|
3 четверть -40 ч
|
1
|
Умножение и деление на 6-4 ч.
|
Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.
|
11.01
|
Умение устанавливать, с какими учебными задачами учение может успешно справиться
|
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение)
|
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений.
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
Карточки
|
Комбинированный урок
|
2
|
|
Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.
|
13.01
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Умение читать и записывать числа.
Знание алгоритма измерения; работа с данными (схемами, таблицами).
|
Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5.
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
|
Комбинированный урок
|
3
|
|
Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».
|
14.01
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Принятие и сохранение учебной задачи, использование знаково-символич. средства, в том числе модели для решения задач;
планировать своё действие в соответс с поставл. задачей
|
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.
|
|
Таблица
|
Урок-тренинг
|
4
|
|
Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».
|
15.01
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Принятие и сохранение учеб. задачи, использование знаково-символич.средств,
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
|
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
|
Урок-тренинг
|
5
|
Площадь фигуры-4 ч.
.
|
Площадь фигуры. Наблюдение.
|
18.01
|
Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование
|
Умение работать в информационной среде
|
Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение различать периметр и площадь
|
Изображать простейшие фигуры
|
Таблица
|
Урок вхождения в новую тему
|
6
|
|
Площадь и периметр фигуры.
|
20.01
|
Способность доводить начатую работу до её завершения
|
Готовность слушать собеседника, вести диалог
|
Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи
|
Распознавать простейшие фигуры
|
Таблица
|
Урок исследование
|
7
|
|
Площадь фигуры. Решение задач.
|
21.01
|
Способность преодолевать трудности
|
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения
|
Овладение основами пространственного воображения. Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение работать в информационном поле
|
Находить площадь фигуры
|
Таблица
|
Урок-тренинг
|
8
|
|
Единицы площади.
|
22.01
|
Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование
|
Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств
|
Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений
|
Находить площадь фигуры
|
Таблица
|
Урок изучения нового материала
|
9
|
|
Контрольная работа № 5 по теме: «Табличное умножение и деление на 4, 5, 6».
|
28.01
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения
|
Адекватное оценивание результатов своей деятельности
|
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел
|
|
|
Контрольный урок
|
10
|
Умнож
ение и деление на 7-5 ч
|
Умножение и деление на 7.
|
25.01
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положит. отношения к школе.
|
Знание алгоритма измерения; работа с данными (схемами, таблицами).
|
Составить таблицу умножения семи и на 7
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
Таблица
|
Комбинированный урок
|
11
|
|
Седьмая часть числа. Арифметический диктант
|
27.01
|
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
|
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения
|
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел
|
Находить долю числа
|
|
Комбинированный урок
|
12
|
|
.Нахождение седьмой части числа действием делением.
|
29.01
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Принятие и сохранение учебной задачи, использование знаково-символические средства, в том числе модели для решения задач;
|
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами.
|
Находить долю числа
|
Схемы таблица
|
Комбинированный урок
|
13
|
|
Использование таблицы умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7.
|
1.02
|
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
|
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения
|
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел
|
Находить долю числа
|
Таблица
|
Комбинированный урок
|
14
|
|
Нахождение числа по его седьмой доле.
|
3.02
|
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
|
Ведение диалога, взаимный контроль, формулировка
|
Познакомить с понятием «седьмая часть числа»; нау.находить седьмую часть чис.дей деление.
|
Находить число по его доле
|
Карточки
|
Комбинированный
|
15
|
Умножение и деление на 8-5ч.
|
Умножение и деление на 8.
|
4.02
|
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями
|
Умение работать в информационной среде
|
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
|
Комбинированный урок
|
16
|
|
Восьмая часть числа. Арифметический диктант.
|
5.02
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
|
Познакомить с понятием «восьмая часть числа»; научить находить восьмую часть числа действием деление.
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
Карточки
|
Комбинированный
|
17
|
|
Нахождение восьмой части числа действием делением.
|
8.02
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение
|
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.
|
|
|
Комбинированный
|
18
|
|
Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8.
|
10.02
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление.
|
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
|
Урок-практикум
|
19
|
|
Нахождение числа по его восьмой доле.
|
11.02
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление.
|
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.
|
|
|
Урок-тренинг
|
20
|
Умножение и деление на 9-5 ч.
|
Умножение и деление на 9.
|
12.02
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
|
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач
|
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
|
Комбинированный урок
|
21
|
.
|
Девятая часть числа. Арифметический диктант.
|
15.02
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели для решения задач;
|
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
Таблица
|
Комбинированный урок
|
22
|
|
Нахождение девятой части числа действием делением.
|
17.02
|
Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
|
Познакомить с понятием «девятая часть числа»; научить находить девятую часть числа действием деление.
|
|
|
Комбинированный урок
|
23
|
|
Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9.
|
18.02
|
Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление.
|
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 9.
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
|
Комбинированный урок
|
24
|
|
Нахождение числа по его девятой доле.
|
19.02
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление.
|
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 9.
|
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения
|
|
Комбинированный урок
|
25
|
|
Контрольная работа № 6 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 7, 8, 9».
|
24.02
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца
|
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения
|
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим
|
|
|
Контрольный урок
|
26
|
Во сколько раз больше или меньше?-6 ч.
|
Во сколько раз больше?
|
22.02
|
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
|
Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями)
|
Называть число больше данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характер. результат сравнения словами «больше в»
|
Характеризовать результат сравнения
|
Таблица
|
Урок вхождения в новую тему
| |
|
|
Скачать 0.75 Mb.