Верешкина Татьяна Георгиевна На современном этапе развития общества одним из приоритетных направлений реформирования системы образования является ее информатизация. Главная, стратегическая задача
Скачать| Степень использования инновационных технологий в обучении» Верешкина Татьяна Георгиевна На современном этапе развития общества одним из приоритетных направлений реформирования системы образования является ее информатизация. Главная, стратегическая задача информатизации образования - предоставление участникам педагогического процесса новых, реальных возможностей реализации прав на выбор источников, условий и форм образования в специально создаваемой для этого среде. Постепенно наращивается потенциал по внедрению в учебно-воспитательный процесс информационных технологий, которые являются новым, довольно сложным объектом для изучения участниками образовательного процесса и одновременно служат удобным инструментом, методом и средством обучения, так как они не заменяют традиционные формы и методы обучения, а дополняют их и расширяют возможности их реализации. Обучающимся новые информационно-коммуникационные технологии несут следующие дополнительные возможности: • доступ к интересным и содержательным учебным материалам; • практическая и приближенная к действительности подготовка в соответствии с запросами научного сообщества; • дистанционная совместная работа с другими учащимися - через Интернет; • наверстывание пропущенных занятий и быстрое включение в учебный процесс, и многое другое. Расширяются возможности, связанные с использованием новых информационно-коммуникационных технологий, и для учителей: • использование современных методов обучения, облегчающих общение с учащимися; • автоматизация проверки и оценки знаний с последующим внесением комментариев, указанием ошибок и методов их исправления; • дифференциация образовательного процесса; • автоматизация отчетности по успеваемости, поведению, одаренности, ограничению возможностей и т.д. Родителями обучаемых также все чаще оказываются востребованными информационно-коммуникационные технологии, полезность которых в данном случае определяется: • предоставлением возможности просматривать как учебные материалы, задания, сроки отчетности, так и оценки уровня знаний и замечания педагогов дистанционно; • возможностью организации дополнительного самостоятельного обучения детей; • доступностью ресурсов для нравственного, патриотического, эстетического формирования личности. Задачей педагогов в современной школе можно считать как творческое использование имеющегося опыта, так и создание своих собственных технологий, которые в единой системе взаимодействия всех педагогов позволяют сделать образовательный процесс более привлекательным для каждого ученика. На сегодня гимназия 105 входит в число школ с высоким уровнем информатизации, что стало возможным благодаря своевременному решению вопросов, связанных с обеспечением школы компьютерной техникой, внедрением новых компьютерных технологий, подготовкой и переподготовкой педагогических кадров. Помимо компьютеров, становится все более востребованным специальное интерактивное оборудование, включающее интерактивные доски. Теперь они есть и в гимназии 105. Такая доска дает возможность, как преподавателю, так и учащимся работать с электронной картой, схемой, рисунком, картиной, моделировать ситуации, проводить лабораторные работы, электронный опрос. Все написанное на интерактивных досках, можно сохранить в компьютерном файле, который мгновенно передается учащимся, сохраняется на магнитных носителях. Этими файлами могут воспользоваться те, кто не смог быть на уроке, при этом экономится время, отводимое на повторение и усвоение материала, так как материал может быть многократно воспроизведен. Интерактивное оборудование позволяет осуществлять дистанционную поддержку учащихся и учителей, проводить мастер-классы и любые виды презентаций, в том числе, и импровизированные. Такой вид обучения, как дистанционное приобрело огромную популярность в нашей гимназии, и все больше и больше учеников хотят участвовать в его программах. Гимназия более 10 лет сотрудничает с шведским Университетом Промышленной Экономики и Экологии г. Лунд. Учащиеся гимназии проходят дистанционное обучение по курсу устойчивого развития общества на английском языке. Дважды гимназия представляла свои исследовательские проекты в форме презентаций на Всемирной Конвенции Молодежи в Египте и ОАЭ. Страны балтийского региона тесно сотрудничают по проблемам охраны Балтики. Участие команды гимназии в одном из международных проектов 2010 года принесло нам 1 место за представленную презентацию. Другая международная программа - MONDIALOGO, представляющая собой культурно-образовательный диалог школьников с командой другой страны посредством Интернета – это реальный выход школы на международную арену, благодаря ИКТ. В этом 2010-2011 учебном году нашим партнером была команда школы с Филиппин. Ребята с огромным интересом общались друг с другом, работали над созданием нашего «Культурного словаря», отвечали на «вопросы недели», «вопросы месяца». Ответам всегда предшествовало бурное обсуждение темы. При этом темы давались самые разнообразные: образование, система образования, культурные различия и особенности, национальная идентичность, глобализация. Только информационно-коммуникационные технологии позволяют командам из разных стран мира тесно общаться друг с другом, как на официальном, так и на личном уровне; создавать совместные проекты, участвовать в обсуждении глобальных проблем, внося тем самым неоценимый вклад в дело мира на нашей планете, развитие толерантности, интернационализма, веротерпимости. Такой диалог культур открывает для школьников все новые горизонты – общение, образование, опыт, международные связи, что всемерно способствует дальнейшему развитию потенциала личности – личности 21 века... Анализ полученных данных по использованию в процессе обучения современных мультимедийных средств учителями гимназии.
Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что основная масса учителей часто используют ИКТ на своих уроках, что на 10% больше средних данных по городу. Учителей, которые не используют ИКТ в своей работе, всего 9%, что является нормой. В основном это пожилые учителя, еще не освоившие компьютер. Данные о возможности учащихся 9-х классов пользоваться в школе интернет ресурсами, мультимедийными энциклопедиями, обучающими программами, сборниками обучающих задач и упражнений
Данные о возможности учащихся 11-х классов пользоваться в школе интернет ресурсами, мультимедийными энциклопедиями, обучающими программами, сборниками обучающих задач и упражнений
Полученные данные свидетельствуют о том, что учащиеся 9-х и 11-х классов могут использовать Интернет как на уроках, так и во внеурочное время. Причем учащиеся 9-х классов делают это на 30 % активнее. Мультимедийные энциклопедии и библиотеки доступны для обеих категорий учащихся в основном на уроках. Вне уроков энциклопедиями в основном пользуются 11-ки. Обучающие программы используются в основном на уроках. Сборниками задач и упражнений как учащиеся 9-х, так и учащиеся 11-х классов активно могут пользоваться на уроках и во внеурочное время. |