Рабочая программа по математике составлена на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В. В. Воронковой, 2008 г

Название	Рабочая программа по математике составлена на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В. В. Воронковой, 2008 г
Дата	29.02.2016
Размер	368.05 Kb.
Тип	Рабочая программа

МОУ «Железногорская средняя общеобразовательная школа № 1»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор

Проблемной группы «Комфорт» МОУ«Железногорская МОУ«Железногорская

МОУ «Железногорская сош №1» сош №1»

сош №1»

Рабочая программа по математике

для 2 класса

(уровень специального коррекционного обучения)

Учитель:

Программа: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией В.В. Воронковой. Подготовительный, 1-4классы. М.: «Просвещение» 2008 г.
Учебник: Т.В. Алышева. Математика. В 2 частях. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2011 г.

Количество часов по программе 165

Количество часов в неделю по учебному плану 5

Количество часов в год 165

г. Железногорск – Илимский

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена на основе:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В. В. Воронковой, 2008 г.
Закона РФ «Об образовании» (статья 7).
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (Постановление Правительства Российской Федерации от 12.03. 1997г. № 288, с изменениями 10.03.2009 г.).
Согласно санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, от 29.12.10 №189).
Регионального учебного плана для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2012-2013 учебный годы.
Письма службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 №75 -37-0541/11.
Учебного плана МОУ «Железногорская СОШ №1» на 2012-2013 учебный год и рассчитана на 165 часов в год (5 часов в неделю).

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально - трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учим детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.
Целью данной программы является:

- готовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением задач:

- коррекцией и развитием познавательной деятельности и личностных качеств ребенка;

- воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

- формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду с этими задачами на уроках математики решаются и специальные (коррекционные) задачи, направленные на:
- коррекцию недостатков мыслительной, двигательной и речевой деятельности;

- повышение познавательной активности (развитие зрительного, слухового восприятия, наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и пространственных представлений);

- компенсацию недоразвития эмоционально-волевой сферы (формирование адекватной реакции на неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие помощи учителя и т. д.);

- коррекцию недоразвития моторных функций (развитие плавности и координации движений рук, зрительно-двигательной координации, дифференциации движения пальцев, регуляции мышечного усилия и т. д.).
Коррекционная направленность обучения на уроках математики предполагает:

- максимальное использование интеллектуальных, физических и эмоциональных возможностей в работе по коррекции недостатков в развитии школьников;

- взаимосвязь двигательной деятельности с другими видами деятельности (игрой, математикой, рисованием, развитием речи);

- неоднократное повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков на разном по содержанию учебном материале;

- замедленность обучения;

- подачу учебного материала малыми порциями;

- максимально развёрнутую форму сложных понятий, умственных и практических действий;

- предварение изучения нового материала пропедевтикой;

- руководство над действиями школьников вплоть до совместного выполнения их учителем и учеником;
Принципы обучения:

- коррекционно – речевой направленности;

- доступности обучения;

- систематичности и последовательности;

- наглядности в обучении;

- индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и развитии.

Методы обучения:

- словесные (беседа, объяснение);

- наглядные (наблюдение, демонстрация);

- практические (работа   с    учебником).
Формы организации учебного процесса:

- урок (традиционный, нетрадиционный, комбинированный, повторения, изучения нового материала, закрепления, обобщения, контроля и проверки);

- экскурсия ( вводная, текущая, обобщающая);

- домашняя учебная работа ( репродуктивная, творческая, работа с учебником, чтение дополнительной литературы);

- коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

Приёмы работы:

-   дидактические игры;

-   игровые приёмы;

-   занимательные упражнения;

-   создание увлекательных ситуаций;

-   сравнение (один из важных приёмов обучения);

-   материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненной ситуации;

Форма котроля:

Предмет	Четверти	Кол – во часов	Проверочные работы	Контрольные работы
Русский язык	I	42	1	1
	II	36	1	1
	III	45	1	1
	IV	42	1	1

Наглядность: демонстрационные пособия, карточки с цифрами, знаками действий и отношений: +, -, =, >, <. Модели часов. Модели геометрических фигур.

