Число
|
№
п\.п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Содержание
(в т.ч. понятия и
термины)
|
Формы деятельности (опыт
деятельности учащихся)
|
Домашнее задание
|
|
1
|
Россия – наша
Родина.
Тип урока – изучение
нового материла
|
-развивать
коммуникативные
компетенции,
-способствовать
воспитанию
национального
самосознания,
формированию интереса к
изучению предмета.
-углубить знания
(государственная
символика, герои и
великие люди России и т.д.
|
Россия – наша Родина-
полиэтническое
государство, культурные
традиции Патриотизм
многонационального и
многоконфес-
сионального народа
России
Основные термины и
понятия: Россия, родина,
патриот, отечество,
столица, президент,
государственные
символы, толерантность.
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, работа с
иллюстративным
материалом,
самостоятельная работа с
источниками информации,
подготовка творческой
беседы с членами семьи
|
Найди материал об
известном человеке (по
выбору). Подготовь
рассказ о нѐм. Объясни,
почему ты выбрал именно
этого человека.
Ответь на вопросы в
пособии-стр.5
|
|
2
|
Что такое светская
этика?
Тип урока – изучение
нового материла
|
-способствовать
формированию
первоначальных
представлений о светской
этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и
современности России
|
Что такое светская
этика? Этика и ее
значение в жизни
человека.
Основные термины и
понятия: культура, мораль, этика
|
беседа, комментированное
чтение, устный творческий
рассказ на тему, работа с
иллюстративным
материалом,
самостоятельная работа с источниками информации,
подготовка творческой
беседы с членами семьи
|
Ответь на вопросы в
пособии-стр.7 Прочитай
или перескажи членам
семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее содержание. Подготовь вопросы по содержанию статьи.
|
|
3
|
Мораль и культура.
Тип урока –
комбинированный
|
-развивать представления
о значении нравственности
и морали в жизни
личности, семьи;
Способствовать развитию
готовности слушать
собеседника
|
Образцы нравственности
в культурах разных
народов Принципы
морали. Нормы морали
Основные термины и
понятия: мораль,
культура
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, подготовка вопросов
по содержанию текста,
самостоятельная работа с
источниками информации,
подготовка творческой
беседы с членами семьи
|
Ответь на вопросы в
пособии-стр.9
|
|
4
|
Особенности морали.
Тип урока –
комбинированный
|
-способствовать
формированию умения
правильно оценивать себя
и других; воспитывать
доброжелательность,
уважительное отношение друг к другу.
|
Особенности морали как
особого вида духовно-
практической культуры;
Методика создания
морального кодекса в
школе;
|
беседа, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, подготовка
творческой беседы с
членами семьи.
|
Ответь на вопросы в
пособии- стр.11 Подготовь
рассказ об особенностях
морали как особого вида
духовной культуры
( опираясь на записи в
тетради и текст статьи из
пособия). Вспомни или
придумай пример
(историю из жизни, кино и
т.д.), иллюстрирующий
одну из особенностей морали
|
|
5
|
Добро и зло.
Тип урока – изучение
нового материла
|
-способствовать
формированию у детей
представления о добре и
зле;
раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»;
|
Добро и зло.
Основные термины и
понятия: Добро, зло,
гуманность
|
беседа, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, подготовка
творческой беседы с
членами семьи.
|
Ответь на вопросы в
пособии- стр.13, создай
свою копилку добрых дел
и проиллюстрируй их.
|
|
6
|
Добро и зло.
|
-способствовать
формированию умения
правильно оценивать себя
|
Основные термины и
понятия: Добро, зло, гуманность
|
беседа, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
|
Ответь на вопросы в
пособии - стр.15,
|
|
7
|
Добродетели и
пороки.
Тип урока - изучение
нового материла
|
-способствовать созданию
представлений о понятиях
добродетель и порок.
|
Взаимосвязь добродетеля
и добра, порока и зла.
Основные термины и
понятия: Добро, зло,
добродетель, порок.
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, подготовка
творческой беседы с
членами семьи, подготовка рассказа
|
Ответь на вопросы в
пособии- стр.17,
Подготовь рассказ с
примерами
добродетельных и
порочных поступков.
|
|
8
|
Добродетели и
пороки.
