Протокол № от сентября 2014 г. «Согласовано» Заместитель руководителя по увр мбоу сосьвинская сош
 Скачать 328.11 Kb.
|
| 47– 48 | Умножение на 1000, 10000, 100000 | Умножение на 1000, 10000, 100000 | 1 | Изучение нового материала | Знакомство с правилами умножения на 1000, 10000, 100000 | Знать и уметь применять правила умножения на 1000, 10000, 100000 | Текущий | | | |
| 49 | Тонна. Центнер | Единицы массы: тонна и центнер | 1 | Изучение нового материала | Единицы массы: тонна и центнер. Соотношения между единицами массы: тонной и центнером | Знать единицы массы: тонна и центнер. Уметь: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах | Текущий | | | |
| 50– 51 | | Соотношения между единицами массы: тонной и центнером | 2 | Комбинированный | Текущий | | | | ||
| 52 | Единицы массы | 1 | Комбинированный | Повторение и закрепление единиц массы | Тематический | | | | ||
| 53– 54 | Задачи на движение в противоположных направлениях | Задачи на движение в противоположных направлениях | 2 | Изучение нового. Практический | Решение задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения | Уметь: – решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях; | Текущий | | | |
| | | | | | (направление движения, пройденный путь, время, скорость) | – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение) | | | | |
| 55 | Решение задач | 2 | Комбинированный | Текущий | | | | |||
| 56– 57 | Задачи на встречное движение в противоположных направлениях | Задачи на встречное движение в противоположных направлениях | 2 | Изучение нового. Практический | Решение задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (направление движения, пройденный путь, время, скорость) | Уметь: – решать текстовые задачи на встречное движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение) | Текущий | | | |
| 58 | Решение задач на движение | 1 | Комбинированный | Текущий | | | | |||
| 59– 60 | Умножение многозначного числа на однозначное | Письменное умножение многозначного числа на однозначное | 2 | Комбинированный | Повторение и закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное | Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Уметь выполнять: – устные и письменные вычисления с натуральными числами; | Текущий | | | |
| | | | | | | – проверку с помощью калькулятора | | | | |
| 61– 62 | | Умножение многозначного числа на однозначное | 2 | Комбинированный | | | | | | |
| 63 | | Умножение многозначного числа на однозначное. Проверка с помощью калькулятора | 1 | Комбинированный | | | Проверочная работа | использование для проверки вычислений микрокалькулятора | | |
| 64– 65 | Умножение многозначного числа на двузначное | Умножение многозначного числа на двузначное | 2 | Комбинированный | Повторение и закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на двузначное | Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Уметь: – переносить умения выполнять умножение на двузначное число в пределах миллиарда; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения | Тематический | использование для проверки вычислений микрокалькулятора | | |
| 66– 67 | Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения. Самостоятельная работа | 2 | Изучение нового | Самостоятельная работа | | | ||||
| 68 | | Проверка правильности выполнения умножения с помощью микрокалькулятора | 1 | Повторительно-обобщающий | | | Текущий | | | |
| 69 | Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение многозначных чисел» | 1 | Контрольный | Контрольная работа № 4 | | | ||||
| 70– 71 | Умножение многозначного числа на трехзначное | Письменный алгоритм умножения на трехзначное число | 2 | Изучение нового материала | Знакомство с письменным алгоритмом умножения на трехзначное число | Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. Уметь: – выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; | Тематический | | | |
| 72– 73 | Выполнение развернутых и упрощенных записей умножения | 2 | Комбинированный | Проверочная работа | | | | |||
| 74– 75 | | Умножение многозначного числа на трехзначное | 2 | Повторительно-обобщающий | | – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения | Текущий | | | |
| 76– 77 | Задачи на движение в одном направлении | Задачи на движение в одном направлении | 2 | Комбинированный | Решение задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (направление движения, пройденный путь, время, скорость) | Уметь: – решать текстовые задачи на встречное движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (направление движения) | Текущий | | | |
