№ уро-ка
|
Тема (раздел)
|
Планируемые результаты обучения
|
Дата
|
освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
универсальные учебные действия
|
|
Начнем с повторения
|
Поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач.
|
Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Начнем с повторения
|
Окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры
|
Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.
|
|
|
Начнем с повторения
|
Сравнение именованных чисел. «Круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач.
|
Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения.
|
|
|
Самостоятельная работа №1.
Практическая работа «Что находится внутри Земли?»
|
Табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр. Уравнение
|
Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Умножение и деление. Табличные случаи деления.
|
Взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деления
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Плоские поверхности и плоскость. Изображения на плоскости
|
Плоские и искривленные поверхности. Грани. Наглядное изображение. Изображение предметов способом обведения границ.
|
Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.
|
|
|
Куб и его изображение
|
Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.
|
Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану.
|
|
|
Контрольная работа №1
|
Проверка усвоения программного материала за 2 класс
|
Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Работа над ошибками
Поупражняемся в изображении куба
|
Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.
|
Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.
|
|
|
Самостоятельная работа №2. Практическая работа «Помогите Пете Семёнову»
|
Связь умножения и деления. Табличные случаи деления. Простые задачи на умножение и деление
|
Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Счет сотнями и «круглое» число сотен. Десять сотен; или тысяча
|
Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица – тысяча, 10 сотен.
|
Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц.
|
|
|
Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел
|
Разряд единиц тысяч. Устная нумерация четырехзначных чисел
|
Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.
|
|
|
Разряд десятков тысяч
|
Разряд десятков тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).
|
|
|
Разряд сотен тысяч
|
Разряд сотен тысяч – шестой порядковый номер в системе существующих разрядов
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Класс единиц и класс тысяч
|
Понятие «класс». Устная нумерация.
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Таблица разрядов и классов.
|
Таблица разрядов и классов. Запись чисел.
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.
|
|
|
Поразрядное сравнение многозначных чисел
|
Поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий.
|
Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффектив. способа решения; использование таблиц.
|
|
|
Самостоятельная работа №3. Практическая работа «Много ли на Земле льда?» (Начало)
|
Сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнение
|
Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Метр и километр
|
Единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел.
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
|
|
|
Килограмм и грамм
|
Единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; свойств арифметических действий.
|
|
|
Килограмм и тонна
|
Единицы измерения массы. Тонна. Соотношение между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
|
|
|
Центнер и тонна
|
Единицы измерения массы. Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков.
|
|
|
Поупражняемся в вычислении и сравнении величин
|
Повторение. Вычисление и сравнение величин.
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; свойств арифметических действий.
|
|
|
Таблица и краткая запись задачи
|
Краткая запись задачи. Таблица.
|
Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.
|
|
|
Алгоритм сложения столбиком
|
Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком
|
Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; выполнение действий по заданному алгоритму.
|
|
|
Алгоритм вычитания столбиком
|
Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком
|
Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Составные задачи на сложение и вычитание
|
Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач.
|
Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.
|
|
|
Поупражняемся в вычислениях столбиком
|
Повторение изученного материала. Решение олимпиадных заданий
|
Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений.
|
|
|
Самостоятельная работа № 4. Практическая работа «Много ли на Земле льда?» (Окончание)
|
Сравнение величин. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком
|
Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Умножение «круглого» числа на однозначное
|
Способ умножения «круглого» числа на однозначное
|
Познавательные: формулирование правила; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Контрольная работа
|
Запись многозначных чисел. Сравнение величин. Сложение-вычитание столбиком. Составная задача
|
Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Умножение суммы на число
|
Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения.
|
Познавательные: использование свойств арифметических действий.
|
|
|
Умножение многозначного числа на однозначное
|
Способ умножения многозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора
|
Познавательные: использование свойств арифметических действий; построение объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.
|
|
|
Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисления с помощью калькулятора
|
Запись умножения столбиком. Вычисления с помощью калькулятора
|
Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Сочетательное свойство умножения
|
Сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).
|
|
|
Группировка множителей
|
Свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).
|
|
|
Умножение числа на произведение
|
Сочетательное свойство умножения
|
Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
|
|
|
Поупражняемся в вычислениях
|
Закрепление вычислительных навыков. Решение олимпиадных заданий
|
Познавательные: использование свойств арифметических действий.
|
|
|
Самостоятельная работа № 5. Практическая работа «Где хранится пресная вода?»
|
Умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком
|
Познавательные: использование свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
Кратное сравнение чисел и величин
|
Кратное сравнение чисел и величин. Действие деления
|
Познавательные: подведение по понятие.
|
|
|
Задачи на кратное сравнение
|
Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин
|
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).
|
|
|
Задачи на кратное сравнение
|
Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин
|
Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков.
|
|
|
Поупражняемся в сравнении чисел и величин
|
Закрепление полученных знаний. Решение олимпиадных заданий
|
Познавательные: использование схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем.
|
|
|
Сантиметр и миллиметр. Миллиметр и дециметр
| |
Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте.
|
|
Скачать 0.49 Mb.