Тип урока –
комбинированный
|
-способствовать развитию
представлений о понятиях
добродетель и порок, честь
и достоинство
|
Долг и совесть. Честь и достоинство Основные термины и понятия: Добро, зло, добродетель,порок, чувство собственного
достоинства.
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, подготовка
творческой беседы с
членами семьи, подготовка рассказа
|
Ответь на вопросы в
пособии- стр.19, 21.
|
|
9
|
Свобода и моральный
выбор человека.
Тип урока –
комбинированный
|
-мотивировать на развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки,
|
Высшие равственные
ценности. Идеалы.
Принципы морали.
Основные термины и
понятия: Свобода.
Моральный выбор.
Ситуация морального
выбора. Моральный конфликт.
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, подготовка
творческой беседы с
членами семьи, подготовка
рассказа
|
Ответь на вопросы в
пособии- стр. 23,
Подготовь рассказ с
примерами поступков,
предполагающих
свободный выбор
человека.( или подбери
примеры из произведений,
прочитанных на уроках чтения)
|
|
10
|
Свобода и
ответственность.
.
|
- мотивировать
самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки, на основе
представлений о
нравственных нормах
- способствовать
пониманию значения
ответственности в жизни
человека.
- формировать умения
планировать, самоконтроля и оценки учебной деятельности
|
Ответственное поведение. Свободный выбор
личности. Отношения
ответственности.
|
Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение.
Планирование работы,
контроль, рефлексия.
|
Подобрать примеры из
литературы, в которых
описывается ответственное
поведение человека.
Рисунок, иллюстрирующий
ответственность человека.
|
|
11
|
Моральный долг.
Тип урока –
комбинированный
|
- мотивировать учащихся на
личностный выбор
- способствовать
формированию умения
слушать и вести диалог
- формировать умения
высказывать и отстаивать
свою собственную точку зрения
|
Долг. Моральный долг.
Моральная обязанность.
Благодарность. Мораль
защитника Отечества.
|
Работа в группах, анализ
ситуационных заданий,
беседа, комментированное
чтение.
Игра: как бы я повел себя в
этой ситуации
Самостоятельная работа
«Составить
предложение со словом долг».
|
Подобрать пословицы, в
которых говорилось бы
о долге человека.
Приведи примеры ситуаций
на тему: «Протяни руку
помощи…»
|
|
12
|
Справедливость.
Тип урока –
комбинированный
|
- формировать навыки
работы с текстом
- мотивировать учащихся на
восприятие понятия
справедливость через анализ
текстов
- способствовать развитию
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Справедливость.
Моральные правила
справедливого
человека.
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, работа в
группах с источниками
(сказками), анализ текстов.
|
Придумать рассказ о
справедливом и
несправедливом
человеке (или приведите
примеры из сказок).
|
|
13
|
Альтруизм и эгоизм.
Тип урока –
комбинированный
|
- мотивировать учащихся на
личностный выбор
- способствовать
формированию умения
слушать и вести диалог
- формировать умения
высказывать и отстаивать
свою собственную точку
зрения
|
Альтруизм. Эгоизм.
Разумный эгоизм.
|
Беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему. Самостоятельная
работа «Найти и выписать
определения альтруизма и эгоизма»
|
Кого из героев сказок
Ш.Перро «Золушка» и
В.Губарева «Старик
Хоттабыч» можно назвать
альтруистом, эгоистом?
Обоснуй свой ответ.
|
|
14
|
Дружба.
Тип урока –
комбинированный
|
- способствовать развитию
навыков сотрудничества со
сверстниками в учебной
ситуации
- мотивировать учащихся на
поиск путей решения
проблемы
- формировать навыки
работы в группе
- способствовать осознанию
этического чувства
«дружба», его значимости в жизни каждого.
|
Добродетельные
отношения. Дружба.
Избирательность.
Бескорыстность. Методика
создания морального
кодекса в школе (классе).
|
Проблемная ситуация:
моральный кодекс чести
класса. Беседа, групповая
работа.
|
Написать рассказ о
своѐм друге.
