Умножение чисел. Составные примеры и задачи
 Скачать 188.96 Kb.
|
| Урок математики. Учитель: Еремина О.В. Тема: Умножение чисел. Составные примеры и задачи. Цель: 1. Обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся умножать числа, посредствам решения составных примеров и задач. 2. Развитие вычислительных навыков, закрепить навык письменного умножения; закрепить умение решать составные задачи и примеры, развивать навык устного счёта; развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания, памяти;
Оборудование: карточки с примерами, карточки – названия этапа строительства, иллюстрации к задачам, опоры с правилами, лучевая указка. ХОД УРОКА
Прозвенел звонок? Начнём урок. Сейчас вы ученики и ваш труд – это хорошо учиться. Посмотрите на слово ТРУД. В этом слове зашифровано всё, что нужно ученику на уроке. Давайте расшифруем это слово. (Ответы детей) Т- тетрадь, Р – ручка, У - учебник, Д – дневник.
На прошлых уроках мы научились умножать числа с переходом ч/з разряд. - Сегодня на уроке мы обобщим наши знания и умения умножать числа и покажем, как мы можем эти знания применить при решении задач и составных примеров. - А зачем нам уметь умножать числа? (Ответы детей) Эти знания и умения нужны будут и в дальнейшей жизни. Например, при подсчете сдачи в магазине, при расчете своей з/п, при подсчёте доходов и расходов семейного бюджета и т.д. -Откроем тетради, запишем число и тему урока. Сегодня на уроке мы поиграем в игру «Построй дом». Наш класс превращается в строительную фирму «СТРОЙКА-КЛАСС», вы все - в строителей. Работы много. Поделимся на бригады. 1-я бригада : 1й ряд. 1БРИГАДА – выбирайте бригадира._________ 2-я бригада : 2й ряд. 2 БРИГАДА - выбирайте бригадира._________ - А кто на стойке управляет, следит за всей работой, проверяет её качество? - Кто правильно решит цепочку, тот узнает ответ на вопрос. Дети работают устно.    -Правильно прораб. Я буду вашим прорабом. А гости будут - приёмной комиссией и в конце урока они примут у нас работу. Так давайте, постараемся! - Начиная работу нужно пройти технику безопасности, т.е. вспомним ПРАВИЛА. Каждая бригада получает свой конверт. -Ребята, дополните и прочтите всему классу правила. Ответы детей. III. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА. -Нам поступил заказ на постройку дома. Как вы думаете, с чего начнём строительство дома? Дети предлагают ответы. Давайте составим план: (на партах у детей карточки) работа в парах. 1.Готовим площадку под строительство дома. 2. Роем котлован. 3. Закладываем фундамент. 4. Подвозим кирпичи и делаем раствор. 5. Кладка стен. 6. Крыша. 7. Окна, двери. 8.Благоустройство территории и внутренняя отделка. (Словарная работа). - Работы много. Начали! 1.ПОДГОТОВКА И ВЫБОР ПЛОЩАДКИ. Перед решением примеров повторим правило на порядок действий(на доске схема) Двое учеников у доски: 25+ 5 х 7=…(60); (25+5) х 7=…(210); остальные пишут в тетрадях . Сравним полученные результаты. Ответы детей 2.РОЕМ КОТЛОВАН. Задача. (оформление на доске с иллюстрацией Устно Было: 10 тракторов и 5 бульдозеров. На сколько бульдозеров меньше чем тракторов? Решение: 10 - 5=5 машин Ответ: Б. меньше чем Т. на 5 машин. 3. ПОДВОЗ КИРПИЧА И РАСТВОРА. -Работаем по бригадам. Отвечаем устно. 1.Задания на таблицу умножения. Раздаточный материал – кирпичи-карточки (каждый ученик получает свой кирпич – карточку. Опрос бригад.– Внимательно слушаем задание, пишем на листочке ответ, загибаем листочек, ниже пишем следующий ответ. 1. Уменьши 54 в 6 раз (9). 2. Первый множитель 4, второй – 8. Запишите произведение (32). 3. Во сколько раз 72 больше 9? (8) 4. Вычисли частное 42 и 7. (6) 5. Увеличить 5 в 7 раз. (35) 6. Во сколько раз 4 меньше 36? (9) 7. Делимое 15, частное 5. Запишите делитель. (3) 8. Сколько раз по 2 взяли, чтобы получить 18? (9) - Достаточно кирпича и раствора. 4.ОБЕД. ЗАДАЧА НА СДАЧУ. Работа в тетради. (оформление на доске с иллюстрацией) Было: 3 купюры по 10 рублей. – Что такое купюра? Ответы детей. Купили: 4 булочки – по 6 рублей. Сколько получим сдачи? Решение. Всего сколько денег было? 3х10=30рублей Сколько нужно заплатить за покупку? 6+6+6+6= или 4х6=24рубля. Расчёт сдачи: 30-24=6 рублей. Карточки для индивидуальной работы слабым ученикам. ФИЗ.МИНУТКА. – Покажите жестами работу, которую выполняют герои стихотворения. Как построить новый дом, Чтоб удобно было в нём? (Разводят руками.) Чертежом проекта Займётся архитектор. («Чертят» в воздухе.) К кирпичу кладёт кирпич, Ты считать устанешь. Стены дома возведёт Каменщик. («Кладут кирпичи».) Рамы, двери, подоконник – Молотком пройдётся плотник. (Стучат кулаком о кулак.) Красить и белить пора – Приглашаем маляра! («Красят» в воздухе.) И теперь, пожалуйста, В дом добро пожаловать! (Приглашающий жест.) Дети выполняют комплекс упр. на снятие усталости. На 18 мин! 5.КЛАДКА СТЕН. Работа по учебнику, стр.171. №818. Работа в тетради. -Делим на две части тетрадь (чертим по линейке карандашом прямую находящуюся ровно посередине тетради).
