|
Сентябрь образовательная область: «Познание» Формирование элементарных математических представлений
СЕНТЯБРЬ
Образовательная область: «Познание» Формирование элементарных математических представлений.
№ п/п
Дата про – я
|
Тема
|
Цель
|
Структура
|
Интеграция образовательных
областей
|
Используемая литература
|
1
|
Свойства предметов
|
Формировать умения выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
2
|
Свойство предметов
|
Закреплять представления детей о свойствах предметов (Цвет, форма, материала, назначение и т.д.).
Уточнить представления о формах геометрических фигур – квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
|
Октябрь
3
|
Свойства предметов.
|
Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами.
Объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять из группы отдельных предметов, отличающимися какими –либо признаками.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
4
|
Свойство предметов.
|
Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку.
Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способах управления групп предметов, сохранении количества.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
|
5
|
Свойство предметов..
|
Закрепить представления о различных свойствах предметов.
Формировать умения сравнивать предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
6
|
Свойство предметов.
|
Формировать умение сравнивать группы предметов путем составления пар.
Закрепить представления о порядке увеличения и уменьшения размеров.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
|
7
|
Сравнение групп предметов.
|
Закрепить понятие равенство – неравенство и умение правильно использовать знаки равенства и неравенства.
Закрепить знание свойств предметов.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
Ноябрь
8
|
Сравнение групп предметов
|
Закрепить представления о равенстве групп предметов, умение правильно выбирать знак равенства и неравенства.
Закрепить знание свойств предметов. Умение ориентироваться в таблице.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
9
|
Сложение.
|
Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов. Познакомить со знаком «плюс».
Закрепить знания о свойствах предметов.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
|
10
|
Пространственные отношения: на, над, под.
|
Уточнить пространственные отношения: на, над, под.
Закрепить представления о сложении как объединении предметов.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
11
|
Пространственные отношения: слева, справа.
|
Развивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева.
Закрепить понимание смысла действия сложения.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
Декабрь
12
|
Пространственные отношения: слева, справа.
|
Закрепить пространственные отношения: слева, справа.
Закрепить смысл сложения, взаимосвязь целого и частей.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
13
|
Вычитание.
|
Формировать предстовление об вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомить со «-». Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
|
14
|
Пространственные отношения: между, посередине.
|
Уточнить пространственные отношения: между, посередине.
Закрепить понимание смысла действия вычитания.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
Январь
15
|
Один - много.
|
Сформировать представления о понятиях: один, много. Закрепить пространственные отношения, представления о сложении и вычитании.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
16
|
Число 1. Цифра 1.
|
Познакомить детей с числом 1 и графическим рисунком цифры 1. закрепить представления о взаимосвязи целого и частей, действия сложения и вычитания.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
|
17
|
Внутри, снаружи.
|
Уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи.
Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
Февраль
18
|
Число 2. Цифры 2. Пара
|
Познакомить с составом числа 2, цифрой 2.
Закрепить понимание смысла действия сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
19
|
Точка. Линия. Прямая и кривая линии.
|
Формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях.
Закрепить умения соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов, смысл сложения и вычитания, отношения – справа, слева.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
|
20
|
Отрезок. Луч
|
Сформировать представления об отрезке, луче.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
21
|
Число и цифра 3.
|
Познакомить с образованием и составом числа 3.
Закрепить представления о сложении и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
Март
22
|
Замкнутые и незамкнутые линии.
|
Формировать представления о замкнутой и незамкнутой линии. Закрепить умение соотносить цифры 1-3 с количеством предметов, навыки счета в пределах трех, взаимосвязь целого и частей
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
23
|
Ломаная линия, многоугольник.
|
Познакомить с понятием ломаная линия, Многоугольник.
Продолжить формирование представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, составе числа 3
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
|
24
|
Число 4. Цифра 4.
|
Познакомить с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4.
Сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов, обозначать число 4 с четырьмя точками.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
25
|
Угол.
|
Сформировать представления о различных видах углов – прямом, остром, тупом.
Закрепить знание цифры 1-4, счет до 4, знание числа 4, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие многоугольник.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
Апрель
26
|
Числовой отрезок.
|
Сформировать представления о числовом отрезке, приемах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
27
|
Число 5. Цифра 5.
|
Познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5.
Закрепить знания цифры 1-4, понятия многоугольника, числового отрезка
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
|
28
|
Впереди - сзади
|
Уточнить пространственное отношения: впереди – сзади. Взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание едениц по числовому отрезку, количественный и порядковый счет в пределах 5, сформировать представления о составе числа 5.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
29
|
Столько же.
|
Формировать представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар.
Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц с помощью числового отрезка, представления о числах и цифрах 1-5
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
30
|
Больше. Меньше.
|
Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Познакомить со знаками больше и меньше.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
|
Май
31
|
Раньше, позже.
|
Расширить временные представления детей, уточнить отношения раньше, позже.
Закрепить представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов, числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет.
|
32
|
Повторение.
|
Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 1-5. Закрепить представления о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.
|
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию
Затруднение в игровой ситуации
«Открытие» нового знания или умения
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Повторение и развивающие задания
Итог занятия
|
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение худ. лит»
«Физическая культура»
«Художественное творчество»
|
Л.Г. Петерсон,
Н. П. Холина Раз – ступенька, два – ступенька …. Практический курс математики для детей 5 – 6 лет
| |
|
|
Скачать 162.65 Kb.