Приведи примеры ситуаций
на тему: «Протяни руку
дружбы»
|
|
15
|
Что значит быть
моральным?
Тип урока –
комбинированный
|
- мотивировать учащихся на
личностный выбор-
способствовать
формированию умения
слушать и вести диалог-
формировать умения
высказывать и отстаивать
свою собствен. точку зрения
|
Добро и зло. Добродетель.
Свобода. Моральный
выбор. Моральные нормы.
Что значит «быть
нравственным» в наше
время?
|
Самостоятельная работа
«Продолжить
предложение «Быть
моральным – это
значит..»
|
Написать мини-сочинение
сочинению «Быть
моральным – это значит…»
|
|
16
|
Подготовка
творческих работ
(проектов)
учащихся.
Тип урока – урок
систематизации
знаний.
|
- способствовать
формированию умения
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации
- развивать умение
постановки целей и задач
- -определять наиболее
эффективные способы
достижения результата.
|
Повторение основных
содержательных моментов
курса.
Проект и этапы работы
над ним. Определение
темы для индивидуальных
творческих работ на
основе анализа
пройденного материала.
|
Формирование групп
учащихся для выполнения
групповых проектов, выбор
тем, разработка плана
работы над проектом (в том
числе индивидуальных).
Определение содержание
проектной работы.
Варианты тем:
«Россия – Родина моя»,
«Всюду добрые люди
вокруг…», «Я хочу вам
рассказать об одном добром
человеке», «Добро и зло в
русских народных сказках»,
«Добродетельные герои
сказок Г.-Х.Андерсена,
Ш.Перро», «Добродетель и
порок в сказке А.Н.Толстого
«Золотой ключик, или
приключения Буратино»,
«Вот что значит настоящий,
верный друг», «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил (А.де Сент-Экзюпери)
|
Работа над проектом.
|
|
17
|
Подведение итогов.
Творческий отчет.
Тип урока –
обобщающий
|
-способствовать обобщению
знаний, понятий и
представлений о ценностно-
смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры.
- развивать умение слушать
и признавать возможность
существования различных
точек зрения и права
каждого иметь свою
собственную
- способствовать развитию
умения излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения
|
Обобщение основных
содержательных моментов курса.
|
Презентация творческих
проектов учащихся.
|
Подумать над вопросом и
обсудить с родителями «Что
такое семья, и какую роль
она играет в жизни человека?»
|
|
18
|
Род и семья – исток
нравственных
отношений в истории
человечества
Тип урока –
комбинированный.
|
- способствовать
формированию понимания,
что семья - основа
моральных устоев человека.
- уметь объяснить
происхождение слова семья, род
|
Род. Семья. Фамилия.
Родословная. Родовой герб.
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, составление
плана, подготовка
творческой беседы с членами семьи.
|
Выполнить задания из
пособия для учащихся.
Создать родовое древо или
родовой герб в виде
иллюстрации, презентации,
другое. О каких традициях
семьи это говорит?
|
|
19
|
Нравственный
поступок.
Тип урока -
комбинированный
|
- изучить основные
категории этики, к которым
относятся: добро и зло,
дружба и порядочность,
честность и искренность,
честь и достоинство,
доверие и доверчивость,
сострадание и милосердие
|
Поступок. Нравственный
поступок. Мотив. Цель
поступка. Средства
достижения цели.
Действие. Результат.
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, подготовка
творческой беседы с
членами семьи.
|
Выберите поступок
любимого героя какого-либо
произведения.
Проанализируйте его с
точки зрения признаков
морального поступка.
Сделайте вывод, можно ли
этот поступок считать
моральным.
Вместе с родителями
обсудите утверждение
«Цель оправдывает
средства». Согласны ли вы с
этим утверждением.
Обоснуйте свою точку зрения.
|
|
20
|
Золотое правило
нравственности.
Тип урока -
комбинированный
|
-мотивировать учеников на
принятие законов
нравственности, на поиск
нравственных начал в
окружающем мире
- уметь приводить примеры
применения золотого
правила нравственности,
как действует это правило в
жизни
|
Золотое правило
нравственности. Честь.
