Педагогические условия и средства реализации стандарта:
Формы: урок.
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;
урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;
урок комплексного использования знаний – УКИЗ;
урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;
урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;
комбинированный урок – КУ
Виды уроков:
беседа
игра
путешествие
соревнование
1.Учебное оборудование:
а) технические средства (проектор, музыкальный центр, компьютер и др.)
б) лабораторные (физическая карта России, физическая карта Амурской области, карта природных зон, карта полушарий, коллекции насекомых, чучела животных, глобус, плакаты, схемы, гербарий, коллекции полезных ископаемых, таблицы)
в) учебные (столы, доска)
Собственно учебные средства:
а) учебные книги, хрестоматии, специальная литература
б) наглядные пособия (таблицы, схемы, плакаты, модели и натуральны объекты).
2.Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
3. Дидактические материалы (сборники текстов, контрольных работ, сценарии дидактических игр, обучающие программы)
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрации картин, кино - и диафильмов и т. д.;
репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
проблемное изложение материала;
частично-поисковый, или эвристический метод;
исследовательский, когда учащимся даётся познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуются помощью учителя.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
Стимулирование и мотивация интереса к обучению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
Устного контроля и самоконтроля.
Практического контроля и самоконтроля.
Педагогические технологии (элементы) и принципы обучения:
Развивающее обучение.
Педагогика сотрудничества (С. Т. Шацкий, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский и др.)
Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили.
Игровые технологии.
Ведущей технологией является компьютерная (ИКТ), так как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу.
Объединение в компьютере текстовой, графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешности их обучения.
Цель: повысит качество процесса обучения за счёт реализации средств ИКТ.
Задачи:
организовать дифференцированное обучение при помощи обучающих программ;
использовать ИКТ в целях контроля и самоконтроля обучающихся;
стимулировать познавательную деятельность при помощи создания презентаций обучающихся.
Принципы обучения
Принцип научности обучения.
Связи теории с практикой.
Системности.
Принцип сознательности и активности в обучении.
Индивидуальный подход в условиях коллективной работы.
Принцип наглядности.
Доступность обучения.
Принцип прочности усвоения знаний.
Формы организации процесса обучения:
Индивидуальная
Парная
Групповая
Фронтальная
Экскурсия
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ДЛЯ 2 КЛАССА ПРЕДСТАВЛЕН СЛЕДУЮЩИМИ ПОСОБИЯМИ:
Учебный методический комплект:
• «Окружающий мир» (Наша планета Земля) Учебник для 2 класса в 2 частях
Авторы А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С.Раутиан. (Москва «Баласс» 2010 г.)
• Рабочая тетрадь к учебник «Окружающий мир» (Наша планета Земля) 2 класс. Авторы А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиа (Москва «Баласс» 2011 г.)
• Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» 2 класс. Авторы А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгин(Москва «Баласс» 2011г.)
• «Окружающий мир. Наша планета Земля. 2 класс» (Методические рекомендации для учителя)
Авторы А.А. Вахрушев, Е.А. Самойлова, О.В. Чиханова(Москва «Баласс» 2010 г.)
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Окружающий мир» в частности.
В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения. Курс «Окружающий мир» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе, его истории и культуре. Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.
В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:
1) натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
2) гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
3) коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
4) изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
5) географические и исторические карты;
6) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, https://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Окружающий мир».
Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах – их размерах, форме, цвете; о значении явлений и событий историко-культурной жизни страны и мира и т.д.
Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.
Курс «Окружающий мир» предусматривает проведение значительного числа лабораторных и практических работ, моделирующих явления природного и социального мира. Исходя из этого, второе важное требование к оснащённости образовательного процесса в начальной школе при изучении окружающего мира состоит в том, что среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, а также разнообразный раздаточный материал.
Раздаточный материал для практических и лабораторных работ должен включать гербарии, семена и плоды растений, коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, чешую рыб, перья птиц, многообразные артефакты мира культуры и т.д.
В ходе изучения курса «Окружающий мир» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания природы и общества, включая наблюдение, измерение, эксперимент. Для этого образовательный процесс должен быть оснащен необходимыми измерительными приборами: весами, термометрами, сантиметровыми линейками, мензурками.
