Сложение с нулем
 Скачать 118.33 Kb.
|
| Технологическая карта урока Предмет: Математика Класс: 1 класс Тема: Сложение с нулем Цель: Создание условий для рассмотрения сложения чисел с нулем. Задачи: Образовательные: Познакомить со сложением чисел с нулем. Развивающие: Способствовать развитию умения выполнять сложение и вычитание чисел с помощью натурального ряда; анализировать данные таблицы на основе связи компонентов действий; развитию математической речи; познавательной активности. Воспитательные: Содействовать воспитанию культуры учебного труда. Тип урока: Изучение нового материала Оборудование: компьютер; презентация к уроку; магнитные карточки с цифрами; карточки с крылатыми выражениями русского языка для групповой работы; индивидуальные карточки-тренажеры по теме урока; карта путешествия с флажками-сигналами для рефлексии; музыкальные фрагменты для релаксации. № п/п Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание Планируемые результаты 1. Организационный момент. Цель: создание условий для положительного психологического и эмоционального настроя учащихся на предстоящую работу на уроке. (3 мин) Приветствует ребят, проверяет готовность к уроку - Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Настраивает на предстоящую работу. - Предлагаю отправиться в путешествие по стране Математике. - Что возьмем с собой в дорогу? Обсуждают и выбирают необходимые качества – смелость, старание…; знания – умение считать, различать математические выражения…; атрибуты путешественника – компас, карта, дневник… Оформление работы в тетради. Крепление 1 части карты путешествия на доску. МОРЕ ЧИСЕЛ ЧИСЕЛ Личностные УУД: Проявлять интерес к уроку Познавательные УУД: Обращение к собственному опыту путешественника Регулятивные УУД: Определение критериев успешности своей работы 2. Актуализация знаний Цель: создание условий для активизации знаний через каллиграфическую минутку (2 мин) Организовывает работу над каллиграфией. - Карта ведет нас в море Чисел. Ребята, а зачем в математике целое море чисел? - Какое число встречает нас? - Напомню, как записать правильно. - Кто из вас уверен в своих силах и готов поделиться умением писать цифру 0? - Какие советы мы могли бы дать друг другу? Подводит ребят к созданию проблемной ситуации. - Что знаете о числе 0? Дети анализируют свои силы, желающие пишут мокрой кисточкой на доске. Слайд 1 презентации. Коммуникативные УУД: Умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать Предметные УУД: Умение писать цифру 0 Личностные УУД: Способность к самооценке 3. Постановка учебной задачи Цель: создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог, с опорой на знания учащихся о числе 0 (3 мин) Ведет проблемный диалог. - Определите место числа, его соседей в числовом ряду, назовите числа больше и меньше 0. - Сколько вопросов. А что бы хотели узнать на уроке? Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Дают характеристику числа 0 по плану. Участвуют в обсуждении, формулируют тему и цели урока совместно с учителем: - познакомиться с числом 0, чтобы узнать его особенности; - научиться выполнять действия с ним; - помнить про культуру труда. Предметные УУД: Умение характеризовать число по плану Регулятивные УУД: Целеполагание, планирование 4. Работа по теме урока Цель: создание условий для знакомства с числом 0 (4 мин) Групповая работа (3 мин) Рефлексия (1 мин) Раскрывает математический смысл числа 0. - Посмотрите на 0. Его называют нулем или нолем и обозначают им ничто. Значит, подумает кто-то, 0 –пустяковая цифра, без которой легко обойтись. Но это совсем не так. Посмотрите, встал 0 за 1 и получилось… - А вы знаете числа, в записи которых есть 0? Знакомит с множеством отрицательных чисел. - Знаком вам этот прибор? - Где на термометре помещен 0? - 0 расположен между двумя рядами чисел. Вверх идут числа, обозначающие градусы тепла, о них мы говорим «выше 0» или «+ 5». Внизу – градусы холода. Мы говорим «ниже 0» или «-5» . - Такие числа называют отрицательными, и они все меньше 0. Знакомит с интересными фактами - 0 – единственная цифра, которой поставлен памятник. И не один, а целых 2. - Там, где Черное море встречается с могучей рекой Дунай, стоит знак 0км – символ встречи двух стихий – моря и могучей реки. - В Венгрии, в центре города Будапешт тоже стоит 0км и означает начало всех дорог. Знакомит с крылатыми выражениями. - В русском языке есть много крылатых выражений, в которых упоминается 0. Можете назвать? - Предлагаю объединиться в группы, познакомиться с крылатыми словами и узнать, что они обозначают. Предлагает учащимся оценить свою работу. Совместно с учителем знакомятся с математическим смыслом 0 – обозначение отсутствия какого-либо разряда (без терминов) Дети называют числа, используя личный опыт, желающие работают на магнитной доске. Совместно с учителем делается вывод о значении 0. Отвечают на вопросы, обращаются к