Пояснительная записка математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками

Название	Пояснительная записка математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками
страница	2/7
Дата	04.03.2016
Размер	1.33 Mb.
Тип	Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7

Тематическое содержание учебного курса

Повторение

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.  Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Звуки и буквы

    Звуки гласные и согласные, их различение.
      Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.
      Слова с гласной э.
      Слова с буквами и и й, их различение.
      Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.
      Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.
      Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.
      Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.
      Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Слово

      Изучение слов, обозначающих предметы:
      называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;
      называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);
      различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул — спинка, сиденье, ножки);
      сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван).
      Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь).
      Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.
      Изучение слов, обозначающих действия:
      называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?
      группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);
      различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);
      умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.
      Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).
      Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

Предложение

      Практическое знакомство с построением простого предложения:
      составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
      заканчивание начатого предложения (Собака громко...);
      составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
      выделение предложения из текста.
      Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложе

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений,который доступен большинству учащихся, обучающихся по специальной(коррекционной) программе.

Требования к уровню подготовки, обучающихся по данному предмету:

Учащиеся должны знать и уметь:

дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции); определять значение слов, соотнося их с картинками;
делить слова на слоги;
группировать слова – названия предметов и названия действий; приводить в качестве примеров слова этих категорий;
составлять предложения по заданию учителя, записывать их с большой буквы, в конце ставить точку;
списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;
грамотно писать по памяти словарные слова;
писать под диктовку слова, предложения и текст из слов, написание которых не расходятся с произношением (12 — 16слов)
называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;
составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;

списывать по слогам слова и короткие предложения с рукописного и печатного текстов;
составлять буквенную схему слов типа шар, суп, Мила;
делить слова на слоги;
писать под диктовку буквы, слоги и слова (из 3-4 букв), написание которых не расходится с произношением (10-12 слов).

Тематический план

№ п/п	Учебный раздел	Кол-во часов
1	Повторение.	46
2	Звуки и буквы.	43
8	Слово.	17
12	Предложение.	19
13	Повторение.	11
14	Итого:	170 ч.

Перечень контрольных диктантов
Контрольный диктант №1 по теме: « Звуки и буквы»

Контрольная работа №2 по теме: «Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных»

Контрольная работа №3 по теме: «Свистящие и шипящие согласные»

Контрольная работа №4 по теме: « Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова»

Контрольная работа №5 по теме: «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?»

Контрольный диктант №6 по теме: «Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных

Контрольный диктант №7 по теме: «Слова, обозначающие действия»

Контрольный диктант №8 по теме: «Предлог»

Контрольный диктант №9 по теме: «Предложение»

Итоговый контрольный диктант №10.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценка "5"

·учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

·правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

·верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

·учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

·учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

· допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

·учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

·не справляется с поставленной целью урока.

Список литературы
1 Рабочая программа составлена на основе Программы специальных

( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Подготовительный, 1-4классы.Под ред. В.В. Воронковой. - Москва «Просвещение», 2010 г.

2. Н.В. Павлова, Э. В. Якубовская Русский язык .Учебник для 2 класса специальных

( коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – М., «Просвещение»2011г.

3. А.К. Аксенова « Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной)школе:» ВЛАДОС, 2009г.