Карточки для индивидуальной работы. Опорные таблицы. Раздаточный материал для каждого ученика. Технические средства обучения.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. На каждом уроке проводится целенаправленная специальная работа по коррекции и развитию тонких координированных движений рук.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны звать:
счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

названия компонента и результатов сложения и вычитания;

математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

различие между прямой, лучом, отрезком; элементы угла, виды углов;

элементы четырехугольников - прямоугольника, квадрата, их свойства; элементы треугольника.
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

узнавать, называть, чертить отрезки, углы - прямой, тупой, острый - на нелиноваиной бумаге;

чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку; определять время по часам с точностью до 1 часа.
Примечания.

1. Решаются только простые арифметические задачи.

2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

3. Знание состава однозначных чисел обязательно.

4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).

Тематическое планирование

№		Тема	Кол -во часов	Краткое содержание темы	Обязательный минимум ЗУН	примечание
1	Счет в пределах 20.	Первый десяток. повторение.	20	Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше(<), равно (==). Состав чисел из однозначных чисел. Простые арифметические задачи.	Учащиеся должны звать: счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами; таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток; названия компонента и результатов сложения и вычитания; математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»; различие между прямой, лучом, отрезком; элементы угла, виды углов; элементы четырехугольников - прямоугольника, квадрата, их свойства; элементы треугольника. Учащиеся должны уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой; решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи; узнавать, называть, чертить отрезки, углы - прямой, тупой, острый - на нелинованной бумаге; чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку; определять время по часам с точностью до 1 часа.	1. Решаются только простые арифметические задачи. 2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя. 3. Знание состава однозначных чисел обязательно. 4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).
		второй десяток. Нумерация.	22	Название и образование чисел второго десятка. Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Число 0 как компонент сложения.
		Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	17	Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. Компоненты сложения и вычитания. Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
		сложение и вычитание без перехода через разряд	20	Сложение и вычитания чисел путем разложения на десятки и единицы. Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
		Сложение и вычитание с переходом через разряд		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа. Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы. Составные арифметические задачи в два действия. Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).
		меры времени		Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).
		Геометрический материал		Единица (мера) длины - дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм= 1 0 см. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени. Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков. Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника. Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Тема урока	Кол-во часов	Краткое содержания	Учебная задача	Обязательный минимум ЗУН	Дата проведения
№ п/п	Наименование раздела	Тема урока	Кол-во часов	Краткое содержания	Учебная задача	Обязательный минимум ЗУН	план	факт
1.	Первый десяток. Повторение. 20 ч. УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ ЧИСЛА НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ(20 ч. )	Числовой ряд от 1 до 10.	1	Счет предметов в пределах 10;	Повторить нумерацию в пределах 10; Помочь формировать навык откладывать на счетах любые числа в пределах 10. Формировать умение пользоваться терминами «сумма», «разность»;	Уметь воспроизводить последовательность в прямом и обратном направлениях, начиная с любого заданного числа.	03.09