| 78– 79 | Задачи на движение в одном направлении | 2 | Комбинированный | Текущий | | | | |||
| 80– 81 | Высказывания и их значения | Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что» | 2 | Изучение нового | Представление об истинных и ложных высказываниях, об отрицании высказывания | Знать область применения элементов математической логики, значение высказываний истины, лжи, отрицания | Текущий | Элементы математической логики. Истинные и ложные высказывания. Значения высказываний: И (истина), Л (ложь) | | |
| 82 | | Логические связки «или», «и» | 2 | Изучение нового | | | Текущий | | | |
| 83 | | Контрольная работа № 5 за I полугодие | 1 | Контрольный | Проверка усвоения учебного материала по пройденным темам | Знать материал по пройденным темам за первое полугодие. Уметь применять полученные знания в вычислениях | Итоговый. Контрольная работа № 5 | | | |
| 84– 85 | Составные высказывания | Логические возможности | 2 | Изучение нового | Представление о логических возможностях | Знать понятие «логические возможности» | | Логические возможности, таблицы логических возможностей | | |
| 86– 87 | Составление таблиц логических возможностей | 2 | Комбинированный | Текущий | | | ||||
| 88– 89 | Задачи на перебор вариантов | Задачи на перебор вариантов | 2 | Изучение нового | | | | | | |
| 90– 91 | Задачи на перебор вариантов. Составление таблиц логических возможностей | 2 | Комбинированный | | | | ||||
| 92– 93 | Деление суммы на число | Деление суммы на число | 2 | Вводный | Знакомство с правилом деления суммы на число | Знать правило деления суммы на число. Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений | | | | |
| 94 | Деление суммы на число | 1 | Комбинированный | Текущий | | | | |||
| 95 | Деление на 1000, 10000, 100000 | Деление на 1000, 10000, 100000 | 2 | Комбинированный | Знакомство с правилами деления на 1000, 10000, 100000 | Знать и уметь: – применять правила деления на 1000, 10000, 100000; | Текущий | | | |
| | | | | | | – правило невозможности деления на нуль | | | | |
| 96 | Сокращение частного. Самостоятельная работа | 1 | Изучение нового | Самостоятельная работа | Сокращение частного | | | |||
| 97– 98 | Деление на однозначное число | Деление на однозначное число | 2 | Повторение | Повторение письменного приема деления на однозначное число. Перенос алгоритма деления на однозначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел. Проверка деления. Предварительная оценка результата деления: определение числа цифр в частном | Уметь выполнять деление многозначных чисел на однозначное число. Знать способы проверки правильности вычислений | Тематический | | | |
| 99– 100 | Проверка правильности выполнения деления | 2 | | Комбинированный | Тематический | | | |||
| 101 | Контрольная работа № 6 по теме «Деление на однозначное число» | 1 | | Контрольный | Контрольная работа № 6 | | | |||
| 102–103 | Деление на двузначное число | Алгоритм деления на двузначное число | 2 | Повторение | Знакомство с алгоритмом деления на двузначное число. Предварительное определение числа цифр в частном. Перенос алгоритма деления на двузначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел | Знать алгоритм письменного деления на двузначное число. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное | Текущий | | | |
| 104 | Деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Текущий | | | | |||
| 105 | Деление многозначного числа на двузначное | 1 | Закрепление ЗУН | Проверочная работа | | | | |||
| 106–107 | Деление на трехзначное число | Алгоритм деления на трехзначное число | 2 | Комбинированный | Знакомство с алгоритмом деления на трехзначное число. Проверка умений делить многозначные числа на двузначное и трехзначное числа | Знать алгоритм письменного деления на трехзначное число. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное числа | Тематический | | | |
| 108–109 | Деление на трехзначное число | 2 | Комбинированный | | | | | |||
| 110–111 | | Контрольная работа № 7 по теме «Деление на двузначное и трехзначное числа». Анализ и работа над ошибками | 2 | Контрольный | | | Контрольная работа | | | |
| 112 | Деление отрезка на равные части | Деление отрезка на 2 равные части с помощью циркуля и линейки | 2 | Практическая работа | Отработка умений делить отрезки и измерять их длину | Уметь измерять длину отрезка и строить отрезки заданной длины | Текущий | Алгоритм построения точки, являющейся серединой отрезка | | |
| 113 | Деление отрезка на 4 и 8 равных частей | 1 | Текущий | | | | ||||
| 114–116 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: |