Разработка урока математики во 2 классе Тема: Деление на 0 и 1 Подготовила: Петраш Евгения Александровна
 Скачать 52.1 Kb.
|
| Разработка урока математики во 2 классе Тема: Деление на 0 и 1" Подготовила: Петраш Евгения Александровна учитель начальных классов МБОУ СОШ №7 п. Майский Кошехабльского района Республика Адыгея Цели:
Планируемые результаты: научатся выполнять деление с 0 и 1 на основе связи с действием умножения, повторят связи компонентов действий умножения и деления, табличные случаи умножения и деления. Оборудование: учебник “Математика” 2 класс Образовательной системы “Школа России” автор Моро и др., схемы, карточки с заданиями Ход урока 1. Актуализация знаний Задание 1 Учитель: 1). Составьте по 4 возможных равенства с числами 20, 4, 5; 18, 3, 6. Выполняется самостоятельно в тетрадях и у доски 2 учащимися для взаимопроверки. Дополнительно.* a, в, с (по карточкам) – дифференцированная работа 2). Проверка (у доски). 2*4=12 12:4=3 4*3=12 12:3=4 – Как деление связано с умножением? (Если произведение разделить на один множитель, то получим другой множитель). а • в = с  с : в = а2. 1). Постановка темы урока. Появление Незнайки с карточками: 1:1 1:0 0:1 – Чему мы сегодня научим Незнайку? (Делить с нулем и единицей) 2). Постановка учебной задачи и ее решение 1) Задание 2 5*1= 7*1= 0*1= 5:1= 7:1= 0:1= – Найдите значение второго выражения в каждом столбце, вычислив значение первого. Выполняется по рядам в рабочих тетрадях и у доски для взаимо- и самопроверки. Постановка учебной задачи 1: – Чему равно частное от деления любого числа а на единицу? Решение учебной задачи: – При делении любого числа а на единицу получаем это же число. а : 1 = а, так как, а • 1 = а Постановка учебной задачи 2: – Можно ли подобрать такое число, умножив которое на 0, мы получили бы 5 или 7? (Нет.) – Существует ли значение выражения: 5 делить на 0, 7 делить на 0? (Нет.) Решение учебной задачи: На нуль делить нельзя. 2) Задание 3 – Найдите значение второго выражения в каждом столбце, вычислив значение первого. Выполняется по рядам в тетрадях и у доски для взаимо- и самопроверки. 5*0 7*0 9*0 0:5 0:7 0:9 Постановка учебной задачи 3: – Чему равно частное от деления нуля на любое число а, не равное нулю? ! Решение учебной задачи: – При делении нуля на любое число, не равное нулю, получим нуль. 0 : а = 0, при а = 0, так как, а • 0 = 0 3) Задание 4 – Найдите значение выражения в каждом столбце, вычислив значение первого. 12*1 9*1 5*1 12:12 9:9 5:5 Выполняется по рядам в тетрадях и у доски для взаимо- и самопроверки. Постановка учебной задачи 4: – Чему равно частное от деления любого числа а, не равного нулю, на это же число? Решение учебной задачи: – При делении любого числа а, не равного нулю, на само себя получаем единицу. а : а = 1, при а = 0, так как, а • 1 = а 4) Физкультминутка “Зарядка” * Упражнения для глаз под ритмичный счет. * Точечный массаж. *Упражнения на дыхание. 3. Первичное закрепление 1) Задание 5 Коллективная работа у доски с объяснением. – Найдите, если возможно, значения выражений. Придумай похожие выражения и найди их значения. 56:56 0:23 7:0 38:1 2) Самостоятельная работа по вариантам
– Проверьте себя, выполнив обратное действие. Самопроверка. Взаимопроверка. Самооценка. 4. Обобщение. – Как бы вы сформулировали тему нашего сегодняшнего урока? Какие учебные задачи решили? Как вы оцените свои знания, полученные на уроке? (Показ смайликов, символизирующих степень усвоения темы: улыбающийся – все понял, неулыбающийся – надо еще поработать, чтобы понять до конца.) 3) Физкультминутка “Зарядка” Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть. 5. Закрепление пройденного материала Решение задачи: “С грядки собрали 72 морковки, часть морковок израсходовали, а другую часть связали в 5 пучков по 9 морковок в каждом. Сколько морковок израсходовали?”. – Прочитайте. О чем задача? Что известно? Как обозначим число собранных морковок? (целым отрезком). Как обозначим число израсходованных морковок? (частью отрезка). – Как обозначим число связанных морковок? (частью отрезка). Какую часть можно найти сразу? (запишем действием). Что нужно узнать в задаче? Как найти неизвестную часть? (из целого вычесть известную часть). Запишем решение и вычислим. Вспомним порядок действий в выражении. 72 – 9 • 5 = 27 (м) – израсходовали. – Каким действием нашли известную часть? – Каким действием нашли неизвестную часть? 6. Индивидуальная работа 1) для закрепления темы урока – карточки; 2) для совершенствования знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5 – карточки. 3) для сильных учащихся уравнения:
7. Домашнее задание С. 51 № 8, № 6 (3ст.). 8. Рефлексия. – Чему научился Незнайка? (Делить с нулем и единицей). А вы? Какое правило мы выучили сегодня? (При делении любого числа а на единицу получаем это же число. При делении нуля на любое число, не равное нулю, получим нуль. На нуль делить нельзя!) Как вы оцените свою работу на уроке? (Самооценка – дети поднимают зеленые, желтые, красные круги) Зеленый – доволен собой, у меня всё получилось; Жёлтый – доволен собой, хотя у меня не всё получилось; Красный – мне нужна помощь. - Молодцы!!! Спасибо! |