Вопросы тестов для аттестации работников образования в форме компьютерного

Тест для учителей тифлопедагогов

Тест для учителей начальных классов

1. 
   Выделите задачу, которая не относится к главным в развитии младшего школьника:
   

• 
  постижение окружающего мира, природы, человеческих отношений;
  
• 
  нестандартность поведения;
  
• 
  формирование интеллектуальных, социальных и нравственных качеств;
  
• 
  формирование культуры общения;
  

2. 
   Выделите направление, которое не относится к основным в развитии психики младших школьников в учебной деятельности:
   

• 
  восприятие;
  
• 
  внимание;
  
• 
  мышление;
  
• 
  память;
  
• 
  поведение;
  

3. 
   Определите стиль педагогического общения, соответствующий гуманизации учебного процесса:
   

• 
  либерально-демократический;
  
• 
  авторитарный;
  
• 
  попустительский;
  
• 
  демократический;
  
• 
  мотивационно-волевой.
  

4. 
   Определите принципы гуманистического воспитания:
   

• 
  принцип деятельностного подхода;
  
• 
  принцип личностного подхода;
  
• 
  принцип диалогического подхода;
  
• 
  принцип индивидуально- творческого подхода;
  
• 
  принцип доступности.
  

5. 
   Какой принцип выражен в «Повторение – мать учения”
   

• 
  принцип научности
  
• 
  принцип природосообразности
  
• 
  принцип последовательности и систематичности
  
• 
  принцип прочности
  

6. 
   Каким из методов пользуется преподаватель, если сам формулирует задание, даёт логику и методику поиска?
   

• 
  репродуктивным
  
• 
  методом проблемного изложения
  
• 
  частично-поисковым
  
• 
  исследовательским
  

7. 
   При формировании теоретических и фактических знаний эффективнее применить:
   

• 
  наглядные методы
  
• 
  словесные методы
  
• 
  поисковые методы
  
• 
  индуктивные методы
  

8. 
   Главной формой организации учебного процесса в традиционной системе образования является:
   

• 
  групповая
  
• 
  парная
  
• 
  индивидуальная
  
• 
  фронтальная
  

9. 
   В основу разработки дидактической системы Л.В. Занкова были взяты теоретические положения:
   

• 
  Н.К. Крупской
  
• 
  А.С. Макаренко
  
• 
  Л.С. Выготского
  
• 
  В.А. Сухомлинского
  

10. 
    Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова направлена на:
    

• 
  развитие способов умственных действий
  
• 
  целостное развитие личности
  
• 
  деятельностно-практическую сферу
  
• 
  самоуправляющие механизмы личности
  

11. 
    Кто является автором системы, основанной на личностно- гуманистическом подходе:
    

• 
  В.Ф. Шаталов
  
• 
  Ш.А. Амонашвили
  
• 
  М.П. Иванов
  
• 
  В.В. Давыдов
  

12. 
    Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, при которой:
    

• 
  учитель работает с группой учащихся, составленной с учётом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа)
  
• 
  учитель работает с группой учащихся разного уровня умственного развития
  
• 
  учитель работает с группой учащихся разных по уровню здоровья
  
• 
  учитель работает с группой учащихся разных интересов
  

13. 
    Ведущая деятельность детей младшего школьного возраста:
    

• 
  ролевая - игровая;
  
• 
  предметно-манипулятивная;
  
• 
  учебная;
  
• 
  учебно-профессиональная.
  

14. 
    Необходимые знания: (отметьте лишнее).
    

• 
  психологических закономерностей и механизмов построения учебной деятельности;
  
• 
  этапов развития личности ребенка;
  
• 
  системы педагогических методов, позволяющих решать учебные задачи в ситуации совместной коллективной деятельности.
  
• 
  средств и способов общения, диалогов и дискуссий
  
• 
  иностранных языков.
  

15. 
    Учебно-методический комплект, отражающий инновационный подход к обучению в начальной школе, в отличие от вариативных программ на традиционной основе –
    

• 
  б)«Школа –2100»;
  
• 
  в) программа Д.Б.Эльконин –В.В. Давыдова
  
• 
  г)«Начальная школа 21 век»;
  
• 
  д)«Гармония».
  

