чисел.
–Переносит умение складывать в отнимать числа в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда;
– выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых, и вычитанием, – выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью разности из уменьшаемого, переносить ранее полученные знания в новые условия.
|
Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами
|
13
14
|
|
Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел.
|
2
|
15
16
17
18
19
|
|
Сложение и вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.
|
5
|
20
|
|
Построение прямоугольников.
Самостоятельная работа.
|
2
|
Составление алгоритма построения прямоугольников на линованной и нелинованной бумаге.
|
Строит прямоугольники на линованной и нелинованной бумаге по заданным параметрам.
|
Распознавать, называть и различать фигуры: многогранник и его виды (прямоугольник квадрат) Характеризовать прямоугольник (название, число вершин, рёбер),
|
21
22
|
|
Контрольная работа: «Сложение и вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда» №3
|
1
|
Урок проверки зун по теме.
|
Применяет полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата.
|
23
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.
|
Находит, анализирует ошибки и исправляет их.
|
|
24
|
Скорость, время, расстояние.
|
Скорость, время расстояние
|
1
|
Показать связь между величинами, единицы измерения скорости.
|
Знает величины, зависимости между величинами, единицы скорости, и времени и их обозначение.
|
Выбирать формулу для решения задачи на движение.
Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.
Моделировать каждый вид движения с помощью фишек.
Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.
Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.
|
25
26
|
|
Решение задач на движение в одном направлении.
|
2
|
Решение простых и составных задач на нахождение и зависимость S t v в разных направлениях.
|
Пользуется изученной терминологией, решает текстовые задачи на движение.
Знаетзависимость между величинами S t v
|
27
28
29
|
|
Решение задач на движение навстречу друг другу.
|
3
|
|
Планирует свои действия для решения учебной задачи.
|
30
31
32
|
|
Решение задач на движение в противоположном направлении.
|
3
|
|
|
33
34
|
|
Контрольная работа за 1 четверть. №4
Работа над ошибками.
|
2
|
|
Применяет полученные знания и умения при выполнении контрольной работы. находит, анализирует ошибки и исправляет их.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата.
|
35
36
2ч
|
Координаты.3ч
|
Координатный угол.
Координаты Точки
|
2
|
Построение осей координат, единичный отрезок, построение координатного угла и откладывание на лучах единичных отрезков.
Определять координаты точки , находить точку по координатам.
|
Знает что такое координатный угол.
ет строить координатный угол, находить координаты точки. Планирует свои действия для решения учебной задачи.
|
Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами.
Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм.
Заполнять данной информацией несложные таблицы.
|
37
38
|
|
Построение точек по координатам.
Построение точек по координатам. Самостоятельная работа.
|
2
|
39
|
Графики. Диаграммы.
Таблицы. 3ч
|
График. Построение графиков.
|
1
|
Ознакомление с понятиями: график, диаграм
ма, таблица. Построение графиков, таблиц, диаграмм.
Триз . Повторить части от целого , дробь числа, нахождение числа по дроби.
|
Понимает значения: график, диаграмма , таблица, их значение для передачи информации.
|
Чертить графики,
диаграммы, таблицы. Их значение для передачи информации
|
40
|
|
Таблицы и диаграммы.
|
1
|
41
|
|
Построение графиков, таблиц и диаграмм. Самостоятельная работа.
|
1
|
42
43
|
Свойства сложения и умножения. 7ч.
|
Переместительное свойство сложения и умножения.
|
2
|
Обобщение представлений о переместительном свойстве + и Х,
О + и Х с нулем.
|
Формулирует «переместительное св-во +», «переместительное св-во Х».
Использует свойства арифметических действий при вычислениях.
|
Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях
|
44
45
|
|
Сочетательное свойство сложения и умножения.
|
2
|
Составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки с применением сочетательного свойства сложения.
Обобщение представлений о сочетательном свойстве + и Х,
О + и Х с нулем
|
Планирует свои действия для решения учебной задачи.
Формулирует
«сочетательное св-во +», «сочетательное св-во Х».
Использует свойства арифметических действий при вычислениях, обобщать, находить закономерности.
|
Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами
|
46
47
|
|
Распределительное свойство умножения.
|
2
|
Обобщение представлений о распределительном свойстве + и Х,
О + и Х с нулем
|
Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
|
48
|
|
Решение задач на движение.
|
1
|
|
|
Вычислять скорость, путь, время по формулам
|
49
50
|
|
Контрольная работа по теме «Скорость, время, расстояние» №5
Работа над ошибками.
|
2
|
Проверка ЗУН по теме.
Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Применяет полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
Находит, анализировать ошибки и исправлять их.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата, проверять правильность вычислений изученными способами.
|
|
|
Запись свойств сложения с помощью переменных.
|
1
|
Повторение переместительного свойства сложения. Знакомство с сочетательным свойством сложения.
Арифметические действия с нулем (сложение)
|
Знать свойства арифметических действий. Уметь использовать свойства сложения в вычислениях, находить закономерности.
|
Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву.
Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.
Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.
Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи
|
|
|
Запись свойств умножения с помощью переменных.
|
1
|
Повторение переместительного свойства умножения.
Знакомство с сочетательным свойством умножения.
Арифметические действия с нулем
( умножение)
|
Знать свойства арифметических действий: перестановка множителей в произведении, группировка множителей в произведении.
Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, находит закономерность.
|
|
|
Распределительное свойство умножения и запись его с помощью переменных.
|
1
|
|
|
Решение текстовых арифметических задач, содержащих переменные.
|
1
|
|
Моделировать каждый вид движения с помощью фишек.
Анализировать, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.
Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.
|
|
|
Решение уравнений.
|
1
|
|
Знать зависимость между компонентами, правила нахождения неизвестного компонента.
Уметь решать простые уравнения. Определять область незнания. Планировать свои действия для решения учебной задачи.
|
Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву.
Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.
Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи. Решать уравнения.
|
|
|
Контрольная работа №6
Работа над ошибками.
|
1
|
Урок проверки зун по теме.
Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.
Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их.
|
Применять полученные знания, контролировать свои действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективный способ достижения результата, проверять правильность вычислений изученными способами.
|
51
|
Геометрический материал
|
Многогранник
|
1
|
Понятия : многогранник, грань , ребра , вершины.
|
Знать что такое
многогранник, грань ,ребра , вершины; названия объемных фигур.
Уметь определять объемные фигуры, многогранник, классифицировать.
|
Распознавать, называть и различать пространственные фигуры: многогранник и его виды (прямоугольный параллелепипед, пирамида. Характеризовать прямоугольный параллелепипед и куб (название, число вершин, граней, рёбер).Различать: цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.
|
52
|
|
Прямоугольный параллелепипед Куб.
|
1
|
Распознавание куба, прямоугольного параллелепипеда.
|
Знать и уметь определять объемные прямоугольные фигуры.
|
53
54
|
|
Вычисление площади поверхности прямоугольного параллелепипеда.
|
2
|
Повторение и закрепление нахождения площади и периметра и их единицы измерения.
|
Знать разницу между периметром, площадью, объемом.
Уметь решать задачи, исключать и обобщать.
|
Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.
Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже находить площадь.
| |
|
|
Скачать 0.76 Mb.