Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по познанию (формирование элементарных математических представлений) и музыке «В гостях у Королевы Математики» для старшей группы детского сада
Скачать| Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по познанию (формирование элементарных математических представлений) и музыке «В гостях у Королевы Математики» для старшей группы детского сада Авторы: Коробова Татьяна Владимировна (воспитатель ГБДОУ детского сада №118 Выборгского района г. Санкт-Петербурга), Дудко Татьяна Георгиевна (музыкальный руководитель ГБДОУ детского сада №134 комбинированного вида Выборгского района г. Санкт-Петербурга). Примерная интеграция образовательных областей: 1. Здоровье: развитие психических процессов (память, мышление, воображение, интеллект) и творческой инициативы детей. Обеспечение двигательной активности детей во время непосредственной образовательной деятельности, формирование правильного речевого дыхания, укрепление дыхательной системы и голосового аппарата, формирование правильной осанки. 2. Физкультура: использование подвижных игр во время непосредственной образовательной деятельности. 3. Социализация: использование в играх правил и норм поведения. 4. Познание: развитие познавательной активности детей, закрепление элементарных математических представлений в игровой деятельности. Закрепление формирования представлений о числах, навыков выражения количества через число и навыков счета. Закрепление формирования представлений о преобразованиях количества, положения в пространстве и времени, о геометрических представлениях. Развитие начал логического мышления, абстрактного воображения, образной памяти и ассоциативного мышления. 5. Коммуникация: совершенствование речи, как средства общения. Учить более точно характеризовать объект, ситуацию, высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. 7. Музыка: развитие музыкально-слуховых представлений, ладового и музыкально-ритмического чувства; ознакомление ребенка с явлениями окружающей жизни через художественные музыкальные образы и впечатления, воспитание средствами музыкального искусства чувства ребенка, его характер и волю. Предварительная совместная деятельность педагогов и детей:
Оборудование:
Ход проведения интегрированной непосредственной образовательной деятельности по познанию (формирование элементарных математических представлений) и музыке «В гостях у Королевы Математики». Зал украшен геометрическими фигурами, цифрами и воздушными шарами. Дети входят в зал под песню В. Шаинского «Вместе весело шагать» и усаживаются на стулья. Звучит «Менуэт» Поля Мориа В музыкальный зал входит КОРОЛЕВА МАТЕМАТИКА (воспитатель в театральном костюме). Она приглашает детей в сказочную страну Математика, где живут числа и геометрические фигуры. Чтобы попасть в сказочную страну, надо перебраться через реку. Можно перейти ее по камешкам, но обязательно наступать на них так, чтобы числа - камешки составили числовой ряд 1-10. Считать можно вслух. Камешки - числа расположены примерно таким образом:  Звучит песня А. Морозова «По камушкам» в исполнении Л. Сенчиной Под фонограмму дети цепочкой "переходят" речку ( п/игра "Перейди речку по волшебным камешкам"). Перешедших встречает КОРОЛЕВА МАТЕМАТИКА и выдает каждому ребенку по конверту (д/игра "Лесенка"). Дети разбегаются по залу. КОРОЛЕВА: Волшебный замок высоко в горах. Чтобы добраться до него, надо построить Лесенки, они у вас в конвертах. Строить надо правильно, от самой длинной до самой короткой полоски, левые края полосок должны совпадать. Ну-ка, кто быстрее всех заберется по лесенке на высокую гору? Под музыку Б.Чайковского из к/ф «Женитьба Бальзаминова» проводится д/игра "Лесенка" (построение упорядоченного ряда из 10 полос, отличных по длине). КОРОЛЕВА: Молодцы! Вот мы и на высокой горе! Быстро лесенки свои обратно в конверты сложите, чтобы Баба Яга ими не воспользовалась и в нашу волшебную страну не попала! Дети под музыку собирают полоски в конверты и отдают их КОРОЛЕВЕ. КОРОЛЕВА: Смотрите, вот и замок волшебный! На мольберте - лист ватмана с нарисованным замком. У замка 3 двери с замками сложной геометрической формы. КОРОЛЕВА: Но как нам попасть в замок? Надо ключи к замкам подобрать! Проводится д/игра "Подбери ключик к замочку": дети подбирают из предложенных сложных геометрических фигур совпадающие с конфигурацией «замков» и, когда они их совмещают, КОРОЛЕВА снимает "замки" с дверей, двери открываются и дети видят на замке нарисованные геометрические фигуры: треугольники, квадраты, круги, овалы, прямоугольники красного, желтого, зеленого и синего цветов двух размеров. Они свободно расположены. КОРОЛЕВА: В этом сказочном замке живут геометрические фигуры. Они очень рады гостям. А что вы о них знаете. Как называется эта фигура? (показывает треугольник) РЕБЕНОК: Треугольник – три угла Посмотрите, детвора: Три вершины очень острых – Треугольник - «остроносый» Стороны в нем тоже три: Раз, два три – ты посмотри. Треугольник мы рисуем, Знать теперь его мы будем. Дети исполняют «Песню треугольников» В.