1 полугодие Примерное планирование учебного материала по математике в 5 классе по учебнику
 Скачать 2.61 Mb.
|
III. Домашнее задание: п. 11–12; № 553 (в), 551, 554, 556 (б). Подготовиться к контрольной работе. Урок № 53 Контрольная работа № 4 (п. 11–13)
Урок № 54 Распределительное свойство умножения (п. 14, ч. I) Цели: научить формулировать и применять распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Оборудование: плакат по теме с рис. 53. Ход урока I. Анализ контрольной работы. а) Общий анализ контрольной работы. б) Объяснение задания, с которым не справилось большинство учащихся. в) Демонстрация лучших работ. При проверке контрольной работы вести индивидуальный учет пробелов знаний и давать ученикам соответствующее задание. II. Изучение нового материала. 1. Материал излагается в соответствии с учебником; учащимся предлагается вспомнить, что в учебнике отмечается двумя вертикальными чертами; они прочитывают несколько раз, запоминают, рассказывают друг другу, затем предлагается одному ученику на доске записать эти свойства. 2. Вспомнить переместительное и сочетательное свойства. 3. № 559 (а) – показать образец оформления. 4. Решить № 559 (д, б, е); 559 (в, и, г, к) – полусамостоятельно. 5. № 560 (а–г); 561 (б, г); 557, 558. 6. На повторение: № 585, 587 (а), 588. III. Итог работы. Чтобы учителю получить информацию о КПД урока, предложить учащимся письменно (на листочках) сформулировать свойство умножения и листочки потом собрать. IV. Домашнее задание: п. 14 (1-я часть); № 609 (а), 610 (а, в), 611 (а, в), 625 (а). Урок № 55 Упрощение выражений (п. 14) Цели: научить применять свойства умножения при упрощении выражений. Оборудование: плакат или пленка для кодоскопа (№ 577, 578). Ход урока I. Проверка домашнего задания. Консультант докладывает о результатах выполнения домашнего задания; к тем номерам, которые вызвали затруднение у многих, дается пояснение. II. Устные упражнения. 1. Повторение теоретического материала п. 14 (1-я часть). 2. № 590 (в, г), 591 (а). 3. На доске написать большую цифру «0». Учитель: Что вы, ребята, об этом числе и цифре знаете? При сложении каких чисел может получиться «0»? В каких случаях получается нуль при вычитании, при умножении, при делении? III. Изучение нового материала. 1. Вопрос классу: «Для чего мы изучали распределительное свойство умножения?». Далее учитель объясняет, как это свойство применяется для упрощения выражений. Можно сделать в тетради такую запись: IV. Закрепление. 1. Каким свойством умножения воспользуемся при выполнении № 559? Устно: № 559 (ж, з), 564, 575 (а, б). 2. № 561 (а, б), 560 (д, е) – Чем отличаются задания этих номеров? в) 550 (б, д, в, ж) – комментирование с места. 3. Вызываются 4 человека к доске. 1) № 568 (а); б) № 568 (в); в) № 568 (д); г) № 576 (а). 4. № 577 (решить уравнением и арифметически). 5. На повторение № 603, 601 (г, е) – самостоятельно. V. Итог урока. Тест 1) В одном мешке было х кг картофеля, а в другом в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля было в двух мешках? а) х; б) 2х; в) 3х; г) 4х. 2) Вася решил а задач, а Миша – на 4 задачи больше. Сколько задач решили Вася и Миша вместе? а) 4а; б) 6а; в) 2а + 4; г) а +4. 3) Даны два выражения: 9(856 + 342) и 9 856 + 8 342. Какое выражение больше? а) равны; б) первое; в) второе. VI. Домашнее задание. п. 14; № 609 (б, г); № 614 (а, б); 612, 613 (б, г); 625 (б). Повторить п. 11–13. Придумать частушки про «нуль». Вопросы из п. 11–14. Урок № 55 Упрощение выражений (п. 14) Цели: научить применять свойства умножения при упрощении выражений. Оборудование: плакат или пленка для кодоскопа (№ 577, 578). Ход урока I. Проверка домашнего задания. Консультант докладывает о результатах выполнения домашнего задания; к тем номерам, которые вызвали затруднение у многих, дается пояснение. II. Устные упражнения. 