Протокол № от Приказ № от 2013 г. 2013 г
 Скачать 0.7 Mb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Фащёвка Грязинского муниципального района Липецкой области Рассмотрено на заседании ШМО «Утверждаю» Руководитель ШМО Директор МБОУ СОШ села Фащёвка ___________(Т. В. Папина) ___________(А. В. Коробов) Протокол №_______от Приказ №_______от «_____» _______________2013 г. «_____» _______________2013 г. Рабочая программа по математике для 5 класса МБОУ СОШ с. Фащёвка на 2013 – 2014 уч. год Учитель, реализующий учебный курс, Басинских Любовь Алексеевна ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса. Целью изучения математики в 5 классе являются: -формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математике; -развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе; -овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки, -воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры. В ходе обучения математике по данной программе с использованием учебника и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи: - систематическое развитие понятия «числа»; - выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами; - переводить практические задачи на язык математики; - осуществление функциональной подготовки школьников; - овладение конкретными знаниями необходимыми для применения в практической деятельности. Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Теоретический материал курса излагается на наглядно - иллюстративном уровне, математические методы и законы сформулированы в виде правил. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения математики к изучению действительности и решению практических задач. 2 Нормативные документы. Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 5 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов:
Документ изменен приказом № 69 от 31.01.2012 Документ изменен приказом № 39 от 24.01.2012 Документ изменен приказом № 427 от 19.10.2009 Документ изменен приказом № 320 от 31.08.2009 Документ изменен приказом № 164 от 03.06.2008
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа Рабочая программа разработана на основе авторской программы И.И.Зубаревой, А. Г. Мордковича. – 3-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2009. Обоснование выбора авторской программы Программа, взятая за основу при составлении рабочей программы, построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал школьного курса расположен с учётом возрастных возможностей обучающихся. Программа предусматривает прочное усвоение учебного материала. Информация о внесённых изменениях Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной: В программу внесены изменения: увеличено количество часов на изучение некоторых тем. Сравнительная таблица приведена ниже.
Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся. Определение места и роли учебного курса Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения математики к изучению действительности и решению практических задач. Информация о количестве учебных часов Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса. Согласно учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в 5 классе на базовом уровне в объеме 238 часов, в неделю 6 часов: 5 часов из федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений и 2 часа из регионального компонента. Контрольных работ – 12, в том числе 1 входная контрольная работа и 1 административная. Дополнительные часы используются для расширения знаний и умений по отдельным темам всех разделов курса. Методы и формы обучения; основные методики изучения предмета; система контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. При формировании познавательной деятельности учащихся используется групповая, парная, лекционная, самостоятельная работа. С целью активизации познавательной деятельности используются: - словесные методы: беседа, рассказ, лекция, объяснение; - наглядные: демонстрации, натуральные объекты; - практические занятия: распознавание и определение объектов, наблюдение, эксперимент. - объяснительно-иллюстративный метод; - проблемно-поисковый метод. В обучении используется дифференцированный подход. Познавательная деятельность учащихся направлена на умения: слушать, делать записи в процессе объяснения учителя, работать с книгой и с дополнительными источниками (таблицами, справочниками, опорными конспектами) проводить наблюдения, формировать выводы. Для реализации данного курса используются элементы педагогических технологий обучения (технологии на основе личностной ориентации, на основе активизации и интенсификации процесса обучения, на основе эффективности управления и организации учебного процесса, технологии развивающего обучения, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения), которые подбираются для каждого конкретного класса, урока. Целевой ориентир в уровне сформированности ключевых компетенций соответствует целям изучения математики в основной школе, заложенным в программе И.И. Зубаревой и А.Г. Мордковича.
Контроль осуществляется в виде самостоятельных работ, зачётов, письменных тестов, математических диктантов, числовых математических диктантов по теме урока, контрольных работ по разделам учебника. Контрольные работы составлены с учётом обязательных результатов обучения. Формы промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде переводной экзаменационной работы. В результате изучения курса ученик должен овладеть следующими понятиями:
- Переходить от одной формы записи числа к другой, (например, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной, проценты в виде десятичной дроби и т. д.) - Сравнивать числа; понимать связь отношений "больше" и "меньше". - Составлять и решать пропорции, решать основные задачи на дроби, проценты. - Составлять несложные буквенные выражения и формулы. - Выполнять арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями. - Находить площадь и объем простейших геометрических фигур и тел. - Уметь находить степени чисел. - Понимать, что уравнение - это математический аппарат решения разнообразных задач из математически смежных областей знаний, практики. - Решать текстовые задачи с помощью составления уравнении и пропорции. Особенности методического аппарата учебников И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович « Математика – 5» и «Математика – 6» Мнемозина ( издание 2010г). Учебники полностью отвечают требованиям стандарта математического образования и опираются на тот минимум содержания, которые предлагают учебники для начальной школы. Данные учебники практически не меняют перечень вопросов, традиционно изучаемых в 5 – 6 классах. Главное отличие состоит во временном сдвиге начала изучения обыкновенных дробей и включении некоторых тем, традиционно изучавшихся в 6-м классе, в курс 5-го класса: основное свойство дроби; простейшие случаи сложения и вычитания дробей с разными знаменателями; умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число. Здесь при изложении материала большое внимание уделено наглядности: многие свойства и действия с обыкновенными дробями иллюстрируются красочными рисунками. Но значительная часть материала на этом этапе усваивается учащимися только на уровне представлений, а затем в процессе повторения доводится до уровня знаний и умений. Что касается геометрического материала, то здесь отличия от традиционных учебников более существенные. Значительно увеличен по сравнению с традиционным курсом объем материала, посвященный пространственным фигурам. В 5 – 6 классах начинается целенаправленная работа по подготовке учащихся к изучению систематического курса геометрии. Учитывая возрастание роли статистических и вероятностных подходов к решению широкого круга проблем на современном этапе развития общества и неизбежное включение в программу общеобразовательной школы новой содержательно-методической линии «Анализ данных», в курсе 5-6-го классов начинают формировать некоторые представления комбинаторики, теории вероятности и статистики. Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПОВТОРЕНИЕ – 7 ЧАСОВ ТЕМА 1. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА ( 50 ч). Десятичная система счисления. Числовые и буквенные выражения. Прямая, отрезок, луч. Длина отрезка. Ломаная. Координатный луч, координаты точек. Округление натуральных чисел. Вычисления с помощью прикидки результата действия. Вычисления с многозначными числами. Прямоугольник. Формулы периметра, площади, пути. Законы арифметических действий. Уравнения. Упрощение выражений. Математический язык. Тематика контрольных работ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ знать / понимать:
уметь:
ТЕМА 2. ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ ( 49 ч). Понятие обыкновенных дробей. Отыскание части от целого и целого по его части. Основное свойство дроби. Правильные и неправильные дроби, смешанные числа. Действия с обыкновенными дробями. Окружность и круг. Тематика контрольных работ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ знать / понимать:
уметь:
ТЕМА 3. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ ( 25 ч). Угол. Сравнение и измерение углов. Биссектриса угла. треугольник. Площадь треугольника. Свойство углов треугольника. Расстояние. Перпендикулярные прямые. Свойство биссектрисы угла. Тематика контрольных работ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ знать / понимать:
уметь:
ТЕМА 4. ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ ( 64 ч). Понятие десятичных дробей. Действия с десятичными дробями. Степень числа. Среднее арифметическое, проценты. |