Работа с одарёнными детьми как необходимое условие повышения качества образования. Автор статьи: Фролова Галина Николаевна, учитель математики мбоу «сош №21»
 Скачать 22.67 Kb. |
| Работа с одарёнными детьми как необходимое условие повышения качества образования. Автор статьи: Фролова Галина Николаевна, учитель математики МБОУ «СОШ № 21» г. Перми Одним из важнейших направлений деятельности общеобразовательной школы на современном этапе является работа с одаренными детьми. При определении понятия «одаренность» мы взяли за основу классификацию известного специалиста в области детской одаренности Лейтеса Н.С., выделившего четыре категории детей, которых принято считать одаренными.
Работа с детьми, имеющими академическую одаренность, успешных в каком-либо виде учебной деятельности осуществляется на основе комплексно-целевой программы «Интеллект», определяющей стратегию, принципы функционального, педагогического, социально-педагогического, научно-методического обеспечения ее реализации. Результаты деятельности в этом направлении неотделимы от результатов деятельности по развитию ребенка, его интеллекта, надпредметных умений, а развитие ребенка неотделимо от его успехов в учебе и в других видах деятельности. Большое место в реализации программы занимает научное общество учащихся, выполняющее роль экспертизы одаренности, являющееся средством повышения социального статуса знаний, интеллектуального труда. Девиз общества: «Через Конференцию – к успеху». Вовлечение учащихся и учителей в активную научно-исследовательскую деятельность – насущная потребность времени. Это нужно и каждому ученику, и учителю, и школе в целом. Для реализации данной задачи необходимы постоянные и скоординированные действия. Обеспечить эти условия и призвано школьное научное общество учащихся. Структура организации научно-исследовательской работы с учащимися. Задачи НОУ: - привлечение учащихся к исследовательской работе и пропаганде научных знаний; - стимулирование интереса к исследовательской работе; - развитие навыков самостоятельного мышления и расширение интеллектуального кругозора учащихся; - развитие у учащихся способности формулировать собственное мнение и умение защищать результат своей работы; - развитие навыков публичного выступления, ведения научной дискуссии через общественную защиту своих работ. Основополагающими в работе являются: - индивидуализация работы с одаренными и продвинутыми детьми; - свобода выбора тем и направлений исследовательской работы - партнерские отношения учитель-ученик В основе лежат три вида деятельности: -исследовательская - практическая - коммуникативная |