Достоинство.
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, подготовка
творческой беседы с
членами семьи.
|
Вместе с родителями
попытайтесь оценить
поступки героев сказки или
другого произведения с
точки зрения золотого
правила нравственности.
Подумай, что бы могло тебя
обидеть и чего бы ты не
хотел получить по
отношению к себе.
|
|
21
|
Стыд, вина и
извинение.
Тип урока -
комбинированный
|
- изучить основные
категории этики, к которым
относятся: добро и зло,
дружба и порядочность,
честность и искренность,
честь и достоинство,
доверие и доверчивость,
сострадание и милосердие.
|
Стыд. «Ложный стыд».
Вина. Раскаяние.
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, работа с
толковым словарем,
подготовка творческой
беседы с членами семьи.
|
Расскажи членам семьи и
друзьям о том, что ты узнал
на уроке. Задай им вопросы
из пособия, если они
затрудняются ответить,
помоги им (самостоятельно
или прочитай текст из
пособия).
|
|
22
|
Честь и достоинство.
Тип урока -
комбинированный
|
- формировать общественно
значимую мотивацию детей,
их поступков, адекватную
оценку собственного
поведения и поведения
товарищей.
|
Честь. Достоинство.
Кодекс чести.
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, работа с
толковым словарем,
подготовка творческой
беседы с членами семьи
|
Подбери две-три пословицы,
в которых бы говорилось о чести и достоинстве.
|
|
23
|
Совесть.
Тип урока -
комбинированный
|
-уметь формулировать
разницу между понятиями
стыд и совесть
- знать какие компоненты
имеет совесть
- уметь приводить примеры
ситуаций, в которых они ( или герои литературных
произведений) испытывали
стыд или им было совестно.
- уметь составить план
статьи из пособия для
учащихся
|
Совесть. Стыд.
Размышления. Чувства,
Воля.
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная
работа с источниками
информации, работа с
толковым словарем,
подготовка творческой
беседы с членами семьи
|
Расскажи членам семьи и
друзьям о совести, спроси,
что нового они узнали, над
чем задумались.
|
|
24-25
|
Образцы
нравственности
Тип урока -
комбинированный
|
- дать представление об
основных нормах
нравственности, первичные
представления о морали,
- способствовать
воспитанию культуры
поведения с опорой на
представления о
положительных поступках
людей
|
Нормы-образцы
нравственного поведения в
культуре
|
беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, работа с
иллюстративным
материалом,
самостоятельная работа с
источниками информации,
подготовка творческой
беседы с членами семьи
|
Расспроси своих близких
(маму, папу, старших брата
или сестру, бабушку,
дедушку) о том, каким
принципом они
руководствуются в жизни.
Обсуди с ними, близко ли
их жизненное правило
«золотому правилу»
нравственности.
|
|
26
|
Образцы
нравственности в
культуре Отечества.
Тип урока -
комбинированный
|
- способствовать
формированию понимания
и мотивировать на принятие
ценностей: Отечество,
нравственность, патриотизм;
- формировать навыки
смыслового чтения,
осознанного построения
речевых высказываний,
умение осуществлять
информационный поиск для
выполнения учебных
заданий;
- развивать умение слушать
собеседника и вести диалог.
|
Нормы-образцы
нравственного поведения в
культуре России:
труженики, патриоты,
воины, коллективисты.
|
беседа, комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом,
устный рассказ на тему
(вопросы и задания из
учебника), самостоятельная
работа с источниками
информации (СМИ,
справочная, энциклопедии).
|
Обсуди с родителями, кого
из наших современников
можно назвать героями,
защитниками Отечества,
тружениками,
коллективистами,
патриотами. Запиши в
тетрадь (таблица).
|
|
27
|
Этикет.
Тип урока - комбинированный
|
-познакомить с основными
нормами и правилами этикета, - способствовать
осознанию их значения в
выстраивании
конструктивных отношений
в семье и обществе;
-мотивировать на
саморазвитие этических
чувств как регуляторов
морального поведения.
|
Этикет и его значение.