16. 
    Группа учебных заданий, классифицированных по характеру познавательной деятельности обучающихся:
    

• 
  Репродуктивные, тренировочные, частично- поисковые, творческие
  
• 
  Решение задач, вычисление значений выражений, сравнение выражений
  
• 
  Актуализация знаний, умений и навыков.
  
• 
  Задания, связанные с изучением нового материала.
  
• 
  На повторение, контролирующие
  

17. 
    Термин «дидактика» впервые ввел:
    

• 
  Я.А. Коменский;
  
• 
  В. Ратке;
  
• 
  Ж.Ж. Руссо;
  
• 
  И.Г. Песталоци.
  

18. 
    Взаимосвязанные способы деятельности учителя и ученика, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, на воспитание и развитие – это: …
    

• 
  формы обучения;
  
• 
  средства обучения;
  
• 
  методы обучения;
  
• 
  содержание обучения.
  

19. 
    Авторами теории о роли обобщения в обучении являются:
    

• 
  В.В. Краевский, М.Н. Скаткин;
  
• 
  Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов;
  
• 
  М.М. Поташник, В.С. Лазарев;
  
• 
  Л. В. Занков, М.В. Зверева.
  

20. 
    Автором педагогической технологии укрупнения дидактических единиц (УДЕ) является:
    

• 
  В.Ф. Шаталов;
  
• 
  С.Н. Лысенкова;
  
• 
  Л.В. Тарасов;
  
• 
  П.М. Эрдниев.
  

21. 
    В основе какого принципа лежат представления о единстве части и целого, элемента и структуры ?
    

• 
  наглядности;
  
• 
  прочности;
  
• 
  научности.
  

22. 
    Длительность домашних заданий для обучающихся во 2-м классе (1-4) должна быть не более…
    

• 
  1,5 часов;
  
• 
  2 часов;
  
• 
  2,5 часов.
  

23. 
    Темп чтения (вслух) у выпускника начальной школы в 4 классе (1-4) на конец года должна быть:
    

• 
  70-80 слов в минуту;
  
• 
  80-90 слов в минуту;
  
• 
  90-100 слов в минуту;
  
• 
  100-110 слов в минуту.
  

24. 
    В расписании начальной школы предметы, требующие интеллектуальной нагрузки, ставятся на . . .:
    

• 
  1-2-х уроках;
  
• 
  2-3-х уроках;
  
• 
  3-4-х уроках;
  
• 
  2-4-х уроках.
  

25. 
    Основным нормативным документом, определяющим уровень образованности и гарантирующим необходимый уровень образовательных услуг является . . .:
    

• 
  государственный стандарт образования;
  
• 
  Базисный учебный план;
  
• 
  декларация прав ребенка;
  
• 
  концепция содержания непрерывного образования.
  

26. 
    Основным государственным нормативным документом, определяющим максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяющий учебное время по классам и образовательным областям является:
    

• 
  государственный стандарт образования;
  
• 
  Базисный учебный план;
  
• 
  Декларация прав ребенка;
  
• 
  концепция содержания непрерывного образования.
  

27. 
    Умение выявлять, систематизировать и применять знания наиболее эффективно формирует такой метод обучения, как:
    

• 
  познавательная игра;
  
• 
  демонстрация;
  
• 
  упражнение;
  
• 
  ситуативный.
  

28. 
    «Школа памяти» часто характеризуется как . . . обучение:
    

• 
  традиционное;
  
• 
  проблемное;
  
• 
  программированное;
  
• 
  инновационное.
  

29. 
    Для проблемного обучения характерно то, что:
    

• 
  учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;
  
• 
  учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности;
  
• 
  обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий;
  
• 
  оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук.
  

30. 
    Какая образовательная программа начального обучения наиболее полно учитывает национально-региональный компонент:
    

• 
  «Гармония»;
  
• 
  «Начальная школа XXI века»;
  
• 
  «Школа 2100»;
  
• 
  дидактическая система развивающего обучения Л.В. Занкова;
  
• 
  система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.
  

31. 
    Назовите научного руководителя образовательной программы «Начальная школа XXI века»:
    

• 
  Н.Б. Истомина;
  
• 
  Н.Ф. Виноградова;
  
• 
  Л.В. Занков;
  
• 
  Л.Г. Петерсон;
  
• 
  А.А. Леонтьев.
  