1. Повторение теоретического материала п. 14 (1-я часть). 2. № 590 (в, г), 591 (а). 3. На доске написать большую цифру «0». Учитель: Что вы, ребята, об этом числе и цифре знаете? При сложении каких чисел может получиться «0»? В каких случаях получается нуль при вычитании, при умножении, при делении? III. Изучение нового материала. 1. Вопрос классу: «Для чего мы изучали распределительное свойство умножения?». Далее учитель объясняет, как это свойство применяется для упрощения выражений. Можно сделать в тетради такую запись: IV. Закрепление. 1. Каким свойством умножения воспользуемся при выполнении № 559? Устно: № 559 (ж, з), 564, 575 (а, б). 2. № 561 (а, б), 560 (д, е) – Чем отличаются задания этих номеров? в) 550 (б, д, в, ж) – комментирование с места. 3. Вызываются 4 человека к доске. 1) № 568 (а); б) № 568 (в); в) № 568 (д); г) № 576 (а). 4. № 577 (решить уравнением и арифметически). 5. На повторение № 603, 601 (г, е) – самостоятельно. V. Итог урока. Тест 1) В одном мешке было х кг картофеля, а в другом в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля было в двух мешках? а) х; б) 2х; в) 3х; г) 4х. 2) Вася решил а задач, а Миша – на 4 задачи больше. Сколько задач решили Вася и Миша вместе? а) 4а; б) 6а; в) 2а + 4; г) а +4. 3) Даны два выражения: 9(856 + 342) и 9 856 + 8 342. Какое выражение больше? а) равны; б) первое; в) второе. VI. Домашнее задание. п. 14; № 609 (б, г); № 614 (а, б); 612, 613 (б, г); 625 (б). Повторить п. 11–13. Придумать частушки про «нуль». Вопросы из п. 11–14. Урок № 57 Упрощение выражений (п. 14) Цели: выработать навык в применении свойств умножения при упрощении выражений и при решении уравнений. Оборудование: карточки для устных упражнений. Ход урока I. Проверка домашнего задания. 1. Сверить с доской решение задачи № 623. II. Устные упражнения. № 593 (а. б); 594 (а), 600. Каждому ученику дается карточка, в которой нужно записать только ответ.
III. Изучение нового материала. 1. № 569 (а, в), 573 (а), 574 (а). 2. № 587, 586 – устно разобрать, а затем учащиеся решают самостоятельно, № 584. 3. На повторение по вариантам № 608 (1, 2). IV. Итог урока. Разобрать решение домашней задачи № 621. V. Домашнее задание. п. 14, повторить п. 1, 2; № 613 (а), 615, 621, 624. Урок № 58 Упрощение выражений (п. 14) Цели: выработать навык в применении свойств умножения при упрощении выражений и при решении уравнений. Оборудование: плакат с натуральными числами, магнитная доска, набор магнитов. Ход урока I. Проверка домашнего задания. 1. Задача № 621 (сравнить решение с доской). 2. Вопросы к п. 1, 2. Прочитать числа. II. Устные упражнения. 1. № 590 (д); 593 (в); 594 (б). 2. Повторить свойства умножения. III. Работа по теме урока. 1. № 567 (а, б); 567 (б, д); 572, 574 (г). 2. Самостоятельная работа.
IV. Итог урока. 1) Дать пояснение к задаче № 615. 2) Отгадать чайнворд (№ 625). V. Домашнее задание. п. 14, повторить п. 3, 4; № 622, 617, 625 (г). Урок № 59 Порядок выполнения действий (п. 15) Цели: научить различать действия первой ступени и действия второй ступени, правильно выполнять порядок действий. Оборудование: плакат для устного счета, магниты; плакат для развития внимания и памяти. Ход урока I. Устные упражнения. 1. Восстановить цепочку вычислений. 2. Вычислить устно: 15 4 25 3 +16 : 15 : 19 +29 –4 : 17 ? ? 3. Упростите выражение: а) 2а + 612 + 7а + 324 б) 38 + 5а + 75 + 6а. II. Изучение нового материала.