В начальной школе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению природы, собственного организма, человеческих взаимоотношений, поэтому изучение курса «Окружающий мир», насыщенного сведениями о живой и неживой природе, организме человека, его внутреннем мире, различных сторонах общественной жизни, должно стимулировать формирование устойчивого познавательного интереса, его дальнейшее развитие. Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания курса «Окружающий мир», а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится прежде всего набор энциклопедий для младших школьников, позволяющий организовать поиск интересующей детей информации. Кроме того, важная роль принадлежит экскурсиям, предусмотренным программой курса «Окружающий мир», поэтому оснащение образовательного процесса по возможности должно включать экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки и т.д. Для проведения экскурсий в классе полезно иметь набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов, растений, животных и т.п.). Для посещения краеведческих, художественных, этнографических, мемориальных музеев важно иметь специальные путеводители, рассчитанные на интерактивные экскурсии по той или иной экспозиции.
№ пп
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Основные виды учебной деятельности УУД
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
|
|
1
|
Вводный урок. Как мы будем учиться.
|
1
|
Вводный урок
|
|
Живая и неживая природа
|
Познакомиться с тем как ученики будут учиться
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
|
|
|
|
|
Раздел №1 - ЗЕМЛЯ И СОЛНЦЕ-17 ЧАСОВ
|
2
|
Общие слова-понятия
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Характеристика объектов живой и неживой природы
|
Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий ( искусственных предметов), сравнивать природные объекты и изделия, наблюдать объекты и явления природы, приводить примеры явлений природы, приводить примеры вещей и описывать их.
|
Текущий контроль.
Устный опрос
|
|
|
|
3
|
Из чего состоят все предметы
|
1
|
Урок закрепления
|
|
Отличие от изделий, понимание и связи в природе. Твёрдые, жидкие, газообразные вещества
|
Текущий контроль.
|
|
|
|
4
|
Из чего состоят все предметы. Защита проектов
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Текущий контроль.
|
|
|
|
5
|
Природные часы. Календарь и компас
|
1
|
Урок введения новых знаний , урок-практикум
|
|
Основные стороны горизонта, работа с компасом, расширение горизонта
|
Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы.
Характеризовать особенности отличия звёзд и планет Солнечной системы .
Ориентироваться на местности с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.
Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний о планетах Солнечной системы.
|
Текущий контроль.
Устный опрос
Практическая работа с компасом
|
|
|
|
6
|
Природные часы. Календарь и компас
|
1
|
Урок закрепления и повторения
|
|
|
|
|
7
|
Форма Земли – огромный шар.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
Линии горизонта, форма Земли, модель Земли, планета Солнечной системы
|
Текущий контроль.
|
|
|
|
8
|
Глобус- модель Земли. Проверочная работа
|
1
|
Урок -практикум
|
|
Тематический Провер работа
|
|
|
|
9
|
Контрольная работ по теме
« Природные часы. Планета Земля»
|
1
|
Урок проверки и учёта знаний и умений
|
|
Природные часы. Планета Земля
|
Контрольная работа
|
|
|
|
10
|
Земля в космосе
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
Представление о звёздах, затмение
|
Текущий контроль.
Устный опрос
|
|
|
|
11
|
Всемирное тяготение
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
Объяснен ие движения планет вокруг Солнца
|
Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления.
|
Текущий контроль. П. работа № 3
|
|
|
|
12
|
Смена дня и ночи. Проверочная работа
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Связь смены дня и ночи с вращением Земли
|
Сравнивать и различать день и ночь, времена года (Н).
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года (Н).
Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях (П).
|
Текущий контроль. Провер работа
|
|
|
|
13
|
Смена времени года.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Особенности времён года, солнце-источник тепла и света
|
Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния (Н).
Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра (Н).
Сравнивать погоду и климат (П).
Характеризовать круговорот воды в природе (Н).
