Уроках русского языка. "Урок по теме "
 Скачать 82.06 Kb.
|
| Организация исследовательской деятельности на уроках русского языка. "Урок по теме "Правописание О-А в корне –ЛАГ -_ -ЛОЖ- (5кл) В настоящее время на уроках русского языка и литературы учителя используют методы исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность (ИД) учащихся ориентирована на приобретение новых знаний путем развития познавательной активности, мыслительных способностей и их творческое применение. Такого рода деятельность дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. “Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, как мне добыть эти знания. Я знаю, где и как эти знания применить”. Эти слова вполне могут служить девизом для участников исследовательской деятельности. Мой опыт работы, который складывался в течение 15 лет в результате творческой переработки научной информации и отбора эффективных приёмов и средств обучения на практике, убедил меня в необходимости применения исследовательских методов обучения применимо ко всем ученикам без исключения. Результаты показали, что в ходе исследования школьники учатся самостоятельно приобретать знания, вооружаются способами и методами познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью. Этот метод исследования интересен и самим учащимся. Они с большим удовольствием использую этот метод в своей жизни. Общеизвестно, что по своей природе ребёнок отличается любознательностью, неутомимо открывая с помощью взрослых мир. Главное для учителя – не убить заложенные природой исследовательские задатки. Все знают о том, что пассивное слушание учебного материала без личной заинтересованности в его изучении приводит к малым результатом, при этом познавательный интерес исчезает. Тем более слабый ученик никогда не запомнит тот материал, который он не осознал. Поэтому методы исследования не только доступны всем учащимся, но и крайне важны для развития личности ребёнка. На уроке русского языка в 5 классе по теме «О-Ё после шипящих в суффиксах существительных, который проходил в форме заседания клуба любознаек в качестве организационного момента были зачитаны учащимися права и обязанности членов клуба:
Левый столбик – права – то не что иное, как методы исследования, правый – обязанности – представляет собой перечень личностных качеств, формирование которых является задачей современной школы. Перед тем как приступить к практической реализации ИД, я определилась с:
Принципы организации исследовательской деятельности
Мне близок подход к процессу исследовательской деятельности на уроке кандидата педагогических наук А. В. Клушко. Я также разделяю требования к учителю, реализующему исследовательские методы обучения в образовательном процессе. Требования к процессу урока-исследования
Требования к учителю, реализующему исследовательский подход к обучению Учитель, руководящий исследовательской деятельностью учащихся, должен:
Учебная деятельность должна быть эмоционально окрашена. Этому способствует содержание нашего учебного предмета, на котором могут быть использованы разнообразные по стилю тексты с различным ценностно-смысловым содержанием. К тому же радость первооткрывателя ни с чем не сопоставима. Применяя исследовательские методы на уроках русского языка, я стремлюсь повысить практическую, навыкообразующую направленность содержания, разнообразить формы организации учебной деятельности. При этом приоритет отдается активным, интерактивным, игровым методам и методам творческого самовыражения. Важно в учебной деятельности дать каждому ученику возможность почувствовать сопричастность к миру, соприкоснуться с собственным творчеством, найти в себе самодостаточную личность. Обязательные условия при этом – четкое определение выполнения задания по времени и рефлексия деятельности, т.е. оценка того, что лично дало каждому выполнение того или иного учебного задания, что удалось, а что нет, в чем заключались причины неудач и как этого избежать в будущем. Важно, что в таком размышлении учащиеся учатся адекватно оценивать себя и обсуждать результаты своей деятельности. Урок-исследование по русскому языку. 5-й класс Тип урока. Открытие нового знания. Форма урока. Заседание клуба любознаек. Тема урока. Правописание О-А в корне –ЛАГ- __ -ЛОЖ- Цели:
Оборудование:
Ход урока. 1. Организационный момент. Слово учителя: – Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами сегодня в клубе любознаек. Я являюсь председателем этого клуба. У меня есть помощники, которые зачитают вам права и обязанности членов клуба. Учащиеся зачитывают. ( интерактивная доска)
2. Активизация знаний по изученному материалу и опрос. Слово учителя: -Запишем в тетрадях красиво, аккуратно сегодняшнее число, классная работа. - Ребята, вспомните, что называется чередованием? (Замена одних звуков другими в одной морфеме). - Ребята, приведите примеры чередования звуков? А теперь посмотрите на доску и назовите чередование звуков в даннфх словак. (Крючки/крюк, кружочки/круг, старички/старик, строчки/строка, ушко/ухо, голова/глава, скачут/скакать/вскочить, наклонились/кланяться/наклон). - Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить в нашем клубе? - А теперь все внимание на доску. Вы видите перед собой два столбика со словами. сложение слагаемое положить полагать сложить излагать - Что вы заметили в парах слов? Найдите существенный признак, определяющий условия написания (тот признак, который повторяется вместе с гласными О и А) - Попытаемся сформулировать тему нашего занятия. Запись в тетрадях. -Сделайте вывод — сформулируйте правило - Сравните свой вывод с тем, что предлагает учебник. Чтение правила в учебнике: п.83 «Буквы О-А в корне –ЛАГ – ЛОЖ» – Для чего необходимы теоретические сведения? - Для осознанного применения на практике, ведь понимание учебного материала является залогом успешного результата. Проверим себя. Диктант «Проверь себя». Один ученик работает у доски, остальные на местах. Работа рассчитана на среднего и слабого ученика Сильным ученикам предлагается работа в парах (взаимопроверка правила) Запись схемы в справочник. Схему отрабатываем (проговариваем вслух) 3.Первичная проверка усвоения материала. - Проверим, умеете ли вы применять правила на практике. Прибавить одно число к другому (сложить). Название одного из чисел при сложении (слагаемое). Синоним слова пересказ (изложение). Одна из единиц синтаксиса (предложение). Часть речи, обозначающая признак предмета (прилагательное). Цифровой диктант: 1-лаг 2-лож Изложение, излагать, приложение, прилагательное, отложить, слагаемое, сложение, возложить, предложить, ложился. 4. Закрепление изученного материала Выполнение упражнения по учебнику. Упр 436. Индивидуальные задания по карточкам.( сильным ученикам). 5. Итог урока. - С каким правилом сегодня познакомились? - Когда же пишется корень – лаг-? –лож-? 13. Домашнее задание: п 83, схемы в справочнике, упр.435. - Клуба время истекло. Я вам ребята благодарна. С корнями справились легко И поработали ударно. 14. Рефлексия И в заключении я хотела бы проверить ваше настроение. Моё настроение стало очень хорошим. Я сегодня на уроке сделал для себя открытие … Мне больше всего понравилось на уроке … Я могу похвалить себя за … Уходя из кабинета, я попрошу вас прикрепить на доску смайлик , выражающий ваше настроение! Спасибо за урок! |