		Свойства чисел в числовом ряду.	1	Счет предметов в пределах 10;			04.09
		Сравнение чисел.	1	Сравнение группы предметов, чисел.			05.09
		Прибавление и вычитание 1 в пределе 10.	1	Счет предметов. Прибавление и вычитание по одному.	Помочь формировать навык откладывать и прибавлять по одному в пределах 10.	знать то, что прибавив к данному числу 1, получим число, следующее за ним при счете, а вычтя 1 – число, которое встречается при счете перед ним	06.09
		Состав числа 5.	1	Разложение числа на два однозначных числа.	Повторить состав числа 5.	Уметь разлаживать число на два однозначных.	09.09
		Прямые и кривые линии.	1	Построение линий.	Повторить прямые и кривые линии.	Уметь чертить прямые и кривые линии.	10.09
		Состав числа 6.	1	Отработка решения примеров.	Повторить состав числа 6.	Уметь разлаживать число на два однозначных.	11.09
		Состав числа 7.	1	Разложение числа на два однозначных числа.	Повторить состав числа 7.	Уметь разлаживать число на два однозначных.	12.09
		Структурные элементы задачи.	1	Знакомство со структурой задачи.	Изучить структуру задачи.	Уметь решать задачи.	13.09
		Состав чисел 8.	1	Разложение числа на два однозначных числа.	Повторить состав числа 8.	Уметь разлаживать число на два однозначных.	16.09
		Состав чисел 9.	1	Разложение числа на два однозначных числа.	Повторить состав числа 8.	Уметь разлаживать число на два однозначных.	17.09
		Состав числа 10. Десяток.	1	Разложение числа на два однозначных числа.	Повторить состав числа 8.	Уметь разлаживать число на два однозначных.	18.09
		Сравнение чисел. Знаки =, >, <.	2	Сравнение чисел и постановка знаков: =, >, <.	Изучить знаки: =, >, <., Формировать навык их постановки.	Уметь сравнивать числа.	19.09 20.09
		Дополнение задачи недостающими данными.	1	Решение задач.	Формировать навык решения задач.	Уметь решать задачи.	23.09
		Сравнение чисел.	1	Сравнение чисел	Формировать навык сравнивать числа.	Уметь сравнивать числа.	24.09
		Сравнение отрезков по длине.	1	Сравнение отрезков.	Формировать навык сравнивать отрезки.	Уметь сравнивать отрезки.	25.09
		Контрольная работа по теме: «Первый десяток».	1	Решение примеров и задач.	Проверить знания, умения.	Уметь работать самостоятельно.	26.09
		Работа над ошибками. Повторение по теме: «Первый десяток».	1	Решение примеров, задач.	Отработка ошибок, допущенных в контрольной работе.	Уметь решать примеры.	27.09
2.	Второй десяток 22 ч..	Десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед.	1	Образование числа 10.	Обобщить знания по теме «Десяток»	Знать понятие «десяток».	30.10
		Число 11, 12, 13. Получение, название, обозначение.	1	Образование и запись чисел.	Повторить: образование и получение чисел11, 12, 13; сравнение чисел; получение путем прибавления единиц, десятка. решения задач.	Знать числа 11, 12, 13 и место в числовом ряду. Уметь: Называть, сравнивать, получать прибавлением единиц или десятка.	01.10
		Числовой ряд 1 -13. Сравнение чисел.	1	Сравнение чисел.			02.10
		Числовой ряд 1 -13. Решение задач.	1	Решение задач на нахождения суммы и остатка.			03.10
		Число 14, 15, 16. Получение, название, обозначение.	1	Образование и запись чисел.	Повторить: образование и получение чисел 14,15,16; сравнение чисел; получение путем прибавления единиц, десятка. решения задач.	Знать числа 14,15,16. и место в числовом ряду. Уметь: называть, сравнивать, получать прибавлением единиц или десятка.	04.10
		Числовой ряд 1 – 16. Способы получения чисел.	1	Образование и запись чисел			07.10
		Числовой ряд 1 – 16. Сравнение чисел.	1	Сравнение чисел.			08.10
		Числовой ряд 1 – 16. Решение и сравнение пар задач.	1	Решение задач на нахождения суммы и остатка.			09.10
		Числовой ряд 1 – 16. Нахождение неизвестного числа.	1	Разложение чисел на десятки и единицы.			10.10
		Числа 17, 18, 19. Получение, название, обозначение.	1	Образование и запись чисел.	Повторить: образование и получение чисел 17,18,19; сравнение чисел; получение путем прибавления единиц, десятка. решения задач	Знать числа 17,18,19. и место в числовом ряду. Уметь: называть, сравнивать, получать прибавлением единиц или десятка.	11.10
		Числа 17, 18, 19. Десятичный состав чисел.	1	Разложение чисел на десятки и единицы.			14.10
