Этапы урока
|
Цели каждого этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Педагогические приёмы
|
Система ожидаемых результатов УУД
|
1.Орг. момент.
|
Сконцентрировать внимание детей
|
- Ребята, вы готовы к уроку?
- Какой сейчас урок по счёту?
- Сколько осталось уроков?
|
Отвечают на вопросы без зрительной опоры.
|
Развитие слухового восприятия.
|
Коммуникативные:
распознавать на слух вопросы и отвечать на них.
|
2.Формулирование темы и цели урока.
|
Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
|
Побуждает детей сформулировать вопросы о теме и ходе урока.
- Кто хочет спросить у меня об уроке?
-Решение уравнений.
Предлагает на слух речевой материал по частям и целостно, расставить план урока на ИД.
- На уроке мы будем считать устно, составлять выражения, решать уравнения.
|
Задают учителю вопросы.
- Я хочу спросить.
- Какая тема урока?
- Что мы будем делать на уроке?
Повторяют речевой материал (без зрительной опоры, с опорой на словосочетания на ИД).
|
Создание проблемной ситуации.
Целепологание.
Развитие слухового восприятия.
Использование интерактивной доски (ИД).
|
Коммуникативные:
формулировать вопросы о теме и ходе урока, опираясь на предыдущий опыт.
Регулятивные:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные: уметь перемещать готовый речевой материал на ИД.
Коммуникативные: распознавать на слух словосочетания.
|
3.Повторение материала.
|
Повторить умножение и деление на 1 и 0, математические термины по теме урока, продолжать учить читать математические выражения.
|
1)- Ребята, проведём соревнование по устному счёту: кто первый напишет ответы к примерам?
1*17 0*1 5*10
89*1 29*0 40:10
25:25 0:52 10*0
43:1 0:1 4:0
- Возьмите зелёную ручку и проверьте свою работу с доски.
- Кто правильно решил первый?
2)- А сейчас будем составлять выражения самостоятельно и на доске. Иди к доске, Вадим. Послушайте, составьте и решите выражения:
разность чисел 60 и 20;
сумма чисел 32 и 40;
частное чисел 36 и 6; произведение чисел 5 и 4.
- Поменяйтесь тетрадями, возьмите зелёную ручку и проверьте работу с доски.
|
Записывают в рабочих тетрадях только ответы к примерам.
Индивидуально исправляют допущенные ошибки.
- У меня нет ошибок.
- Я решил без ошибок.
- Я исправил ошибки.
- У меня две ошибки.
Сообщают о результатах и выбирают лучшего: кто первый решил без ошибок.
Записывают выражения в рабочих тетрадях, анализируют свою работу, сопоставляют с работой на доске.
- У меня нет ошибок.
- Я решил без ошибок.
- Я исправил ошибки.
- У меня две ошибки.
|
Актуализация знаний детей.
Использование ИД.
Самопроверка выполнения задания.
Рефлексия.
Упражнение по считыванию с губ математического материала.
Использование ИД.
Взаимопроверка выполнения задания.
Рефлексия.
|
Интеллектуальные: уметь анализировать, находить ошибки в работе.
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные: уметь считывать с губ знакомый речевой (матем.) материал.
|
4.Фонетическая зарядка.
|
отработать произношение основных математических понятий по теме урока на материале слогов, слов и словосочетаний; продолжать формировать слитность устной речи учащихся.
|
- Идите к доске, будем говорить:
неизвес(т)ное число
сна сно сла сло неизвес(т)ное число
равенство с неизвес(т)ным числом
- Послушайте меня.
Повторите со мной. Повтори, Дима. - Молодцы! Говорили хорошо.
|
Повторяют речевой материал, исправляют ошибки в произношении по требованию учителя и самостоятельно.
|
Работа над внятностью речи.
Контроль учителя и самоконтроль.
|
Коммуникативные:
чётко и слитно произносить предлагаемый речевой материал; использовать его в своей речи.
Регулятивные:
контролировать качество своей речи; соотносить и сравнивать свою речь с образцом (речью учителя).
Интеллектуальные: знать математические термины по теме урока.
|
5.Изучение нового материала.
|
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.
|
- Ребята, вспомните, что мы будем делать дальше?
- «Х» (икс) – это неизвестное число.
Уравнение – это равенство с неизвестным числом.
- Чтобы найти неизвестное число, надо:
1)найти наибольшее число;
2)подумать, каким действием узнать неизвестное число (прямо или обратно; сложением, вычитанием, умножением, делением).
32+х=78
х*9=45
59-х=21
х:6=4
- Кому было трудно решать уравнения?
- Кто не понял, как решать?
|
- Решать уравнения.
Проговаривают синхронно за учителем объяснение материала.
Решают уравнения под контролем учителя, проговаривая алгоритм действий.
- Мне было трудно (легко).
- Я (не) понял.
- Объясните мне снова.
- Я хочу решать у доски завтра.
|
Актуализация знаний детей.
Объяснение правильности выполнения действий при решении простых уравнений.
Отработка алгоритма действий.
Рефлексия.
|
Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы, выражать своё отношение к материалу.
Регулятивные:
уметь следить за ходом урока, проговаривать последовательность действий.
Познавательные: уметь решать простые уравнения (находить наибольшее число, устанавливать взаимосвязи между компонентами равенства).
|
6.Итог урока.
|
Мобилизовать учащихся на рефлексию своего поведения, мотивировать способы деятельности, общения; стимулировать навыки саморегуляции и сотрудничества.
|
-Урок закончился. - Какая была тема урока?
- Что мы делали на уроке?
- Какое задание тебе понравилось?
- Чему мы научились?
- Спросите также у ребят.
- Как вы думаете, какие у вас отметки?
|
- Уравнения.
- Сначала мы считали устно, потом мы составляли выражения, затем мы решали уравнения.
- Мне понравилось…..
- Мы научились….
- Я думаю, что у меня …
|
Анализ деятельности на уроке.
Рефлексия.
|
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке,
анализировать и оценивать результат работы.
Коммуникативные: уметь обращаться с вопросом к учителю и сверстнику по подражанию.
|
7.Домашнее задание.
|
Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания; проверить соответствующие записи в дневниках.
|
- Откройте учебники.
- На стр.98
- Номер 25.Что вы будете делать дома?
- Запишите задание в дневнике.
|
- На какой странице?
- Я открыл. Какой номер задания?
- Мы будем решать уравнения.
- Я записал.
|
Работа с учебником.
Установка на выполнение домашнего задания.
|
Познавательные: уметь самостоятельно работать с учебником, ориентироваться в своей системе знаний.
|
Скачать 70.26 Kb.