Протокол № Заместитель директора Директор мбоу
 Скачать 194.77 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Стодолищенская средняя школа «Рассмотрено на ШМО» «Согласовано» «Утверждаю» Протокол № Заместитель директора Директор МБОУ от « »______2015г. по УВР______Костенкова Е.В. Стодолищенская СШ Руководитель ШМО _________ 2015г. _______Данченкова С.В. _______Юрченкова В. А. Приказ № __________ от ________2015г. Рабочая программа по факультативному курсу «Информатика» для 3 класса Составитель Романенко Л. В. учитель высшей категории 2015-2016 учебный год Информатика ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы Семенов А.Л., Рудченко Т. А. «Информатика». Сборник рабочих программ. 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - (Москва, «Просвещение», 2011 г.). Календарно-тематическое планирование составлено на основе тематического планирования для УМК Семенов А.Л., Рудченко Т. А. «Информатика, 3-4 классы» для школ, изучающих информатику с 3 класса, по 2 варианту – сокращённый компьютерный вариант (страница 40). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по информатике и информационным технологиям. Курс ориентирован на системно-деятельностный подход к обучению. Такой подход реализован в курсе путем создания особой обучающей среды, в пределах которой ребенок полностью компетентен (за счет владения системой инструментов, правил и ограничений) и максимально мотивирован (за счет решения актуальных и интересных для него задач). В курсе «Информатика» используется система базовых понятий современной информатики, в наибольшей степени соответствующая задачам продолжения образования в средней, старшей школе и продолжения образования в вузе. Речь идет о таких понятиях, как цепочка, мешок, бусина, дерево и др. В ходе изучения курса «Информатика» важные фрагменты математических основ информатики, относящиеся к базовому человеческому знанию, осваиваются учащимися в наглядной графической и телесной форме. Математические основы информатики во многих отношениях являются естественным полем формирования общеучебных навыков и развития общих мыслительно-коммуникативных способностей ребенка. В основу построения теоретического курса положен ряд принципов: • ясные правила игры, одинаково понимаемые учителем и учеником; • графические и телесные объекты учебной деятельности; • введение всего спектра основных понятий современной компьютерной математики на материале наглядных примеров, а не в виде формальных определений для заучивания; • использование человеческих языков как основной области реальных приложений математических конструкций. Курс тесно связан с образовательными областями «Математика» и «Языки». Однако и с другими школьными дисциплинами он имеет достаточно много точек соприкосновения. Так в процессе решения задач курса ученики пользуются географической картой, работают с родословными царей, деревом классификации растений, дневником наблюдения за погодой и т. п. Таким образом, курс можно использовать для интеграции предметных областей и установления более тесных межпредметных связей, а также иллюстрации специфики практических задач, которые, как правило, выходят за рамки какой-либо учебной дисциплины. Важной составляющей курса являются проектные уроки. Это групповая работа ребят по выполнению общей задачи. В процессе таких уроков ребята учатся координировать и планировать общую работу, общаться друг с другом. Главная цель данного курса информатики – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества. Задачи изучения курса – научить ребят: • работать в рамках заданной среды по четко оговоренным правилам; • ориентироваться в потоке информации: просматривать, сортировать, искать необходимые сведения; • читать и понимать задание, рассуждать, доказывать свою точку зрения; • работать с графически представленной информацией: таблицей, схемой и т. п.; • планировать собственную и групповую работу, ориентируясь на поставленную цель, проверять и корректировать планы; • анализировать языковые объекты; • использовать законы формальной логики в мыслительной деятельности. Планируемые результаты изучения курса: В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования: личностные: 1) овладение начальными навыками адаптации в динамич но изменяющемся и развивающемся мире; 2) развитие мотивов учебной деятельности; 3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справед ливости и свободе; 4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных си туаций; метапредметные: 1) освоение способов решения проблем творческого и по искового характера; 2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 3) использование знаково-символических средств пред ставления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 4) активное использование речевых средств и средств ин формационных и коммуникационных технологий для реше ния коммуникативных и познавательных задач; 5) использование различных способов поиска (в справоч ных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, органи зации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техно логиями учебного предмета. 6) осознанно строить речевое высказывание в соответ ствии с задачами коммуникации и составлять тексты в уст ной и письменной форме; 7) овладение логическими действиями сравнения, анали за, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным по нятиям; 8) готовность слушать собеседника и вести диалог; го товность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку со бытий; 9) готовность конструктивно разрешать конфликты по средством учёта интересов сторон и сотрудничества; 10) овладение начальными сведениями о сущности и осо бенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; 11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; предметные: 1) владение базовым понятийным аппаратом: • цепочка (конечная последовательность); • мешок (неупорядоченная совокупность); • одномерная и двумерная таблицы; 2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач: • выделение, построение и достраивание по системе усло вий: цепочки, дерева, мешка; • проведение полного перебора объектов; • использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий; Содержание программы: Правила игры Понятие о правилах игры. Правила работы с учебником (листами определений и задачами) и рабочей тетрадью, а так же тетрадью проектов. Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером. * Правила работы с компьютерными составляющими курса: работа с собственным портфолио на сайте, с компьютерными уроками.Базисные объекты и их свойства. Допустимые действия. Основные объекты курса: фигурки, бусины, буквы и цифры. Сравнение фигурок наложением в компьютерных задачах. Области Понятие области. Выделение и раскрашивание областей картинки. Подсчёт областей в картинке. Цепочка Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов. Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок элементов в цепочке — понятия: первый, второй, третий и т. п., 'последний, предпоследний. Частичный порядок эле ментов цепочки — понятия: следующий и предыдущий. По нятие о числовом ряде (числовой линейке) как о цепочке, в которой числа стоят в порядке предметного счёта. * Использование инструмента «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах. Мешок Понятие мешка как неупорядоченного конечного муль тимножества. Пустой мешок. Одинаковые и разные мешки. Классификация объектов мешка по одному и по двум при знакам. Мешок бусин цепочки. Операция склеивания мешков цепочек. Основы логики высказываний Понятия все/каждый для элементов цепочки и мешка. Полный перебор элементов при поиске всех объектов, удов летворяющих условию. Понятия есть/нет для элементов це почки и мешка. Понятие все разные. Истинные и ложные утверждения. Утверждения, истинность которых невозможно определить для данного объекта. Утверждения, которые для данного объекта не имеют смысла. Язык Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинс кий алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания. Словарный порядок слов. Поиск слов в учебном словаре и в настоящих словарях. Толковый словарь. Понятие толкования слова. Полное, не полное и избыточное толкования. Решение лингвистических задач. Основы теории алгоритмов Понятия инструкция и описание. Различия инструкции и описания. Выполнение простых инструкций. Построение объ екта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и описанию. Выполнение простых алгоритмов для решения практических и учебных задач: алгоритма подсчёта областей картинки, ал горитма подсчёта букв в тексте, алгоритма поиска слова в учебном словаре. Исполнитель Робик. Поле и команды (вверх, вниз, вправо, влево) Робика. Программа как цепоч ка команд. Выполнение программ Робиком. Дерево Понятие дерева как конечного направленного графа. По нятия следующий и предыдущий для вершин дерева. По нятие корневая вершина. Понятие лист дерева. Понятие уровень вершин дерева. Понятие путь дерева. Мешок всех путей дерева. Дерево потомков. Дерево всех вариантов (де рево перебора). Дерево вычисления арифметического выра жения. * Использование инструмента «дерево» для построения де ревьев в компьютерных задачах. Игры с полной информацией
Турниры и соревнования — правила кругового и кубково го турниров. Игры с полной информацией. Понятия: прави ла игры, ход и позиция игры. Цепочка позиций игры. При меры игр с полной информацией: «Крестики-нолики», «Ка мешки», «Ползунок», «Сим». Выигрышные и проигрышные позиции в игре. Существование, построение и использование выигрышных стратегий в реальной игре. Дерево игры, ветка из дерева игры. Математическое представление информации Одномерная и двумерная таблицы для мешка — использо вание таблицы для классификации объектов по одному и двум признакам. Использование таблиц (рабочей и основной) для подсчёта букв и знаков в русском тексте. Использование таблицы для склеивания мешков. Сбор и представление ин формации, связанной со счётом (пересчётом), измерением ве личин (температуры); фиксирование результатов. Чтение таб лицы, столбчатой и круговой диаграмм, заполнение таблицы, построение диаграмм. Решение практических задач Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупнос ти объектов с использованием разбиения задачи на подза дачи и группового разделения труда (проект «Разделяй и властвуй»). Изготовление телесной модели цепочки бусин и числово го ряда (изготовление бусин из бумаги, нанизывание их в це почку) (проект «Вырезаем бусины»). Решение проектных задач на анализ текста и выделение из него нужной информации, в частности задач на сопо ставление объекта с его описанием (мини-проекты «Работа с текстом»). Решение практических задач. ИКТ-квалификация Изготовление при помощи компьютерного ресурса нагруд ной карточки (беджа) (проект «Моё имя»). Изготовление при помощи компьютерного ресурса изобра жения фантастического животного составлением его из гото вых частей (проект «Фантастический зверь»). Оформление и распечатка собственного текста с помощью стандартного текстового редактора (проект «Наши рецепты») Календарно-тематическое планирование Факультатив «Информатика»
Перечень учебно-методических средств обучения Литература Для учащихся: 1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика. Учебник для 3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 2. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Рабочая тетрадь для 3 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 Для учителя: 1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Методическое пособие. 3 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011. 2. Матвеева Н.В. и др. Электронное приложение. Информатика и ИКТ. 3 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||