		Числовой ряд 1 – 19. Сравнение чисел.	1	Сравнение чисел.			15.10
		Числа 17, 18, 19. Нахождение суммы и остатка.	1	Решение примеров.			16.10
		Решение задач с числами, полученными при измерении стоимости.	1	Решение задач .	Формировать навык решения задач с мерами стоимости.	Уметь решать задачи с мерами стоимости.	17.10
		Число 20. Получение, название, обозначение. Соотношение: 20 ед. – 2 дес.	1	Образование и запись чисел.	Повторить: образование и получение числа 20. сравнение чисел;	Знать число 20 и место в числовом ряду. Уметь называть, получать.	18.10
		Числовой ряд 1 - 20. Однозначные и двузначные числа. Сравнение чисел.	1	Знакомство с понятиями «однозначные и двузначные» числа.	Формировать умение различать однозначные и двузначные числа.	Знать однозначные и двузначные числа.	21.10
		Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа всех единиц.	1	Разложение чисел на десятки и единицы.	Формировать навык вычитания из двузначного числа всех единиц.	Уметь вычитать из двузначного числа всех единиц.	22.10
		Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа десятка.	1	Разложение чисел на десятки и единицы.	Формировать навык вычитания из двузначного числа всех десятков.	Уметь вычитать из двузначного числа всех десятков.	23.10
		Контрольная работа по теме: «Второй десяток».	1	Проверка знаний, умений.	Проверить знания, умения.	Уметь работать самостоятельно.	24.10
		Работа над ошибками.	1	Решение примеров и задач.	Отработка решения примеров и задач.	Уметь решать примеры и задачи с помощью учителя.	25.10
		Мера длины – дециметр. Соотношение между единицами длины: 1 дм = 10 см.	1	Знакомство с Построение и сравнение отрезков.	Познакомить с единицей измерения «дециметр».	Уметь чертить по линейки.	28.10
		Сравнение чисел, полученных при измерении мерой длины. резерв	4	Знакомство с Построение и сравнение отрезков.	Формировать умение сравнивать отрезки.	Уметь чертить и сравнивать отрезки.	29.10 30.10 31.10 01.11
3	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	Увеличение числа на несколько единиц.	1	Показать способ получения чисел, путем сложения. Графические рисунки.	Познакомить с приемом уменьшения числа на несколько единиц.	Уметь выполнять графический рисунок.	11.11
		Увеличить на несколько единиц, значить прибавить.	1		Познакомить с приемом уменьшения числа на несколько единиц.	Знать правило.	12.11
		Увеличение чисел на 2, 3,4.	1	Решать примеры на сложение.	Сформировать навык увеличение чисел на несколько единиц;	Уметь увеличивать числа на несколько единиц.	13.11
		Увеличение чисел на 5, 6,7.	1	Решать примеры на сложение.	Сформировать навык увеличение чисел на несколько единиц;	Уметь увеличивать числа на несколько единиц.	14.11
		Задача, содержащая отношение «больше на».	1	Выполнять графический рисунок и решение задачи.	Познакомить с решением задач , содержащей отношения «больше на».	Уметь выбирать действие в задаче.	15.11
		Закрепление пройденного по теме: «Увеличение числа на несколько единиц».	2	Решение примеров и задач.	Отработка навыка увеличение числа на несколько единиц	Уметь решать примеры и задачи.	18.11 19.11
		Уменьшение числа на несколько единиц	1	Показать способ получения чисел, путем вычитания. Графические рисунки.	Познакомить с приемом уменьшения числа на несколько единиц.	Уметь выполнять вычитание.	20.11
		Уменьшение числа на несколько единиц , значить отнять.	1		Познакомить с приемом уменьшения числа на несколько единиц.	Уметь выполнять вычитание.	21.11
		Уменьшение чисел на 1, 2, 3.	1	Решать примеры на вычитание.	Формировать навык: уменьшения чисел на 1, 2, 3, 4, 5, 6. Отношения «меньше на»; Сравнивать числа.	Уметь уменьшать числа на несколько единиц.	21.11
		Задача, содержащая отношение «меньше на».	1	Выполнять графический рисунок и решение задачи.		Уметь выбирать действие в задаче.	22.11
		Уменьшение чисел на 4, 5,6.	1	Решать примеры на вычитание.		Уметь уменьшать числа на несколько единиц.	23.11
		Решение и сравнение задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на».	1	Выполнять графический рисунок и решение задач.		Уметь выбирать действие в задаче.	26.11
		Следующее и предыдущее число.	1	Работа с числовым рядом.	Вырабатывать навык умения называть следующее и предыдущее число.	Знать следующее и предыдущее число.	27.11
		Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Закрепление.	1	Решение примеров и задач.	Отработка и проверка навыка увеличение и уменьшение числа на несколько единиц	Уметь решать примеры.	28.11
		Контрольная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа».	1			Уметь работать самостоятельно.	29.11
		Работа над ошибками.	1			Уметь выполнять работу над ошибками.	30.11
		Луч.	1	Черчение отрезков, лучей.	Познакомить с геометрической формой: луч.	Знать отрезок. Луч.	03.12
4	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	Нахождение суммы. Компоненты сложения.	1	Компоненты сложения.	Познакомить с терминами «слагаемое», «слагаемое», «сумма».	Уметь находить сумму.	04.12
		Обучение приёму сложения вида 13 +2.	1	Прием сложения вида 13+2.	Овладение приемом сложения вида 13 +2.	Уметь выполнять сложение.	05.12
		Увеличение двузначного числа на несколько единиц. Решение задач.	1	Решение задач и примеров.	Отработка навыка увеличение двузначного числа на несколько единиц.	Уметь выбирать действие в задаче.	06.12
		Переместительное свойство сложения. Сложение удобным способом.	1	Знакомство с переместительным свойством сложения.	Овладение приемом сложения удобным способом.	Уметь применять переместительное свойство сложения.	07.12
		Повторение. Нахождение разности. Компоненты.	1	Компоненты при вычитании.	Познакомить с терминами «уменьшаемое», «вычитаемое»,«разность».	Уметь находить разницу.	10.12
		Обучение приёму вычитания вида 16 – 2.	1	Прием вычитания вида 16 – 2.	Овладение приемом вычитания вида 16 - 2.	Уметь выполнять вычитание.	11.12
		Уменьшение двузначного числа на несколько единиц. Решение примеров и задач.	1	Решение примеров и задач.	Отработка навыка уменьшение двузначного числа на несколько единиц.	Уметь выбирать действие в задаче.	12.12
		Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	1	Решение примеров и задач.		Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, без перехода через разряд.	13.12
		Приём сложения вида 17 + 3.	1	Решение примеров.	Овладение приемом сложения вида 17 + 3.		14.12
		Получение суммы 20.	1	Решение примеров.	Повторить получения числа 20.		17.12
		Приём вычитания вида 20 – 3	1	Решение примеров.	Овладение приемом вычитания вида 20- 3		18.12
		Получение суммы 20, вычитание из 20. Составление и решение задач.	2	Решение примеров и задач.	Повторить прием получения числа 20.	Уметь выбирать действие в задаче.	19.12 20.12
		Обучение приёму вычитания вида 17– 12.	1	Прием вычитания вида 17 – 12.	Овладение приемом вычитания вида 17 -12.	Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, без перехода через разряд.	21.12
		Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение примеров и задач.	1	Решение примеров и задач.	Повторить прием вычитания двузначного числа из двузначного.		24.12
		Обучение приёму вычитания вида 20– 14.	1	Прием вычитания вида 20 -14.	Овладение приемом вычитания вида 20- 14.		25.12
		Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров.	1	Решение примеров и задач.	Отработка навыка увеличение и уменьшение двузначного числа на несколько единиц.		26.12

Перечень учебно – методического обеспечения образовательного процесса

Основная литература			Дополнительная литература
Учебная программа	Учебники	Методические материалы	Дополнительная литература
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой Подготовительный, 1-4классы. М.: «Просвещение» 2008 г.	1.Т.В. Алышева. Математика. В 2 частях. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2011 г.	1. Т.В. Алышева. Математика. Рабочая тетрадь. В 2 частях, для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2011 г. 2. Х.К. Бердединов. С.М. Соколова. Особенности построения уроков в системе коррекционно – развивающего обучения. Иркутск. Издательство «ИГУ», 2008 г. 3. А.А.Хилько. Дидактический материал по математике для 1 класса вспомогательной школы. М.: «Просвещение», 1993г. 4. В.В.ЭК. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.: Пособие для учителя. –М.: «Просвещение», 2005.	1. Ф.Л. Бортникова. Чудо-читайка. Путешествие в страну чисел и цифр. Екатеринбург: ООО «Издательство дом Литур», 2007г. 2. Вакуленко Ю.А. Математика. Считалочка-выручалочка. Занимательный материал для занятий с детьми. – Волгоград. Издательство «Учитель», 2008г.