Правила этикета для каждого.
|
беседа, комментированное
чтение, работа с иллюстративным
материалом, ситуации –
пробы, работа в тетради
«Правила этикета»
|
Вместе с родителями
составьте (дополните перечень правил этикета,
которые должен соблюдать
школьник (любой человек).
|
|
28
|
Семейные праздники.
Тип урока -
комбинированный
|
-познакомить с историей
возникновения праздников,
-сформировать
представление о значении
праздника в жизни человека,
- способствовать
формированию образа мира
как единого и целостного
при разнообразии культур,
- развивать
доброжелательность и эмоциональную
отзывчивость.
|
История возникновения
праздников. Значение
праздника в жизни
человека. Выбор подарка –
ответственное дело.
|
виртуальная экскурсия
«Праздники у разных
народов»; устный рассказ на тему, ситуации-пробы «Подарок».
|
Сообщение на тему
«Необычный» праздник в
нашей семье (небольшая
презентация).
|
|
29
|
Жизнь человека –
высшая нравственная
ценность.
Тип урока -
комбинированный
|
- способствовать
пониманию значения жизни
человека как высшей
ценности,
- формировать
логические действия
анализа и обобщения,
построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
- мотивировать на готовность признавать
возможность существования
различных точек зрения и
права каждого иметь свою
собственную; излагать свое
мнение и аргументировать
свою точку зрения.
|
Понятие - Ценности.
Жизнь человека – высшая
ценность: для самого
человека, его близких,
общества, мира.
Уникальность,
неповторимость жизни.
|
беседа, комментированное
чтение, анализ
рассмотренного материала,
обобщение (вывод)
|
Рисунок на тему «Жизнь
важна для каждого»
|
|
30
|
Любовь и уважение к
Отечеству.
Тип урока – урок
обобщения
|
- способствовать
формированию основ
российской гражданской
идентичности, чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и
историю России,
- мотивировать на личную
ответственность за свои
поступки на основе
представлений о
нравственных нормах,
- способствовать
укреплению веры в Россию.
|
Категории любви.
Любовь – основа нашей
жизни. Любовь и уважение
к Отечеству.
|
беседа, комментированное
чтение, размышление на
тему.
|
Подбери примеры (из
истории, литературы)
беззаветного служения
Отечеству
|
|
31
|
Подготовка творческих
проектов.
Тип урока – урок
систематизации
знаний
|
- учить определять общую
цель и пути ее достижения,
- формировать умение
договариваться и
распределять роли в
совместной деятельности,
- способствовать развитию
способности принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности;
поиска средств ее
осуществления
- формировать умения
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- определять наиболее
эффективные способы
достижения результата;
вносить соответствующие
коррективы в их
выполнение на основе
оценки и учета характера
ошибок.
|
Повторение основных
содержательных моментов
курса.
Проект и этапы работы
над ним. Определение
темы для индивидуальных
творческих работ на
основе анализа
пройденного материала.
|
Формирование групп
учащихся для выполнения
групповых проектов, выбор
тем, разработка плана
работы над проектом.
Определение содержание
проектной работы.
Варианты тем: «Значение
нравственности и этики в
жизни человека и
общества», «Мое отношение
к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к
России», «С чего начинается
Родина», «Герои России»,
«Вклад моей семьи в
благополучие и процветание
Отечества», «Мой дедушка
– защитник Родины», «Мой друг» и др.
|
Работа над проектом (по
индивидуальной теме)
|
|
32-33-34
|
Итоговая презентация
творческих проектов
учащихся.
Тип урока – урок
обобщения
|
-способствовать развитию
умения слушать и
признавать возможность
существования различных
точек зрения и права
каждого иметь свою
собственную;
- учить излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку
событий;
- обобщить знания, понятия
и представления о
ценностно-смысловых
мировоззренческих основах,
обеспечивающих целостное
восприятие отечественной
истории и культуры.
|
Повторение основных
содержательных моментов
курса.
|
Презентация творческих
проектов учащихся по
индивидуальным темам.
|
|
Скачать 374.48 Kb.