(134+85)х4= 134+85х4= -Выходят к доске решать 2 ученика (Правило проговаривают при решении), остальные решают в тетради. Сразу после решения примеров объяснение Д/З. стр.171. №818 (3 столбик, 2, 3-й пример). 5.КРЫША. КРОВЛЯ-КРОВЕЛЬЩИК. -Тут нужно быть внимательным и очень осторожным, чтобы не упасть с крыши. -Я уверена, что сегодня на уроке вы отлично потренировали свои внимание, мышление, память, смекалку и другие качества. Самое необходимое из них – это внимание. -Будьте внимательны. «Составь домик». -Найдите к каждому домику его крышу. По каким признакам вы ориентировались? Ответы детей.   ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ Дети выполняют комплекс упр. на снятие усталости с глаз. На 30 мин! Гимнастика для глаз проводится при помощи лучевой указки. 6.ОКНА. ДВЕРИ. - Кто какие хочет поставить окна в дом? (пластиковые, деревянные окна). Ответы детей. - Вставляем двери и окна по своему вкусу. Самостоятельная работа (кратковременная). Стр. 171 №822 (каждому свой пример). 7.БЛАГОУСТРОЙСТВО И ВНУТРЕННЯЯ ОТДЕЛКА. ЗАДАЧА. К  рыжовник -37кустовМ   алина -?, в 3 раза больше чем На сколько кустов крыжовника меньше чем малины? Решение:
Ответ: Малины на 74 куста больше чем крыжовника. ЗАДАЧИ в стихах. (Если осталось время) - Все работа завершена. Комиссия ставит оценку за работу. IV. ИТОГИ УРОКА: - Что мы сегодня повторили? Что узнали нового? Используется метод незаконченного предложения. САМООЦЕНКА УЧАЩИХСЯ.
ОЦЕНКИ ЗА УРОК. Оцени себя сам. -Дневники откройте, я пройду и поставлю оценки.  - Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал(а) себя уверенно. - Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.  - У меня не было желания работать. Сегодня не мой день. Пояснительная записка Полное описание разработки: Урок дан в 6 классе, для детей с ограниченными возможностями здоровья, по федеральной программе для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. В.В.Воронковой, раздел «Математика» авторы М.Н.Перова, В.В.Эк., в год –136ч, 4 ч в неделю. Использован ученик «Математика.6 класс»,авторы Г.М.Капустина, М.Н.Перова., допущен Министерством образования РФ. Москва. Издательство «Просвещение» 2009г. Урок дан по теме «Умножение чисел. Составные примеры и задачи». Данный урок в разделе 23-ой. Раздел «Арифметические действия. Умножение и деление чисел» не имеет структурных подразделений. В соответствии с программой и номером урока в разделе поставлены цели и выбран тип урока. Тип урока – урок-закрепление. Урок строился с учетом всех дидактических принципов (наглядности, последовательности, доступности, научности, коррекционной направленности). В начале урока был дан настрой на продуктивную деятельность, с элементами ответственности за проделанную работу. Выполнены все психогигиенические требования: освещение, проветривание и проведение физ.минуток, целесообразного размещение наглядности, его количества и периодичность предъявления. В течение всего урока поддерживалось внимание обучающихся с помощью смены видов деятельности и наглядно-дидактического материала. Утомление обучающихся предупреждалось путём чередования видов и форм коррекционной деятельности, индивидуальной, устной и письменной работы, динамической паузы. Уровень образования обучающихся: В классе обучаются 12 человек, на уроке присутствовало 12 человек. Исходя из реальных учебных возможностей класса, а это: - Высокий уровень внимания у 3 обучающихся из 12,что составляет 25%; - Средний уровень внимания 7 человек, что составляет 58%; - Низкий уровень у двоих учеников, что составляет 17% от всего класса. Урок носил динамичный характер, с опорой на хорошие знания обучающихся. В этом классе: - Запоминают материал и воспроизводят его самостоятельно – 6 учеников; - Умеют анализировать – 9 учеников, допуская лишь несущественные ошибки. И лишь двое обучающихся имеют низкий уровень обученности, в силу своего психофизического развития. - Речь логична у 7 обучающихся (58%), три ученика допускают несущественные ошибки (25%), у двоих обучающихся речь слабо развита(16%). - У одного ученика завышена самооценка. У остальных вполне адекватна. Повышенный интерес к обучению у 9 обучающихся (75%), у 3 детей нет интереса к овладению знаниями или не выражен. ЦЕЛИ УРОКА Образовательная:
Коррекционно-развивающая:
Воспитательная:
Цели урока выполнялись и реализовывались через организационную и обучающую деятельность учителя на уроке. Организационная деятельность учителя включала в себя:
Обучающая деятельность учителя состояла:
В целях обеспечения индивидуального подхода предусмотрительно проведен выбор содержания учебного материала, уровень сложности заданий, подобраны и разработаны индивидуальные карточки, учитывался оптимальный темп деятельности обучающихся. На данном уроке использовались следующие методы работы:
Работа обучающихся оценивалась, в соответствии с нормами. Контроль результативности письменных работ осуществлен после проверки тетрадей. Структура урока: комбинированная. Урок разбит на 4 части. 1 часть. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ. Эмоциональный настрой.
2 часть. УСТНЫЙ СЧЁТ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. - Цель этого этапа – повторить знания, необходимые для работы по теме урока, повторить табличное умножение и его практическое применение. Проведена работа в группах, которая способствует формированию коллектива, взаимоконтролю, взаимовыручке, уважительному отношению друг к другу. 3 часть. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
С целью развития коммуникативной функции речи использовалось: проговаривание, выслушаны ответы учащихся, пояснения учителя к новым словам (8 минут урока уделяется устному математическому счету). Контроль знаний осуществляется через все виды деятельности: Решение задачи на сдачу. Цель – закрепить умение решать задачи на расчет сдачи. Разбор задачи проведён с использованием иллюстраций. Разбор – коллективный, решение – самостоятельно с последующей проверкой. Решение составных примеров. Цель – проверить умения обучающихся решать составные примеры. Использована самостоятельная работа с последующей проверкой и объяснением хода решения, а так же задействован занимательный материал и средства обратной связи. Задачи в стихах помогают развивать слуховую память, активизируют мыслительные процессы и развивают воображение. 4 часть. ИТОГИ УРОКА: Цель – подвести итоги, выяснить степень усвоения материала. В этой части урока важно создать ситуацию успеха, которая вызывает желание учиться. В период, когда учащийся не может получить хорошую отметку, важно создать ситуацию успеха другими методами, например: система «Оцени себя сам». ВЫВОД Дети очень любят, когда с ними играет педагог. Учитель должен помнить, что очень важный момент в игре – преодоление препятствий, достижение целей, самостоятельный поиск. Все эти элементы игры развивает умственные способности. В дидактической игре ребенок должен самостоятельно решать разнообразные мыслительные задачи: описывать предметы, группировать по различным свойствам и признакам, отгадывать предметы и действия по описанию, придумывать рассказы. Дети должны уметь найти ответ, догадаться, сравнить, сравнить, сделать правильный вывод, используя имеющиеся знания и опыт. При этом проявляют сообразительность, умение самостоятельно решать задачи, способность к волевому усилию при достижении поставленной цели. Исходя из этого, можно считать, что дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. В ходе урока главным было применение знаний, умений и навыков в новых различных ситуациях. При построении урока учитывались реальные возможности обучающихся. Карточки для индивидуальной работы      Решение.Всего сколько денег было? 3х10= … рублей Сколько нужно заплатить за покупку? Выбери: 6+6+6+6= или 4х6= … рубля.  Расчёт сдачи:    Не забудь! Нельзя от 0 – 4! Ответ: Сдачи получим….рублей.  План урока - 45 минут.
  |