личному опыту, делятся наблюдениями. Ответы учащихся Объединяются в группы, определяют значение устойчивых сочетаний. Дополняют ответы и корректируют свои предположения. Проводят самооценку, исходя из результатов, дают оценку работы класса. Работа с магнитными карточками 0, 1… Слайд 2 презентации Запись на доске: +5 > 0 -5 < 0 Слайды 3, 4 презентации Слайды 5 - 10 презентации На карте путешествия крепится флажок, согласно оценке работы. Личностные УУД: интерес к математическому содержанию чисел Познавательные УУД: Составление многозначных чисел Предметные УУД: Формулирование несложных выводов Предметные УУД: Принятие и понимание математической терминологии Познавательные УУД: Развитие познавательной активности Коммуникативные УУД: Проявлять интерес к групповой работе Предметные УУД: Понимать содержание устойчивых сочетаний русского языка Личностные УУД: Способность к самооценке 4. Физкультминутка Цель: создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации (1 мин) Предлагает выполнить двигательную физминутку «Путешественники» Выполняют движения Музыка 5. Работа по теме урока Цель: создание условий для рассмотрения сложения чисел с 0 (8 мин) Рефлексия (1 мин) Организует работу с математическими выражениями. - Какие математические выражения знаете? - Зачем столько выражений в математике? - Рассмотрите выражения. Что можете о них сказать? - Предложите задание. Подводит к осознанию понятия, что если к любому числу прибавить 0 или к 0 прибавить любое число, то получится 0. - Какую особенность при сложении можно отметить? - Предлагаю записать правило сложения чисел с 0. Предлагает учащимся оценить свою работу. Учащиеся рассуждают, аргументируют собственное мнение, предлагают задания. Коллективно выбирают задания – разделить на группы (0 – первое слагаемое, 0 – второе слагаемое) и найти значение выражений. Комментируют выполнение заданий, делают соответствующие записи в тетрадях. Участвуют в обсуждении и формулируют вывод. Проводят самооценку, исходя из результатов, дают оценку работы класса. РАВНИНА ВЫРАЖЕНИЙ Крепление 2 части карты путешествия на доску Запись на доске: 3+0, 0+9, 0+2, 6+0 Запись на доске: а + 0 = а 0 + а = а На карте путешествия крепится флажок, согласно оценке работы. Предметные УУД: Грамотно использовать понятия «выражения», «равенства», «неравенства», «сумма», «разность» Умение выполнять действия с числами Коммуникативные УУД: Умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать Инициативное сотрудничество в поиске и выборе заданий Познавательные УУД: Кодировать информацию в знаково-символической форме с помощью учителя Предметные УУД: Формулировать несложные выводы Личностные УУД: Способность к самооценке Регулятивные УУД: Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения 6. Физкультминутка Цель: создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации (1 мин) Предлагает выполнить корригирующую гимнастику для глаз. Выполняют движения Музыка 7. Первичный контроль. Самостоятельная работа Цель: Создание условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний о сложении с 0 (5 мин) Организует самостоятельную работу учащихся. - Продолжаем наше путешествие. Возьмите карточки. Определите цель своей работы. Предложите план действий. Осуществляет индивидуальный контроль, организует помощь; самоконтроль по эталону. ГОРЫ СЛОЖЕНИЯ Дети совместно анализируют данные таблицы, на основе связи компонентов действий составляют план работы, самостоятельно выполняют задание. Крепление 3 части карты путешествия на доску Слайды 11 - 16 презентации Предметные УУД: Знать связи компонентов сложения; умение выполнять сложение и вычитание чисел Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения материала Личностные УУД: Способность к самооценке Коммуникативные УУД: Воспринимать мнения других людей 8. Рефлексия деятельности (итог урока): Цель: создание условий для рефлексии и оценки собственной деятельности. (3 мин) Предлагает учащимся оценить свою работу. - Что получилось на карточке? - 0 – начало всех дорог. Вот мы и вернулись к началу нашего путешествия. - Для кого оно было приятным? - Что нам удалось сегодня? - Что нового вы узнали для себя из нашего путешествия? Проводят самооценку, исходя из результатов, дают оценку работы класса. На карте путешествия крепится флажок, согласно оценке работы. Личностные УУД: Способность к самооценке Регулятивные УУД: Определение успешности своей работы и работы класса 9. Домашнее задание Цель: создание условий для активизации познавательной деятельности через творческое домашнее задание. (1 мин) Благодарит за работу на уроке и нацеливает на творческую работу дома. - Как вы думаете, остались ли у 0 еще секреты? - Попробуйте найти интересные факты, ребусы, загадки о 0 и удивите нас на следующем уроке. Ребята по желанию выполняют творческое задание. Познавательные УУД: Развитие познавательной активности |