Протокол №1 от «31» августа 20 12 г. Рабочая программа основного общего образования по географии
 Скачать 0.9 Mb.
|
| Тема 1. Сколько нас – россиян? (2ч) | |||||||||
| 18.03 | 50 | 1 | Численность населения | Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. Слайд-лекция | Как изменялась численность населения России в XVIII-XX вв. Людские потери России от войн, голода, репрессий. Демографические кризисы | Объясняют понятия демография, естественное движение, демографический кризис. Умеют читать график изменения численности населения | Анализ рис. 168. 169,вопросы и задания на с. 225. | | §38 |
| 21.03 | 51 | 1 | Воспроизводство населения | Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. Слайд-лекция | Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства. Графики изменения численности и естественного движения населения как один из видов представления географической информации | Знают типы воспроизводства населения, называют его показатели, читают график естественного движения населения, прогнозируют изменение численности населения России | Анализ рис. 170— 172, самостоятельная работа. | | §39 |
| Тема 2. Кто мы? (2ч) | |||||||||
| 1.04 | 52 | 1 | Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения) | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд-лекция | Соотношение мужчин и женщин в населении. Причины повышенной смертности мужчин. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Необходимость «самосохранительного поведения». Мужские и женские профессии. Регионы и местности России с преобладанием мужчин или женщин | Называют факторы, влияющие на продолжительность жизни, объясняют разницу в продолжительности жизни мужчин и женщин, оценивают факторы, определяющие преобладание мужчин или женщин в разных районах | Решение проблемных вопросов, вопросы и задания на с. 232. | | §40 |
| 4.04 | 53 | 1 | Возрастной состав населения | Урок закрепления новых знаний. Слайд-лекция | Половозрастная пирамида населения России - «запечатленная демографическая история», ее анализ. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей детей и подростков, лиц старшего возраста. Факторы старения населения и сохранения высокой доли молодежи. Диаграммы как источники географической информации. Их виды | Анализируют половозрастные пирамиды и диаграммы, прогнозируют половозрастной состав населения в 2035 году. Показывают на карте регионы России с высокой и низкой долей населения старших возрастов и детей | Анализ рис. на с. 175- 178, чтение половозрастных пирамид, задания на с. 236. Практическая работа. (задания 1,2) | 32.* Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации | §41, вопросы и задания на с. 237 |
| Тема 3. Куда и зачем едут люди? (3ч) | |||||||||
| 8.04 | 54 | 1 | Миграции населения в России | Урок-исследование. Слайд- лекция | Виды миграций населения. Роль миграций в становлении и развитии России. Факторы миграций. Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение людей. Картограмма как вид географической информации | Объясняют понятия: миграция, адаптация. Называют причины и значение миграций. Читают картограммы | Тестирование. Чтение картограмм, рис. 182, 183. Решение проблемных вопросов. | | §42, вопросы и задания на с. 243 |
| 11.04 | 55 | 1 | Внешние миграции | У рок-пракгику м | Внешние миграции населения: в Россию и из нее. Калмыки, немцы, адыги; волны исхода из России. Изменение потоков миграции между Россией и ближним зарубежьем. «Вынужденные мигранты», их судьба в России | Приводят примеры экономических и политических миграций. Читают картосхемы, составляют обобщающую схему | Анализ рис. 184, 185, чтение картосхемы, составление схемы «Виды миграций» | 33.Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве | §43, вопросы и задания 1,2, 4,5 на с. 247 |
| 15.04 | 56 | 1 | Территориальная подвижность населения | Урок комплексного применения знаний | Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные, годовые циклы передвижений населения. Факторы повышения территориальной подвижности. Воздействие массовых передвижений населения на хозяйство и жизнь людей | Называют причины территориальной подвижности населения и факторы ее повышения. Составляют краткую географическую зарисовку | Анализ рис. 186- 189. Географическая зарисовка «Перемещения населения в нашем городе по сезонам года» | 34.*Нанесение на контурную карту миграционных потоков населения России | §44, задания 1,2,4 на с. 250 |
| Тема 4. Человек и труд (1ч) | |||||||||
