Глухова Л. В. Примерный контрольно диагностический инструментарий по русскому языку и математике для учащихся 5 – 9 классов
 Скачать 418.21 Kb.
|
9 класс Контрольный диктант за III четверть. Одуванчик. У больших проезжих дорог, у лесных малых тропинок, в зеленых лугах, даже у порога дома все лето цветут одуванчики. Все знают эти простые цветы. Они похожи на маленькое солнце с золотыми лепестками лучиками. Все лето цветут одуванчики. Их семена собраны в легкий пушистый шарик. Почему цветок зовут одуванчик? Дунешь на шарик -поплывут, полетят в воздухе легкие семена. Весь день следом за солнцем поворачивают одуванчики золотые свои головки. Вечером солнце заходит. Одуванчики свертывают свои лепестки и засыпают. Всю ночь крепко спят цветы. Грам. задание:
I вариант – в 5 предложении; II вариант – в 8 предложении.
9 класс Контрольная работа по математике за III четверть. I вариант
В I день школьники собрали 14,8 кг лекарственных трав; а во II день – на 1  кг больше, чем в I день. Лекарственные травы, собранные в 3 день составили 0,75 всех трав, собранных в 1и2 дни вместе. Сколько кг лекарственных трав собрали школьники в 3 день?
(14  - 2,8)×2=7,05:15+1  ×4=(9  +16,5) ×12=258,603км×56-28,78км= 555,898кг:14-12,9кг= (100000-15308)×2+(3968+57119):32=
Девочка выкроила салфетку в форме круга из атласной ткани. Диаметр салфетки равен 40см. Сколько м2 потребуется на салфетку? Какой длины потребуется тесьма для отделки салфетки?
II вариант
Турист прошел путь 25,6 км. В первые 2 часа он прошел 10  ; в последующие 3 часа – 12,9 км; остальной путь он прошел за 1 час. Какова средняя скорость туриста?
(14 + 2,8) ×2=7,05:15+1 ×4=555,898км:14-12,9км=
0,5 от 8,75;  от 3,64(100000-153308)×2+(39681+57119):32=
9 класс Контрольная работа по математике за год. I вариант 1. Найти часть от числа 0,5 от 8,75  от 3,64 15% от 10002. Уравнения 79,28+Х=265,12 Х-7480=84 074 3. Задача Протяженность уличных газовых сетей в областном городе составила 85,7 км, в поселках области – на 26,9 км меньше, а в селах – на 18,5 км меньше, чем в поселках. Какова общая протяженность газовых сетей в городе и области? 4. Примеры (  )-( 243,75:15+(291-135,785)  32 5. Геометрический материал Начертить параллелограмм, у которого две смежные стороны равны 6 см и 3 см, а угол между ними равен 450. вычислить периметр данного параллелограмма. 9 класс Контрольный диктант за год. Книга. Книга – это духовное завещание одного поколения другому. Совет умирающего старца подростку, который только собирается жить. Это приказ, который передает часовой, когда уходит на отдых. Вся жизнь человечества постепенно оседала в умной книге. Имена, города, государства исчезали, а книга оставалась. Она росла вместе с человечеством. В ней собирались все главные мысли, что волновали людей. В ней записан тот огромный рассказ жизни человечества, та автобиография, которая называется всемирной историей. Но в книге не только прошедшее. Она дает знания, которыми мы пользуемся в настоящем. Она программа будущего. Люди, уважайте книгу! (87 слов). Слова для справок: умирающего, человечества, прошедшее. Задание. 1. Разобрать по составу слова: подростку, часовой, передает. 2. Определить род, число, падеж словосочетаний огромный рассказ, в умной книге, главные мысли. 3.Определить спряжение глаголов передает, уходит. 4. Разобрать предложение по членам, надписать части речи, составить схему. Имена, города, государства исчезали, а книга оставалась. Критерии выставления отметок по результатам выполнения контрольных работ (Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.1998.) Процесс обучения не может осуществляться бесконтрольно. Проверить качество и уровень знаний учеников можно в результате выполнения конкретных заданий из учебника или составленных педагогом с учётом требований программы (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Подготовительный 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой. – Москва, Просвещение, 2006), при повторении отдельных тем, выполнении письменных самостоятельных и контрольных работ. Оценивание работ учащихся осуществляется на каждом уроке. Условным отражением оценки является отметка, выраженная в баллах. В системе специальной школы единого подхода к оцениванию знаний учащихся до сих пор нет. Некоторые авторы, ссылаясь на многочисленные психолого-педагогические исследования, предлагают оценивать знания и умения учащихся с учетом распределения их на клинические группы. В свою очередь В.