32. 
    Максимально допустимое количество часов при 5 дневной рабочей неделе в 1-ом классе (1-4):
    

• 
  25 часов;
  
• 
  22 часа;
  
• 
  20 часов;
  
• 
  24 часа.
  

33. 
    Для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашние задания на:
    

• 
  понедельник;
  
• 
  среду;
  
• 
  четверг;
  
• 
  пятницу.
  

34. 
    Длительность просмотра д/ф, к/ф в 3-4 классах:
    

• 
  3-5 минут;
  
• 
  6-8 минут;
  
• 
  10-12 минут;
  
• 
  15-20 минут.
  

35. 
    Такие целевые установки, как формирование основ научного мировоззрения, формирование системы знаний, умений и навыков, составляют сущность:
    

• 
  проблемного обучения;
  
• 
  программированного обучения;
  
• 
  традиционного обучения;
  
• 
  как проблемного, так и программированного обучения.
  

36. 
    Домашние задания даются обучающимся в 4-м классе (1-4) с учетом возможности их выполнения в пределах:
    

• 
  1 часа;
  
• 
  1,5 часов;
  
• 
  2 часов;
  
• 
  2,5 часов.
  

37. 
    Темп чтения в 1 классе (1-4) на конец года:
    

• 
  25-30 слов;
  
• 
  20-30 слов;
  
• 
  15-20 слов;
  
• 
  10-15 слов.
  

38. 
    Идея воспитывающей (культурно-развивающей, педагогической) среды является особенностью содержания образования в системе:
    

• 
  «Экология и диалектика» Л.В. Тарасов;
  
• 
  М. Монтессори;
  
• 
  «Школы завтрашнего дня»;
  
• 
  «Школы адаптивной модели» (Е.О. Ямбург).
  

39. 
    Целью инноваций в современной дидактике является . . .:
    

• 
  развитие ученика, его интеллекта, интересов и способностей;
  
• 
  содержание, формы, методы и организация учебного процесса;
  
• 
  нравственное воспитание;
  
• 
  формирование учебных навыков.
  

40. 
    Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:
    

• 
  эксперимент;
  
• 
  наблюдение;
  
• 
  измерение;
  
• 
  анкетирование.
  

41. 
    Автором знаменитого высказывания «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь» является:
    

• 
  Б.Паскаль;
  
• 
  М.В. Ломоносов;
  
• 
  Ж.Ж. Руссо;
  
• 
  Я.А.Коменский.
  

42. 
    Последовательность определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (воспитательных, образовательных, общего развития) называется…:
    

• 
  образовательной технологией;
  
• 
  педагогической технологией;
  
• 
  технологией обучения;
  
• 
  технологией коллективной творческой деятельности.
  

43. 
    Основные способы построения учебной программы в начальной школе :
    

• 
  концентрический и линейный способы;
  
• 
  линейный и блочный способы;
  
• 
  концентрический и пирамидальный способы;
  
• 
  линейный, векторный и концентрический способы.
  

44. 
    Какой учебно-методический комплекс предлагает принцип «минимакса»:
    

• 
  «Начальная школа 21 века»;
  
• 
  «Школа 2000… - Школа 2100…»;
  
• 
  «Гармония»,
  
• 
  «Классическая начальная школа».
  

45. 
    Какая из предложенных программ объединяет в единый учебный предмет два разноплановых по способу овладения учебных предмета –ИЗОискусство и трудовое обучение:
    

• 
  «Математика и конструирование» (С.И.Волкова);
  
• 
  «Информатика в играх и задачах» (А.В.Горячев);
  
• 
  «Изобразительное искусство и художественный труд» (Б.М.Неменский);
  
• 
  «Математика» (Н.Г.Салмина, В.А.Тарасов).
  

46. 
    Жан Пиаже выделил стадии развития интеллекта в онтогенезе. Какая стадия развития интеллекта соответствует младшему школьному возрасту (8-12 лет):
    

• 
  сенсо-моторный интеллект;
  
• 
  дооперацинальный интеллект;
  
• 
  стадия формальных операций;
  
• 
  стадия конкретных операций.