Житомирского, Л.Шеврина КОРОЛЕВА: Да. Это - треугольники! Треугольники приветствуют вас в волшебном замке. Здравствуйте! А сколько же здесь треугольников? Какого они цвета? Где они живут в замке? - Правый верхний угол, центр, между красным большим квадратом и синим маленьким овалом и т.д.) КОРОЛЕВА: А кто же это? РЕБЕНОК: Он давно знакомый мой, Каждый угол в нем прямой, Все четыре стороны одинаковой длины. Вам его представить рад, Как зовут его? Квадрат! КОРОЛЕВА: Правильно, это – квадрат! Где же у нас квадраты? Сколько их? А чем они знамениты? - У них одинаковые стороны и одинаковые углы! Дети поют «Песня квадратов» В.Житомирского, Л.Шеврина КОРОЛЕВА: А у какой фигуры в замке тоже четыре стороны и четыре угла? - У прямоугольников! КОРОЛЕВА: Где в замке живут прямоугольники? Какого они цвета? А как эта фигура называется? Нет углов у меня И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня! - Правильно, это – круг. Где же в замке живут круги? Чем они отличаются от других фигур? - У них нет углов. - А кто же здесь в замке родственник круга, похож на него? - Овал! - Правильно, овал! Сколько сторон у овала? Сколько у него углов? - Нет углов! Одна сторона! - Геометрические фигуры очень рады, что вы у них в гостях побывали. А теперь нам надо спешить на вокзал, чтобы на поезд не опоздать. Мы едем в сказочный лес. Детям раздаются в конвертах "билеты" на автобус (карточки с нарисованными геометрическими фигурами разной формы и цвета: треугольники, квадраты, прямоугольники, круги). Проводится п/игра "Найди свой автобус!". В зале устанавливаются 4 "автобусные станции", это - таблички с незакрашенными геометрическими фигурами той же формы, что находятся в конвертах у детей. Под музыку все легко бегают по залу. Музыка замолкает, дети достают из конвертов "билеты" и быстро подбегают каждый к своей "Автобусной станции" (находят свой автобус). Оставив свои билеты и конверты, дети «едут на автобусах» к Королеве. КОРОЛЕВА: Вот и приехали мы на вокзал. А где же поезд? Но мы ведь в волшебной стране Математика и поезда здесь тоже не простые, а волшебные, математические, их надо построить. Давайте строить! Проводится д/игра "Блоки Дъенеша” - "Построим паровозики". Игра проводится на столах по подгруппам в 4 - 5 человек. Блоки выкладываются последовательно. Возможны разные варианты игры, в зависимости от уровня подготовки детей: - каждый следующий «вагон» отличается от предыдущего только по одному признаку (по цвету, по форме или по величине), - каждый следующий «вагон» отличается от предыдущего по двум признакам, - каждый следующий «вагон» отличается от предыдущего по трем признакам. Наконец, паровозики построены. Звучит песня «Паровоз» Г. Эрнесакса Дети "паровозиком" вместе с КОРОЛЕВОЙ "едут" по залу, останавливаясь, когда смолкает музыка, у бывших "автобусных станций". Проводится д/игра "Оглянись - геометрические фигуры вокруг нас" (кто больше найдет в окружающем предметов определенной геометрической формы). КОРОЛЕВА: Вот мы и приехали в волшебный математический лес! Нас встречает красавец - слон (мягкая игрушка). РЕБЕНОК: Один, два, три - ученый слон в математике силен. Один, два, три, четыре, пять - стал он в цирке выступать. Три, четыре, пять и шесть - на арене вздумал сесть. Съел он 7 больших котлет, 8 розовых конфет, 9 сладких пирогов, 8 кремовых тортов. Сразу видно - этот слон в математике силен! КОРОЛЕВА: Посмотрите, вот он какой, слон ученый! Он хочет с вами в прятки поиграть. Закрывайте ладошками глазки: "Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать!» (Слон прячется за ширмой). Мы можем найти слона, если вспомним и расскажем, какой он, все, что запомнили. (Д/игра "Опиши по памяти!") Слон «возвращается», хвалит детей и рассказывает, что в волшебном лесу, как и везде, бывает осень и весна, зима и лето, и спрашивает детей: - А вы знаете, что это такое? Вот на полянке нашего леса лежат веночки и различные предметы для инсценировки песни «У матушки…». Выбирайте себе атрибуты по душе и начинаем играть. Дети инсценируют немецкую народную песню «У матушки четверо было детей» в обр. В.Федорова КОРОЛЕВА: Вот и заканчивается наше путешествие в сказочную страну Математика. Не забывайте нас. Любите математику, старайтесь узнавать много нового и интересного, в этом вам помогут ваши воспитатели. А мы прощаемся с вами. До свидания! КОРОЛЕВА и слон прощаются с детьми, уходят из зала. Под песню В. Шаинского «Вместе весело шагать» дети уходят из зала. |