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
Текущий контроль. П. работа № 4
|
|
|
|
14
|
Тепловые пояса
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Зависимость природных условий различных участков земного шара от их расположения на планете. Погода как состояние атмосферы в определённое время в определённом месте. Температура, сила ветра, облачность, осадки.
|
Текущий контроль. Кроссворд, с. 44
|
|
|
|
15
|
Погода и климат
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Текущий контроль. Задания № 6-7, с .49
|
|
|
|
16
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Тематический контроль, провер работа
|
|
|
|
17
|
Контрольная работа по теме
«Погода, климат»
|
1
|
Урок проверки и учёта знаний и умений
|
|
Тематический Контрольн работа
|
|
|
|
18
|
Мы - путешественники (Урок- игра). «Моя малая родина»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
|
|
Раздел 2- Глобус и карта. Формы земной поверхности ( 16 часов)
|
19
|
План и карта
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
Приёмы чтения карты
|
Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (Н).
Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков (П).
Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков (Н).
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Практическая работа «План класса»
|
|
|
|
20
|
План и карта
|
1
|
Урок закрепления
|
|
|
|
|
21
|
Глобус и карта. Проверочная работа
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Материки и океаны(общее представление , расположение на глобусе и карте)
|
Текущий контроль. Провер работа
|
|
|
|
22
|
Что изображают на карте?
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Определение на глобусе и карте суши и моря, высоты и глубины, различных географических объектов
Общее представление: материки и океаны.
|
Текущий контроль. П. работа№6
|
|
|
|
23
|
Учимся пользоваться картой
|
1
|
урок-практикум
|
|
Текущий контроль.
|
|
|
|
24
|
Части света. Материки и океаны. Защита проектов
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия (П).
|
Текущий контроль. Кроссворд
|
|
|
|
25
|
Повторение. Проверочная работа
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Тематический контоль Проверочная работа
|
|
|
|
26
|
Реки и озёра
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Вода в природе. Водоёмы, их использование и охрана. Особенности озёр и рек( пресные , солёные, проточные, бессточные)
|
Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (Н).
Находить на физической карте России (Н) и полушарий (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
Определять направления течения рек по карте и глобусу (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных
источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).
|
Текущий контроль. Кроссворд
|
|
|
|
27
|
Реки и озёра
|
1
|
Урок закрепления
|
|
Текущий контроль
|
|
|
|
28
|
Равнины и горы
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Формы поверхности: равнины, горы, холмы, овраги.(узнавание в природе , на рисунках и карте)
|
Текущий контроль. Взаимоконтроль
|
|
|
|
29
|
Равнины и горы
|
1
|
Урок закрепления
|
|
Текущий контроль.
|
|
|
|
30
|
Повторение. Проверочная работа
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Тематический контроль Провер работа
|
|
|
|
31
|
Моря , острова, полуострова
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Особенности островов и полуостровов. Особенности моря, нахождение морей на карте . Особенности река, озеро, равнина, горы
|
Текущий контроль. П. работа № 8
|
|
|
|
32
|
Обобщающий урок по разделу. Учимся решать жизненные задачи
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Тематический контроль. Уплотнённый опрос
|
|
|
|
33
|
Контрольная работа по теме «Равнины, горы, моря»
|
1
|
Урок проверки и учёта знаний и умений
|
|
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
Тематический контроль.Контрольн Работа
|
|
|
|
34
|
Экскурсия формы земной поверхности: река, озеро, равнина, горы и т.п.; наша природная зона)
|
1
|
урок-практикум
|
|
Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности (Н).
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Многообразие Земли (13часов)
|
35
|
Экологические системы.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Иметь представление о законах экосистемы
|
Характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах) (П
|
Текущий контроль.
Фронтальный опрос
|
|
|
|
36
|
Как живёт экосистема.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Текущий контроль. Тест
|
|
|
|
37
|
Природная зональность.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Природные зоны России, растительный и животный мир.
|
Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон (Н).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения (П).
Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон (Н).
Находить на карте изученные природные зоны (П).
|
Текущий контроль.
Фронтальный опрос
|
|
|
|
38
|
Природные зоны холодного пояса. Животные и растения Севера.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Особенности зон холодного пояса
|
Текущий контроль. Индивидуальный опрос
|
|
|
|
39
|
Леса умеренного пояса. Защита проектов
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Особенности зоны лесов- тайга, смешанные, широколиственные, хвойные
|
Текущий контроль. Тест
|
|
|
|
40
|
Засушливые зоны умеренного пояса.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Особенности климата степи, полупустыни, пустыни, животный мир зоны, последствия нарушения экосистемы
|
Текущий контроль. Составление памятки
|
|
|
|
41
|
Путешествие в тёплые края .