В. Воронкова (1994) и Б.П. Пузанов (2000) считают, что оценка знаний учащихся коррекционной школы носит индивидуальный характер, а учитель, зная возможности учащихся, вправе повысить или снизить отметку. Формируя у детей с нарушением интеллекта правильное отношение к достигнутым результатам, учитель не должен постоянно завышать или хорошую отметку можно получить без особых стараний. Отметку «1» детям с нарушением интеллекта желательно не ставить. «5» - «отлично» - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта, два недочёта приравниваются к одной ошибке; логичность и полнота изложения. «4» - «хорошо» - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала. «3» - «удовлетворительно» - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-5 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса. «2» - «плохо» - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений. Негрубыми ошибками считаются: - ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена); - ошибки, допущенные в процессе списывания знаков арифметических действий; - нарушение формирования вопроса (ответа) задачи; - нарушение в правильности расположения записей, чертежей; - небольшая неточность в измерении и черчении. При оценивании письменной контрольной работы возможна отметка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформление работы и др.) Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например 5\3):
Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если : - в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений; - работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачёркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки. Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «чего достиг ученик в освоении предметных знаний» и «каково его прилежание и старание». Классификация групп учащихся по диагностике. (классификация по М.С. Певзнер) 1 группа – Основная Отмечается недоразвитие высших форм познавательной деятельности. Без грубых нарушений эмоционально-волевой деятельности. Процессы торможения и возбуждения грубо не нарушены. Методика: Строгая требовательность в сочетании с доброжелательностью. Повторение материала, обогащение кругозора. Вводить стимулирующие факторы, элементы трудности. Повышенная учебная нагрузка. 2 группа – Возбудимые Дети с преобладанием процесса возбуждения. Для них характерно нарушение внимания, повышенная возбудимость, суетливость, в результате – быстрая истощаемость и снижение работоспособности. Методика: Охранительный режим, использование дифференцированной дидактики с иллюстрационным, игровым материалом. Максимальная нагрузка, строгая требовательность на доброжелательной основе. 3 группа – Торпидные Дети с преобладанием тормозного процесса. Наблюдаются замедленные движения, тугоподвижность мышления, т.к. условно-рефлекторные связи образуются с трудом и быстро угасают. Отличаются тем, что у них отсутствует потребность в познавательной деятельности, плохо поддаются обучению. Трудности в дисциплине не представляют. Методика: Многократное повторение одного и того же материала, обогащение кругозора, вводить стимулирующие факторы, элементы трудности. Строгая требовательность. 4 группа – Травматики, менингоэнцефалит Дети с незначительным снижением интеллекта. Быстроутомляемы, раздражительны. Большая трудность с поведением. Страдает эмоционально-волевая сфера. Методика: Щадящий охранительный режим, дозировка домашнего задания, учебного материала. Трудотерапия, воздействие на сохранные положительные качества и эмоционально-волевую сферу. 5 группа – Текущие заболевания Дети с эпилептическим слабоумием: педантизм, аккуратность, исполнительность. Коррекция черт личности- агрессивности осуществляется через коллективные задания. Методика: Точечный режим, максимальная учебная нагрузка, вовлечение в кружковую работу. Отличать патологические черты от приобретенных. Содержание
|