Решение составных задач (урок №83)
 Скачать 66.68 Kb.
|
| Конспект урока математики по учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой "Математика", 1-й класс (образовательная система "Школа2100"). Тема: Решение составных задач (урок № 83). Основные цели урока:
Демонстрационный материал: карточки с заданиями, Белоснежка, карточки с выражениями, демонстрационные схемы задач, у детей сигналы «больше-меньше». Ход урока.
- Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями. - Молодцы, вы хорошо подготовились к уроку. - Какое у вас сейчас настроение? - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно, увлекательно и вы получите новые знания, откроете тайны математики. 2) Валеологическая минутка. (Психофизиологическая активизация детей). - Подготовим наши ручки и ушки к работе (растирание пальцев рук, ушных раковин, «ленивые восьмёрки»: движение руками, имитирующие цифру 8). II. Актуализация знаний. 1) - К нам на урок пришла гостья из сказочной страны. А вот имя её вы узнаете, выполнив в карточке моё первое задание. - Посмотрите на карточки и расскажите, как нужно поработать с ней? (найти значение выражений и соотнести с буквой в ключе). - Верно, надо найти значение и вы отгадаете слово. Приступайте к работе. б 10 – 2 = е 9 – 3 = с 3 + 2 = н 5 + 4 = р 7 + 3 = а 7 – 5 = л 10 – 9 = к 10 – 6 = ж 3 + 4 = о 8 – 5 =
Самостоятельная работа в карточках. - Кто первый выполнит задание, не выдавайте секрета. Взаимопроверка. - Ребята, поменяйтесь карточками, проверьте работу своего соседа. - Какое слово у вас получилось? (хором отвечают) - Правильно, молодцы! К нам в гости пришла Белоснежка. - Что интересного заметили при выполнении задания? (была лишняя буква – р) 2) Работа с тройкой натуральных чисел (на доске – алгоритм). 3, 9, 6. - Белоснежка принесла вам вот такое задание: Какие вопросы друг другу вы хотели бы задать, глядя на доску? Обязательно называйте того, кому вопрос предназначен. Дети самостоятельно задают друг другу вопросы, направленные на усвоение представлений о построении ряда натуральных чисел, на считывание информации с числа. (цель: умение выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества, соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, самостоятельно выстраивать свою деятельность. В ходе такой работы у детей развивается умение владеть речью, в том числе и математической. Таким образом, развиваются организационные, коммуникативные, интеллектуальные, оценочные общеучебные умения).
IV. Постановка проблемы. Формулирование темы урока. 1) – Белоснежка принесла вот такую запись. - Что вы можете про неё сказать? - Как называется эта запись? (это выражение) 8 л + 2 л 6 кг – 4 кг - Прочитайте эти выражения разными способами. - Как ещё можно поработать с этими выражениями? (ответы детей; составить задачи) 2) Работа в парах с карточками. - Следующее задание нашей гостьи: составить и решить задачи с этими выражениями. Работать вы будете в парах. На партах у вас лежат листы-помощники. А вот схемы, которые тоже окажут вам помощь при составлении задачи. 6 кг            ? л молока 8 л 2 л 4 кг8 л 2 л ? л ? кг Ученики работают в парах на листе-помощнике, составляют по одному выражению и схеме задачу, решают её и пишут ответ. - Проверка. Покажите решение задачи к этой схеме (дети с места показывают свой лист), а теперь проверьте своё решение (я прикрепляю на доску решение). - Кто ошибся? Ты понял, как надо решать? Понял свою ошибку? Исправь её. И так со всеми схемами, но к одной схеме не будет решения. - Ребята, посмотрите на доску, что вы заметили? (к одной схеме нет решения)  6 кг    4 кг ? ? кг - Чем отличается эта схема от других? (два неизвестных числа, задача решается в два действия) -  Что обозначает ? (нужно найти целое, узнать сколько всего вместе)- Сформулируйте тему урока. - Как вы думаете, над чем мы будем работать? Чему мы будем учиться? V. Решение составной задачи. Закрепление умения решать задачу. Я добавляю иллюстрации – яблоки и сливы к схеме задачи. - Составьте задачу по схеме. (1-2 ученика озвучивают свою задачу) - Что обозначает число 6? число 4? - Что неизвестно? Какой вопрос в задаче главный? - Сможем сразу ответить на главный вопрос задачи? - Что в этой задаче надо найти сначала? Каким действием? - Что в этой задаче надо найти потом? Каким действием? - Белоснежка просит вас решить эту задачу самостоятельно. У вас на парте есть карточки-помощницы. Выберите себе ту карточку, которая вам поможет при решении задачи. Два сильных ученика решают за доской. Карточка № 1.
  - = 2. Потом я узнаю, сколько всего яблок и слив вместе. + = Карточка № 2.
Проверка решения задачи у доски. Вопрос ученику, решавшему задачу у доски: - Расскажи, как ты решал эту задачу. - А ты согласен со своим одноклассником? Кто не согласен? - У кого есть вопросы к этой задаче? - Поднимите руку, кто использовал карточку-помощницу № 1? А кто № 2? - А кто работал без карточки? - Все справились с решением задачи в два действия, молодцы! VI. Физкультминутка. VII. Работа в группах. Первичное закрепление. - Белоснежка приготовила вам задание, которое вы должны выполнить, поработав в группах. Капитаны подойдите ко мне, возьмите листы-задания. Объединитесь в группы. Ученики работают по группам, выполняя задания в листах № 6 с. 9; № 4, с. 10 ч. 3. Проверка. Капитаны подходят к столу учителя берут карточку с ответом своей задачи, если ответ верный, то на обороте карточки будет слово, если ответ неверный – слова нет. Затем капитаны со словами выстраиваются так, чтобы получилось предложение: «Ребята! Молодцы, так держать»! VIII. Игра «Молчанка». У детей сигналы «больше-меньше», у меня карточки с выражениями и окошком из № 2 с. 10 ч. 3. - Вы почти все молодцы, все справились с заданием. VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, оценить свою деятельность на уроке). - Заканчивается наш урок. - Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке? - Что удалось? - Над чем надо ещё поработать? - Поблагодарим нашу гостью за интересные задания. Давайте сделаем ей подарок. Украсим ей платье разноцветными ленточками. У вас на столах они 3-х цветов. Кто сегодня на уроке всё понял и может это рассказать другу, тот подарит Белоснежке зеленую ленточку, кто всё понял, но рассказать не может, подарит оранжевую ленточку, а у кого ещё есть затруднения в решении задач в два действия, тот подарит Белоснежке красную ленточку. Дети приклеивают ленточки. - Вот какое красивое платье получилось у Белоснежки! - Ребята, а какого цвета больше на платье у нашей гостьи? - Что это значит? - Когда вы придёте домой, родители вас спросят, что вы узнали на уроке математики? Что вы им ответите? - Урок окончен. Желаю удачи на следующем уроке. Спасибо всем за работу. |