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Текущий контроль. Тест
|
|
|
|
42
|
Засушливые пояса и зоны жаркого пояса
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Особенности климата, животного мира зон жаркого пояса.
|
|
|
|
|
43
|
Тропические леса
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
|
|
44
|
Горные экосистемы
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Особенности климата, животного мира гор
|
Текущий контроль. Фронтальный опрос
|
|
|
|
45
|
Природные катастрофы. Землетрясения. Вулканы.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Признаки землетрясений, способы спасений, сигналы бедствия. Наводнения , ураганы, лавины , оползни.
|
Текущий контроль. Сообщения
|
|
|
|
46
|
Обобщающий урок по теме «Многообразие Земли». Проверочная работа
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
|
Тематический контроль. Провер абота
|
|
|
|
47
|
Контрольная работа по теме
«Глобус и карта»
|
1
|
Урок проверки и учёта знаний и умений
|
|
|
Применение полученных знаний и умений на
уроках в жизни
|
Тематическая контрольная работа
|
|
|
|
|
Раздел №4. Части света (14 часов)
|
48
|
Люди , города и страны.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Человек- член общества
|
Обсуждать особенности 2-3 стран мира (Н).
Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте (П).
Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств (П).
|
Текущий контроль. Беседа.
|
|
|
|
49
|
Люди , города и страны. Проверочная работа
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Влияние деятельности человека на природу
|
Тематический контроль, Провер Работа
|
|
|
|
50
|
Путешествие тучки по Европе
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Страны и населения Европы, достижения, достопримечательности этих стран, Москва, города России.
|
Текущий контроль
|
|
|
|
51
|
Контрольная работа
|
1
|
Урок проверки и учёта знаний и умений
|
|
Тематический контроль контрольная работа
|
|
|
|
52
|
Знакомство со странами Европы
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Текущий контроль. Работа по карте
|
|
|
|
53
|
Азия по следам путешественников.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Природа и страны Азии, населяющие их народы, достижения, работа с разными видами карт.
|
Текущий контроль. Работа по карте
|
|
|
|
54
|
Азия
|
1
|
Урок закрепления
|
|
Текущий контроль. Работа по карте
|
|
|
|
55
|
Африка
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Природа и страны Африки, населяющие их народы. Животный мир Африки
|
Обсуждать особенности 2-3 стран мира (Н).
Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте (П).
Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств (П).
|
Текущий контроль. Работа по карте
|
|
|
|
56
|
Путешествие к африканским животным.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
|
|
57
|
Америка. Кто открыл Америку?
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Природа и страны Америки, животный и растительный мир, использование разных видов карт для получения необходимой информации
|
Текущий контроль. Письменная работа
|
|
|
|
58
|
Северная Америка
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
|
|
59
|
Южная Америка
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Текущий контроль. Работа с картой
|
|
|
|
60
|
Австралия и Антарктида.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Особенности природных условий континентов, население, растительный и животный мир.
|
Текущий контроль. Практическая работа (10 минут
|
|
|
|
61
|
Животный мир Австралии и Антарктиды
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Текущий контроль. Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
Раздел№6. Наша маленькая планета Земля (7часа)
|
62
|
Россия – наша Родина
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Природа России, достопримечательности, символика, народы , населяющие Россию, их численность
|
Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу (Н).
Находить на карте России родной регион (Н).
|
Текущий контроль. Работа с картой
|
|
|
|
63
|
Моя Родина. Проверочная работа.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Текущий контроль.
Провер . работа
|
|
|
|
64
|
Наша маленькая планета Земля.(проект)
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Расширение знаний о родной планете
|
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы (Н).
Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите (Н).
|
Текущий контроль. Фронтальный опрос
|
|
|
|
65
|
Контрольная работа «Части света. Страны»
|
1
|
Урок проверки и учёта знаний и умений
|
|
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни
|
Тематический контроль.
Контр. работа
|
|
|
|
66
|
Экскурсия (формы земной поверхности: река, озеро, равнина, горы и т.п.; наша природная зона)
|
1
|
Урок-практикум
|
|
Правила поведения в летний период, средства защиты и оказания помощи.
|
Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности (Н).
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы» (П).
|
Текущий
|
|
|
|
67-68
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
  
|
Скачать 0.59 Mb.