| 18.04 | 57 | 1 | География рынка труда | Урок-исследование. Слайд- лекция | Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, их состав и использование. Рынок труда. География безработицы. Как чувствовать себя уверенно на рынке труда? | Объясняют понятия: трудовые ресурсы, трудоспособный возраст, экономически активное население, безработица, проводят исследования, оформляют их в виде таблиц или схем | Тестирование. Анализ рис. 190— 193. Решение проблемных вопросов. | 35.Составление схемы и вывода по результатам исследования знакомых семей, в составе которых люди трудоспособного возраста, моложе и старше трудоспособного возраста | §45, задания 3-5 на с. 255 |
| Тема 5. Народы и религии (5ч) | |||||||||
| 22.04 | 58 | 1 | Этнический состав населения | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд-лекция | Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки. Этническое самосознание. Этнический состав населения России | Объясняют понятия: этнос, этнография, самосознание, межнациональные конфликты. Приводят примеры этнических проблем | Вопросы и задания на с. 258. | | §46 Подготовить сообщение о народах России (презентация) |
| 25.04 | 59 | 1 | Этническая мозаика России | Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. Слайд-лекция | «Дерево языков» и этническая карта России как источники информации, приемы их чтения и анализа. Связь географии народов и административно-территориального деления России. История России - история взаимодействия ее народов. География русского языка. Место русского языка среди других языков мира. Распространение русского языка в пределах бывшего СССР - важная часть культурного достояния России. Значение русского языка для нерусских народов России | Объясняют понятия: языковая семья, автономный округ, титульные народы. Читают и анализируют «Дерево языков» и этническую карту России | Анализ рис. 198— 200. Самостоятельная работа. | 36.* Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и ад- министратив- но-территори- ального деления России | § 47, |
| 29.042.05 | 60-61 | 2 | «Народы России» - презентации учащихся | Урок-презентация | Народы России | Выступают с сообщениями об одном из народов, проживающем на территории России (презентации) | Сообщения об одном из народов, проживающем на территории России (презентации) | 37.*Составление описания ареала распространения, особенностей быта и хозяйственной деятельности народов России | |
| 6.05 | 62 | 1 | Религии народов России | Урок-исследование. Слайд- лекция | Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь религиозного и этнического состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства | Называют преобладающие религии и религиозные центры страны. Объясняют влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства | Тестирование Работа с текстом учебника и картами. | 38.Нанесение на контурную карту территорий, где соприкасаются районы распространения различных религий | §48 |
| Тема 6. Где и как живут люди? (5ч) | |||||||||
| 13.05 | 63 | 1 | Плотность населения | Урок-практикум. Слайд-лекция | Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и в других странах. Главная полоса расселения. «Емкость территории» и факторы, ее определяющие. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей, природную среду | Объясняют понятия: средняя плотность населения, комфортные районы проживания, рекреационная территория. Показывают на карте главную полосу расселения. Объясняют различия в плотности населения отдельных территорий страны | Анализ рис. 207, 208, практическая работа. | 39.*Выделение на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания | §49, вопросы и задания на с. 273 |
| 16.05 | 64 | 1 | Расселение и урбанизация | Урок-практикум. Слайд-лекция | Расселение людей, типы населенных пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации, ее показатели. Причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Отличие сельского и городского образа жизни | Называют факторы, определившие своеобразие рисунка заселения отдельных районов России. Объясняют причины роста городов, отличия городского образа жизни от сельского | Вопросы и задания на с. 273, анализ рис. 209, 210, практическая работа. | 40.*Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории | §50, вопросы и задания на с. 279 |
| 20.05 | 65 | 1 | Города России | Урок-практикум. Слайд-лекция | Города России, исторические особенности формирования их сети. Различия городов по людности, по функциям. Типы городов России. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей городского населения. Карта как источник информации о городах | Объясняют понятия: урбанизация, городская агломерация, многофункциональный город, город- миллионер. Сравнивают проблемы больших и малых городов. Моделируют город в районе нового освоения территории | Вопросы и задания на с. 279. Характеристика города-миллионера по плану. | 41.*Нанесение на контурную карту городов- миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны | §51, задания 4,7 на с. 284 |