2. Три правила выполнения действий (работа с учебником). 3. Рассмотреть примеры № 1–4. 4. Изменить порядок действий можно на основе свойств сложения, вычитания и умножения. III. Закрепление. 1. Повторить теоретический материал по вопросам п. 15. 2. Решить у доски: а) № 627 (а); б) 627 (в); в) 627 (д); г) 627 (и). а) № 628 (а); б) 628 (г); в) 628 (д); г) 628 (в). 3. Самостоятельная работа обучающего характера. № 627 (е, з); 639 (а, д, ж); 642. IV. Итог урока. Тренировка внимания. Учитель показывает ребятам плакат и обращается к ним: «Внимательно посмотрите на плакат. Вам дается 1 секунда, после чего плакат будет убран, а вы должны сложить три числа, которые были на нем, и назвать сумму этих чисел». Эксперимент заключается в том, что дана установка: назвать сумму трех чисел. А вопросы будут иметь другое содержание: какое число записано внутри квадрата, треугольника и круга. V. Домашнее задание. п. 15 (до программ и команд); № 647 (а, б, ж, з), 648 (б, г), 650. Урок № 60 Порядок выполнения действий (п. 15) Цели: закрепить навык в выполнении порядка действий; научить составлять программу и схему программы вычислений. Оборудование: ксерокопии тестов каждому ученику; таблица для ответов, калька. Ход урока I. Проверка домашнего задания. Выполнить тест.
Таблица для заполнения.
Калька прикрепляется к таблице скрепками, ученики пишут ответ на кальке, через кальку хорошо видна таблица. После проверки работы ученика скрепки удаляются, калька с записями открепляется от карточки и с выставленной оценкой возвращается ученику. II. Устные упражнения. 1. Восстановите цепочку вычислений: 2. Кто быстрее сосчитает? 3. № 638 (а, в). III. Изучение нового материала. 1. Изложение теоретического материала согласно учебнику: при разборе примера (можно взять для начала проще, чем в учебнике) соответственно чертится схема вычислений. (68 – 15) 4 = 212 IV. Закрепление. 1. Каким правилам подчиняется порядок выполнения действий? 2. № 628 (б, е), 627 (б, г, и), 629, 631, 632 (а). 3. На повторение самостоятельно: 639 (з, к), 639 (б, м), 640. V. Итог урока. Тест 1) Значение числового выражения равно 100. Где нужно поставить скобки? а) (140 : 4 + 3) 5; б) 140 : (4 + 3 5); в) 140 : (4 + 3) 5. 2) Дано выражение 157 18 – 57 18. Как нужно изменить порядок действий, чтобы удобно было считать? а) 157 – 18 57; б) 158 18 – 57; в) 18 (157 – 57). VI. Домашнее задание: п. 15; № 632, 631, 634 (а, в). Составить числовое выражение из 4 действий и схему к нему. Урок № 61 Порядок выполнения действий (п. 15) Цели: выработать навык правильного выполнения порядка действий, составления схем для вычисления значений числовых выражений. Оборудование: карточки к самостоятельной работе. Ход урока I. Самостоятельная работа.
Запишите эту программу в виде схемы. Найдите значение выражения. II. Устные упражнения. № 634 (д), 635, 637, 638 (б, г). III. Работа по теме урока. 1. Что такое команда? (Последовательность выполнения действий в выражении). № 630 (ниже дан образец выполнения). Числовое выражение: 381 29 – 7248 : 24. Программа вычислений: 1) Умножить 381 на 29. 2) Разделить 7248 на 24. 3) От результата выполнения команды 1 отнять результат выполнения команды 2. Схема выполнения. 2. № 632 (б). 3. Записать числовые выражения: № 646, 645 (домашние упражнения). 4. Выполнить № 627 (ж, к). 5. Самостоятельная работа по вариантам. Вариант I: № 627 (л); 643 (1). Вариант II: № 627 (м); 643 (2). IV. Итог урока. 1. Ответить на вопросы к п. 15. 2. Соревнование соседей по парте: № 651. V. Домашнее задание. п. 15 повторить 5, 6; № 644, 647 (в, г, д, е), 649. Составьте числовое выражение из 4 действий и схему к нему. Урок № 62 Квадрат и куб числа (п. 16) Цели: научить формулировать определение квадрата и куба числа, возводить числа в квадрат и куб, находить значения числовых выражений, содержащих вторую и третью степень натурального числа. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||