4. Сборник диктантов для вспомогательной школы.Москва «Просвещение», 2008

Календарно – тематическое планирование

№ п/п		Тема урока	_{КОЛ-ВО ЧАСОВ}	_ДАТА		_{ПРИМЕЧАНИЕ}
		Повторение	46
1		Гласные звуки и буквы а, о, у, э, ы	1
2		Гласные звуки и буквы я, ё, ю, е, и	1
3		Письмо строчных и прописных букв	1
4		Соотношение звука и буквы. Выделение первого и последнего звука	1
5		Согласные звуки и буквы п, с, к, в, р, н.	1
6		Слова начинающиеся с согласных п, с, к, в, р, н.	1
7		Согласные звуки и буквы з, м, д, т, б, г	1
8		Слова начинающиеся с согласных з, м, д, т, б, г	1
9		Письмо строчных и прописных согласных букв	1
10		Подбор слов на заданный звук	1
11		Согласные звуки л,ш,ч,ф,х,ж	1
12		Слова начинающиеся с согласных л,ш,ч,ф,х,ж	1
13		Различение букв сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (ц, щ,й)	1
14		Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв	1
15		Различение букв сходных по начертанию, их различение (о, а)	1
16		Различение букв сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (У-Ч, П-Т, К-Н, п-р)	1
17		Различение букв сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (б, в, д)	1
18		Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слово	1
19		Сравнение слов, отличающихся последовательностью звуков в слове	1
20		Гласные звуки и буквы их обозначающие	1
21		Определение гласных звуков в начале, середине, в конце слова	1
22		Согласные звуки, и буквы их обозначающие	1
23		Определение согласных звуков в начале, середине, в конце слова	1
24		Буквы ь и Ъ, написание букв	1
25		Списывание слов с печатного текста по слогам	1
26		Слова с гласной Э	1
27		Составление слов из букв	1
28		Составление слов, отличающихся одним звуком	1
29		Образование новых слов с добавлением одного звука	1
30		Слова, отличающиеся последовательностью звуков	1
31		Слова, отличающиеся количеством звуков в слове	1
32		Слова со стечением согласных	1
33		Слог, как часть слова	1
34		Составление слов из слогов	1
35		Деление слов на слоги	1
36		Письмо слов с печатного и рукописного текста по слогам	1
37		Деление слов на слоги	1
38		Составление предложений из двух- трёх слов	1
39		Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце	1
40		Контрольный диктант №1 по теме: « Звуки и буквы»	1
41		Заканчивание начатого предложения. Работа над ошибками.	1
42		Составление предложений по вопросу и картинке	1
43		Составление предложений из слов, данных в нужной форме	1
44		Составление текста из предложений	1
45		Составление и озаглавливание текста	1
46		Составление текста по вопросам	1
		Звуки и буквы	43
47		Ударный слог. Постановка ударения	1
48		Ударные и безударные гласные	1
49		Ударение в двусложных словах	1
50		Ударные и безударные гласные, их различение в двусложных словах	1
51		Деление слов на слоги, постановка ударения	1
52	Слова с гласной буквой Ё				1
53	Перенос слова по слогам				1
54	Деление слова по слогам. Перенос слова с одной строки на другую				1
55	Слова с гласной буквой Э				1
56	Слова с гласными и, е, ё, ю, я в начале слова				1
57	Слова с гласными и, е, ё, ю, я после гласных				1
58	Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных				1
59	Слова с буквами И и Й, их различение				1
60	Контрольная работа №2 по теме: «Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных»				1
61		Работа над ошибками по теме: «Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных»	1
62		Согласные звонкие и глухие	1
63		Звонкие и глухие согласные Б-П	1
64		Звонкие и глухие согласные Д-Т	1
65		Звонкие и глухие согласные Г-К	1
66		Звонкие и глухие согласные В-Ф	1
67		Звонкие и глухие согласные З-С	1
68		Звонкие и глухие согласные Ж-Ш	1
69		Согласные звонкие и глухие	1
70		Артикуляторно сходные звуки Р-Л	1
71		Согласные Р-Л, различение	1
72		Шипящие и свистящие согласные	1
73		Аффрикаты (ч-ть-щ),различение на слух и в произношении, написание слов с этими согласными.	1
74		Аффрикаты (щ- ть-с) различение на слух и в произношении, написание слов с этими согласными.	1
75		Нахождение в словах шипящих и свистящих согласных	1
76		Контрольная работа №3 по теме: «Свистящие и шипящие согласные»	1
77		Работа над ошибками по теме: «Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных»	1
78		Твердые и мягкие согласные, их различение на слух и в произношении.	1
79		Обозначение мягкости согласных буквами и,е,ё,ю,я	1
80		Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я	1
81		Твердые и мягкие согласные, их различение на слух и в произношении.	1
82		Обозначение мягкости согласных буквами и,е,ё,ю,я	1
83		Твердые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова	1
84		Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.	1
85		Написание слов с ь на конце слова	1
86		Слова с разделительными Ь и Ъ	1
87		Составление подписей к серии из двух сюжетных картинок	1
88		Написание слов с разделительными Ь и Ъ	1
89		Контрольная работа №4 по теме: « Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова»	1
90		Работа над ошибками по теме: « Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова»	1
		Слово	51
91		Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?	1
92		Называние предметов по вопросу: «Что это?»	1
93		Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?	1
94		Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос кто это?	1
95		Называние предметов по вопросу: «Кто это?»	1
96		Называние предметов и различение их по вопросам: Кто? Что?	1
97		Называние предметов и различение их по вопросам: Кто? Что?	1
98		Различение названий предметов по вопросам кто это? что это?	1
99		Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?	1