| 23.05 | 66 | 1 | Сельская Россия | Урок-практикум. Слайд-лекция | Сельское расселение, его особенности. Влияние природных условий на использование земель и на характер сельского расселения. Различные функции сельской местности, необходимость их рационального сочетания. Условия и образ жизни людей в различных типах поселений. Влияние величины (людности) и специализации поселения, положения в системе расселения | Описывают условия и образ жизни людей в различных типах поселений. Объясняют влияние природных условий на использование земель и на характер сельского расселения. Моделируют возможные варианты использования сельской местности в зоне степей, тундры, горах | Задания 4, 7 на с. 284. Практическая работа. | 42.Моделирование возможных вариантов использования сельской местности в зоне степей, тундры, горах | §52, вопросы и задания на с. 288 |
| 27.05 | 67 | 1 | Обобщение знаний по разделу «Население России» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Люди - главное богатство страны. Приумножение его. Человеческий потенциал как определяющая составная часть и условие дальнейшего развития и процветания России | Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности | Вопросы и задания на с. 288 | | |
| | Обобщение знаний (2ч) | ||||||||
| 30.05 | 68 | 1 | Обобщение знаний по теме «Природа и население России» | Урок закрепления и проверки знаний и умений | | | Тестирование. Решение творческих задач. | | |
| Модуль | Возможность углубления |
| Введение | Называть и показывать основные элементы береговой линии России( острова, полуострова, заливы, проливы и пр.). Определять протяженность территории в градусах и километрах; географическое положение своего населенного пункта (на местности). Объяснять различия и преимущества наземных и космических методов исследования; особенности евроазиатского положения страны и их влияние на природу и жизнь общества; влияние северного положения Росси на комплекс природных условий и особенности организации жизни населения. |
| Пространства России | Называть и /или показывать основные природные ресурсы районов; различия, характерные особенности природных районов. Определять влияние азональных и зональных факторов в формировании природы района; основные виды ресурсов (территориальные, земельные, растительные, водные, рекреационные, минеральные и др.); районы благоприятных, неблагоприятных и экстремальных условий жизни человека. Объяснять способы адаптации человека к разнообразным природным условиям. Прогнозировать пути дальнейшего освоения природных районов. |
| Природа и человек | Называть и/или показывать виды природных ресурсов; формы рельефа своей местности, антропогенные нарушения рельефа своей местности; причины влияния климата и погоды на состояние здоровья человека; основные показатели зональных комплексов; высотные пояса в горах. Определять влияние широты местности, климата, рельефа на формирование облика и структуры природного комплекса; природные ресурсы зональных и высотных комплексов. Объяснять особенности природных комплексов; влияние окружающей природы на развитие материальной и духовной культуры человека. |
| Население России | Объяснять различия показателей естественного прироста населения отдельных частей страны; различия в степени заселенности отдельных территорий; направление миграций населения. Прогнозировать численность населения отдельных территорий. Предлагать пути решения проблемы рационального использования трудовых ресурсов на примере отдельных регионов. |
7. ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
| № | АВТОРЫ | НАЗВАНИЕ | ГОД ИЗДАНИЯ | ИЗДАТЕЛЬСТВО |
| 1 | А.И.Алексеев | Россия. Природа и население. | 2008 | М.: Дрофа. |
| 2 | | География России в 2 ч. Ч. 1. Природа и население. 8 класс: атлас. | 2011 | М.: ДИК, Дрофа |
| 3 | | География России: в 2 ч. Ч. 1. Природа и население. 8 класс: контурные карты. | 2011 | М.: ДИК, Дрофа |
| 4 | Петрушина, Н. П. | География России. Природа и население. 8 класс. Рекомендации к планированию уроков по учебнику под ред. А. И. Алексеева «География России. Природа и население»: методическое пособие | 2009 | М.: Дрофа |
| 5 | С.А.Малиновская | География. 8 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Алексеева | 2007 | Волгоград: Учитель |