Урок математики в 1 классе по умк «Перспективная начальная школа» Тема урока: Раньше и позже
 Скачать 53.05 Kb.
|
| Глущенко И.И., учитель МБОУ «Терновская ООШ» Урок математики в 1 классе по УМК «Перспективная начальная школа» Тема урока: Раньше и позже Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с временными отношениями, с понятиями «раньше», «позже»; совершенствовать умения устанавливать отношения: выше – ниже, слева – справа; продолжить формирование навыка счета; развивать умение анализировать и обобщать. Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия): Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные: осуществлять работу в группе; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения. Повторение материала: число четыре, порядковые числительные — 1-й, 2-й, 3-й, 4-й, пространственные отношения «слева направо», «справа налево», «между». Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа по иллюстрациям учеб ника; организация самостоятельной (индивидуально выполняемой) и парной работы; оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при само стоятельной работе. Учебные пособия для ученика: У-1, Т-1, К., 3., простой и цветные карандаши Сценарий урока
Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! - Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных знаний, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость и смекалка.
На рассвете у корыта Утка удочку нашла. По траве, росой умытой, Утка к озеру пришла. Долго клева ожидала, Подсекла трех сазанов, Одного ерша поймала… Сосчитай ее улов. – Когда утка пошла к озеру? (На рассвете.) – Что было после? Что нашла уточка? – Какую рыбу она поймала сначала? – Какую рыбу она поймала потом? – Сколько всего рыб поймала утка? – Сегодня на уроке познакомимся с понятиями «раньше» и «позже». - Откройте учебник на странице с рисунком тающего снеговика (с. 54), отметьте ее закладкой. - Рассмотрите условные обозначения на развороте учебника (с. 54) и расскажите о том, какие задания мы будем выполнять совместно с соседом по парте, а какие — всем классом (учащиеся уже могут назвать номер задания). - Предположите, чему мы будем учиться на уроке? (Ответы детей) III. Работа по теме урока Выполнение задания 1 (У-1), с. 54 - Рассмотрите три рисунка в задании. На каждом из них покажите стрелками направления от более раннего события к более позднему собы тию. (Даю время на выполнение задания и продолжаю беседу) - На первом рисунке, считая слева направо, мы видим землянику в разное время года — весной и летом. Сначала (раньше) земляника цвела, позже на месте цветов появились ягоды. - А кто может рассказать классу о событии, которое произошло со снеговиком? Что было раньше, а что — позже? А что можно сказать о событии, которое произошло на рыбалке? Что было раньше, а что — позже?» - Как вы объясните, что означают слова «раньше» и «позже». Давайте проверим себя. Событие, которое произошло раньше, – это то, что было сначала, а которое произошло позже, – это то, что стало потом. -Ребята, какие математические понятия мы использовали в этом задание? (Раньше и позже, слева – справа, выше – ниже) - А тема нашего урока? (Раньше, позже) - Чтобы изучить новое, мы применяли и уже известные нам знания. Задание №2 (У-1), с. 54 - Рассмотрите рисунок горящей свечи. Рисунки слева и справа от горящей свечи ил люстрируют более раннее событие и более позднее событие? - Стрелка какого цвета указывает на то, что было раньше с этой свечой? - А какого цвета — на то, что будет позже? - Рассмотрите правый рисунок, который мы назовем «Заяц и морковка». Ориентиру ясь на цвет стрелки, догадайтесь, какой рисунок должен быть в той желтой рамке, на которую указывает синяя стрелка? А на которую указывает красная стрелка? (Ответы детей) Физ. минутка (для глаз) IV. Работа в парах Задание № 3 (У-1), с. 54 - Рассмотрите четыре рисунка в задании. Они иллюстрируют радостное событие в жизни птиц — появление на свет птенцов. Но последовательность событий в рисунках нарушена. - Вместе с соседом по парте найдите ошибку художника и, не нарушая последовательности в развитии событий, составьте рассказ о жизни птиц. Можно начать рассказ так: «Ранней весной маленькая птичка снесла четыре яйца и стала их высиживать. Сначала вылупился один птенец, затем ...» (Ответы детей) Физ. минутка Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки. Сколько елочек зеленых, Столько сделаем наклонов. Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас. V. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий Выполняются задания№1,2 из Тетради (с. 52). (Взаимопроверка в парах) - Поднимите руку, кто выполнил задания без ошибок. - У кого одна ошибка? VI. Закрепление изученного Игра «Продолжай». Дидактическая цель: закрепление понятий «раньше», «позже», «потом», «после этого». Содержание игры. Учащиеся должны закончить начатое учителем предложение. – Утром я пошел в школу, а вернулся домой ... (днем). – Я редко хожу в кино, а старший брат ... (часто). – Мы завтракаем утром, а ужинаем ... (вечером). – Солнышко светит днем, а луна ... (ночью). – После зимы наступает весна, а после весны ... (лето). – Раньше наступает осень, а зима ... (позже). Итог урока. – Что нового вы узнали на уроке? - Для чего нам это надо? - Что больше всего вам понравилось на уроке? |