100		Контрольная работа №5 по теме: «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?»	1
101		Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов	1
102		Называние одного предмета или нескольких одинаковых предметов	1
103		Различение основных частей хорошо знакомых предметов	1
104		Сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства	1
105		Умение различать слова по их отношениям к родовым категориям	1
106		Умение различать слова по их отношениям к родовым категориям	1
107		Большая буква в именах людей	1
108		Большая буква в фамилиях	1
109		Большая буква в именах и фамилиях	1
110		Работа с деформированным текстом	1
111		Большая буква в кличках животных	1
112		Большая буква в кличках животных	1
113		Дополнение предложений кличками животных	1
114		Написание большой буквы в именах, фамилиях людей и кличках животных	1
115		Контрольный диктант №6 по теме: «Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных	1
116		Работа над ошибками по теме: «Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных».	1
117		Слова, обозначающие действия	1
118		Называние действия по вопросу: «Что делает?» «Что делают?»	1
119		Называние действия по вопросу: «Что делает?» «Что делают?»	1
120		Группировка действий по признаку и их однородности	1
121		Различение предметов по их действиям	1
122		Умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы	1
123		Умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы	1
124		Постановка вопросов к словам, обозначающим действие	1
125		Определение в предложении слов, обозначающих предмет, действие предмета	1
126		Определение в предложении слов, обозначающих предмет, действие предмета	1
127		Контрольный диктант №7 по теме: «Слова, обозначающие действия»	1
128		Работа над ошибками по теме: «Слова, обозначающие действия»	1
129		Повторение по теме: «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?»	1
130		Повторение по теме: «Слова, обозначающие действия»	1
131		Знакомство с предлогом, как с отдельным словом	1
132		Отдельное написание предлогов от других слов	1
133		Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится	1
134		Связь предлога со словом	1
135		Связь предлога со словом	1
136		Выделение предлогов в предложении	1
137		Составление предложений и его схем, используя предлоги	1
138		Дополнение предложений, используя предлог и слова, обозначающие предмет	1
139		Контрольный диктант №8 по теме: «Предлог»	1
140		Работа над ошибками по теме: «Предлог»	1
141		Предложение	19
142		Составление предложений по вопросу	1
143		Чтение предложений, выделяя голосом конец каждого предложения. Их запись	1
144		Постановка точки в конце предложения	1
145		Большая буква в начале предложения	1
146		Постановка точки в конце предложения. Первое слово в предложении	1
147		Постановка точки в конце предложения. Первое слово в предложении	1
148		Дополнение простых предложений	1
149		Дополнение предложений данными словами	1
150		Списывание предложений, расставляя точки	1
151		Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку	1
152		Составление предложений из данных слов	1
153		Построение предложений из данных вразбивку слов.	1
154		Выделение предложений из текста	1
155		Выделение предложений из текста	1
156		Составление предложений по вопросу	1
157		Постановка вопросов к тексту и ответы на них	1
158		Составление предложений по картинке	1
159		Составление предложений по вопросам, составление схем	1
160		Контрольный диктант №9 по теме: «Предложение»	1
		Повторение пройденного	11
161		Гласные звуки и буквы их обозначающие	1
162		Итоговый контрольный диктант №10.	1
163		Большая буква в именах и фамилиях	1
164		Выделение предлогов в предложении	1
165		Выделение предложений из текста	1
166		Называние предметов и различение их по вопросам: Кто? Что?	1
167		Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?	1
168		Написание слов с разделительными Ь и Ъ	1
169		Определение в предложении слов, обозначающих предмет, действие предмета	1
170		Постановка точки в конце предложения	1

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Основными задачами обучения чтению во 2 классе являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух, осмысленно воспринимать прочитанное.
      У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
      Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
      В программе дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
      Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
      Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
      Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.
      С выразительностью речи учащиеся продолжают знакомиться во 2 классе.
      Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
      Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
      Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
      Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Техника чтения

    Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.
      Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Понимание читаемого

    Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.

Развитие устной речи

      Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
      Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.

Внеклассное чтение

      Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?

      Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:
      читать по слогам короткие тексты;
      слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
      по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
      Учащиеся должны знать:
      наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.

1 2 3 4 5 6 7